信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合

廖小鳳

在英語(yǔ)教學(xué)中，筆者認(rèn)為整合就是把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工具，由教學(xué)輔助手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的方式。它不再是教師單純的演示工具，而是把外面的世界引進(jìn)課堂，讓教學(xué)充滿(mǎn)情趣，使課堂成為充滿(mǎn)活力與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)軟件。

作為一名普通的英語(yǔ)教師，筆者深知同行們都擔(dān)負(fù)著繁重的教學(xué)任務(wù)。如果每周10節(jié)課都要自制課件，能否保證課課是精品呢？還有精力去改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、寫(xiě)論文、聽(tīng)課、教研活動(dòng)等？因此，信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相整合成為必需，教師只要搜集、整理、充分利用因特網(wǎng)上的已有英語(yǔ)教學(xué)資源，或者從光盤(pán)、音像資料中尋找。只有在確實(shí)找不到與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資源，或者找到的資源不夠理想的情況下，才有必要自己去開(kāi)發(fā)。這樣，教師就有更多的精力去深鉆教材。下面是筆者對(duì)整合在教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟。

信息技術(shù)與英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的整合

傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)，主要是靠錄音機(jī)和教師本身來(lái)完成的。這種方式雖然起了重大作用，但仍有一些缺點(diǎn)：如方法單一，控制不便,語(yǔ)音不夠地道等。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，將會(huì)彌補(bǔ)這些不足。1）利用磁盤(pán)存貯聽(tīng)力材料。磁盤(pán)具有容量大、攜帶方便、容易保存、復(fù)制快捷等諸多優(yōu)點(diǎn)。并且，軟件及網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)力資源豐富，選擇空間大大增加。2）運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)播放聽(tīng)力材料。這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決聽(tīng)力中的難點(diǎn)，從而有效地提高學(xué)生聽(tīng)力。而且在播放中，所播放內(nèi)容可以任意前進(jìn)、后退、反復(fù)。學(xué)生如果某一句或某一段聽(tīng)不懂，可以迅速而準(zhǔn)確找到重復(fù)聽(tīng)。這一點(diǎn)是錄音機(jī)所無(wú)法比擬的。3）選擇地道的英語(yǔ)聽(tīng)力軟件。傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)，尤其是教師本身的英語(yǔ)授課是因人而異的。有些教師語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確、規(guī)范，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生的聽(tīng)力提高造成障礙。而好的聽(tīng)力軟件，所播放語(yǔ)音純正、地道，學(xué)生聽(tīng)來(lái)則是一種享受，可以有效地彌補(bǔ)教師的不足。

信息技術(shù)與英語(yǔ)口語(yǔ)相整合

英語(yǔ)對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有相當(dāng)難度，其主要原因是缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境、缺乏英語(yǔ)原材料等。為了提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情景。傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法營(yíng)造一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段很容易使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而且生動(dòng)、形象的多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)，能使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。當(dāng)學(xué)生置身于語(yǔ)言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語(yǔ)的激情，學(xué)生由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語(yǔ)言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供展示平臺(tái)。以“What kind of noodles would you like?”這一單元為例，筆者在授課中首先用PPT課件呈現(xiàn)食物圖片，然后多媒體顯示多個(gè)面條館，出售特色商品，學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇不同種類(lèi)和大小的商品，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，多媒體顯示該商店情景，營(yíng)造商業(yè)氛圍，學(xué)生、教師充當(dāng)買(mǎi)賣(mài)雙方，進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)生急欲表現(xiàn)，興致極高，效果極佳，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

信息技術(shù)與英語(yǔ)閱讀教學(xué)的整合

閱讀是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容之一。如何有效地提高學(xué)生的閱讀能力，是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵所在。多年來(lái)，許多英語(yǔ)教師和英語(yǔ)教學(xué)理論工作者對(duì)此做了大量工作，雖已取得一些成果，但總體效果還不夠理想。而計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，則使高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)上了一個(gè)新的臺(tái)階。

1) 運(yùn)用多媒體課件，提高英語(yǔ)課文教學(xué)質(zhì)量。CAI即電腦輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction），具有集成文字（Text）、圖像（Graphics）、影像（Images）、聲音（Audio）及動(dòng)畫(huà)（Animation）等多種信息的功能。多媒體的運(yùn)用可以使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大，給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。多媒體課件的形象生動(dòng)可以大大提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。

