表?yè)P(yáng)

鄒　靜

柯蘭花！一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，是這個(gè)最“潛能”的學(xué)生。八年級(jí)的王老師閱完這篇字跡歪斜卻情真意切的作文，又翻了一下作文本封面上的姓名。

你看，這樣的句子多樸實(shí)：“那一天，電閃雷鳴，暴雨嘩嘩地下著。我和弟弟躲在家里心驚膽顫。這時(shí)媽媽從田里回來(lái)了，對(duì)我們說(shuō)：‘我還要去犁后坡山的田，不趁有水時(shí)犁了，水會(huì)漏掉的。你們?cè)诩蚁瘸燥?，不要等我。望著媽媽披著蓑衣走進(jìn)暴雨中，我和弟弟站在門口哭了起來(lái)。”

王老師被感動(dòng)了！這樸樸實(shí)實(shí)的女孩寫的文章完全來(lái)自生活，沒(méi)有半點(diǎn)虛構(gòu)。而且只有柯蘭花這樣的學(xué)生才會(huì)這樣寫。才會(huì)不加修飾地運(yùn)用口語(yǔ)。這個(gè)最差的學(xué)生，王老師終于在學(xué)習(xí)上找到了機(jī)會(huì)鼓勵(lì)她。

下課鈴響了，王老師興奮地把柯蘭花叫到辦公室，預(yù)備長(zhǎng)談的樣子，說(shuō)：“蘭花，你這篇寫媽媽的文章，寫得真好。是你自己寫的嗎？”柯蘭花，這個(gè)象野草一樣樸實(shí)的農(nóng)村女孩老老實(shí)實(shí)地說(shuō)：“我是從我家里的作文書(shū)上抄的。是我弟弟的。”

“是模仿著寫的，還是照抄的？”

“是照抄的。”

王老師心里一咯噔，正覺(jué)沒(méi)法表?yè)P(yáng)了，忽又記起柯蘭花說(shuō)是她弟弟的，于是轉(zhuǎn)而又問(wèn)：“是你弟弟的作文？”

“嗯。”

王老師仍然沒(méi)改變笑容，她找到“表?yè)P(yáng)”了：“你弟弟真不錯(cuò)，他寫得真好?；厝ジ嬖V你弟弟，說(shuō)你的老師表?yè)P(yáng)他。你看你和弟弟都經(jīng)歷過(guò)的，他寫得出，你也一定寫得出。就這樣寫呀，向他學(xué)習(xí)，不要抄?！?/p>

過(guò)了兩天，上作文講評(píng)課，王老師拿這篇文章作為范例，在講臺(tái)上朗讀。讀到一半時(shí)，有一個(gè)學(xué)生突然說(shuō)：“??！是作文書(shū)上抄的！”并立即從書(shū)包中拿出一本書(shū)，翻到了那篇文章證實(shí)。王老師接過(guò)一看，果然一模一樣。坐在前面的一個(gè)同學(xué)耐不住好奇心，翻開(kāi)了作文的封面，大聲念道：“柯—蘭—花—”。頓時(shí)，全班同學(xué)不約而同地把目光轉(zhuǎn)向柯蘭花?？绿m花呢，此時(shí)無(wú)地自容地訕笑著，等待著批評(píng)。這個(gè)靦腆的學(xué)生，連句話也講不清，還說(shuō)是她弟弟的呢。家里那本選刊是她弟弟的吧。

抄作文，騙老師，這是什么行為？當(dāng)著全班同學(xué)的面作檢討！

不，我們的王老師沒(méi)有這樣。

她說(shuō)：“文章雖然是抄來(lái)的，不過(guò)我覺(jué)得柯蘭花同學(xué)還是進(jìn)步：她弄懂了這次作文的要求。你看，她選準(zhǔn)了寫人的文章抄，抄準(zhǔn)了?！?/p>

柯蘭花抬起了頭，教室里原先嗤嗤的譏笑聲戛然而止。

王老師繼續(xù)說(shuō)：“而且她選的這篇作文正好是寫農(nóng)村媽媽的，符合她的生活實(shí)際，老師都信以為真了呢！這不是說(shuō)明她其實(shí)很聰明嗎？她是認(rèn)真讀過(guò)這篇文章的?！?/p>

呆了！傻了！

不止柯蘭花一個(gè)人瞪大了眼睛，全班幾十雙眼睛都充滿了驚奇。

第二天，柯蘭花來(lái)到王老師面前，仍是那副低頭怕羞的樣子。她交給王老師一篇作文，說(shuō)是補(bǔ)寫的。王老師很有興趣地讀下去。是這樣寫的：

我的老師

我的語(yǔ)文老師姓王，不高不矮，不胖不瘦，頭發(fā)很長(zhǎng)，長(zhǎng)得很漂亮。我最喜歡她。她最會(huì)表?yè)P(yáng)人。

上次我寫作文不會(huì)，就抄了一篇。老師問(wèn)我時(shí)，我不敢講假話，又生怕老師批評(píng)我，心里慌，沒(méi)講清楚。老師以為我抄弟弟的作文，沒(méi)有罵我，她就表?yè)P(yáng)了我弟弟。我當(dāng)時(shí)很感動(dòng)。

后來(lái)在作文課上，老師念那篇文章，同學(xué)說(shuō)是作文書(shū)上抄的，還翻到了書(shū)上那篇文章給老師看。我以為這一下老師一定會(huì)狠狠批評(píng)我的?？衫蠋煕](méi)有批評(píng)，還是表?yè)P(yáng)，她說(shuō)我抄準(zhǔn)了，符合這次要求。我真沒(méi)想到。

王老師真好啊，她專門表?yè)P(yáng)人，從不罵人。

寫得好??！

王老師看完，感到出乎意料，柯蘭花似乎真的變得像她所表?yè)P(yáng)的那樣聰明了。

學(xué)校：湖南岳陽(yáng)公田鎮(zhèn)中學(xué)； 導(dǎo)師：佚名

點(diǎn)評(píng)：文章以樸實(shí)的語(yǔ)言緩緩地?cái)⑹隽艘粋€(gè)關(guān)于“表?yè)P(yáng)”的故事——柯蘭花寫作文抄襲，王老師沒(méi)有批評(píng)她，而是表?yè)P(yáng)了她。情節(jié)結(jié)構(gòu)處理得當(dāng)，增強(qiáng)了文章的趣味感。作者通過(guò)對(duì)話刻畫(huà)出一個(gè)尊師重教、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的教師形象，能夠引起讀者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中教育問(wèn)題的思索。（曉嵐）