2）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高英語(yǔ)閱讀效率。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效地克服以往中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中許多問(wèn)題。例如閱讀題材狹窄，內(nèi)容陳舊，訓(xùn)練方法單一、呆板等問(wèn)題。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有信息豐富、題材廣泛且新穎、反饋及時(shí)等特點(diǎn)。它可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高他們的閱讀能力。另外，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，要注意循序漸進(jìn)。開(kāi)始所選擇的材料難度較低，趣味性強(qiáng)，讓學(xué)生有選擇地閱讀，并且對(duì)于閱讀結(jié)果不劃分等級(jí)，目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此后，隨著學(xué)生閱讀能力的提高，及時(shí)調(diào)整閱讀內(nèi)容，考查學(xué)生的理解能力、評(píng)價(jià)能力、欣賞水平，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

信息技術(shù)與英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的整合

傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練方法比較單調(diào)乏味。教師一般是讓學(xué)生就一情景寫(xiě)作；或?qū)φn文改寫(xiě)；或?qū)懹⑽娜沼?。這些做法都較死板。而計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，則可使高中英語(yǔ)寫(xiě)作變得生動(dòng)有趣，豐富多彩。1）利多媒體課件，激活寫(xiě)作背景。教師可在屏幕上顯示一些迷人的畫(huà)面、關(guān)鍵詞語(yǔ)，或者播放一段故事，讓學(xué)生觀其形，聞其聲，然后有所感而寫(xiě)。并且，設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的練習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的詞匯用法和句型及語(yǔ)法項(xiàng)目后，逐步地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。2）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。電子郵件的出現(xiàn)，縮短了交流的時(shí)間和距離。教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)交國(guó)際筆友，發(fā)送電子郵件，讓學(xué)生在交流中不知不覺(jué)地提高自己的寫(xiě)作水平。

整合中應(yīng)注意的問(wèn)題

信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合不是簡(jiǎn)單的結(jié)合，其主體是課程，而不是信息技術(shù)。它只是教師教學(xué)手段之一，不能完全依賴(lài)它，不能只用手指點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)就將一節(jié)課上完。它只對(duì)教學(xué)起輔助作用，它并不能完全代替教學(xué)。

1）不要全盤(pán)否定傳統(tǒng)教學(xué)方式。教學(xué)方式、教學(xué)手段的更新，既要繼承、發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，又要充分體現(xiàn)時(shí)代精神和創(chuàng)新精神。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，尤其應(yīng)重視學(xué)科基本能力的培養(yǎng)。

2）要合理地使用教學(xué)課件。①課件的使用和選擇原則應(yīng)以突破教學(xué)難點(diǎn)為根本目的，只有在用常規(guī)手段不能很好解決教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，才考慮使用課件，以起到輔助教學(xué)的作用，順利突破教學(xué)難點(diǎn)。②課件在課堂的切入點(diǎn)應(yīng)以不影響教學(xué)過(guò)程的真實(shí)性、完整性，且符合學(xué)生思維的遞進(jìn)性和連貫性為原則，不能隨意切入。③課件的科學(xué)性，是指整個(gè)課件內(nèi)容是否符合教學(xué)內(nèi)容，并突出教學(xué)重點(diǎn)，是否符合學(xué)科的規(guī)律，是否符合心理學(xué)規(guī)律，是否符合中學(xué)生的年齡特征，要提高藝術(shù)性，注意趣味性，但首先必須具有科學(xué)性。這是一個(gè)課件能否正常使用并取得效果的前提條件。

3）整合要注意實(shí)用性。整合的目的是為了提高教學(xué)的水平、教學(xué)的質(zhì)量，不是為整合而整合，不是擺樣子。因此在進(jìn)行整合實(shí)驗(yàn)時(shí)，要講究實(shí)用，不能脫離實(shí)際，真正是提高了教學(xué)質(zhì)量，這樣的“整合”才是真正有價(jià)值，才有生命力。

（作者單位：浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)黃礁中學(xué)）