２００８年高考新課標(biāo)政治題的特點(diǎn)

黃日暖

關(guān)照生活，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性命題意圖

關(guān)照生活是指命題設(shè)計(jì)緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，這種生活化取向的命題方式體現(xiàn)了新課標(biāo)改革的方向。當(dāng)然，在新舊課程并存與過(guò)渡的今天，反映現(xiàn)實(shí)的生活化取向的命題改革不只是在實(shí)施新課標(biāo)后才出現(xiàn)的。事實(shí)上這種命題意圖早在幾年前就開(kāi)始探索了，但新課標(biāo)實(shí)施后的高考加速了這一探索進(jìn)程。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出要“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”，這正是新課標(biāo)改革正在踐行并大力倡導(dǎo)的。與之相適應(yīng)，新課標(biāo)高考試題的命制必然是生活化取向的。需要注意的是，這里所指的“生活”，并不是狹隘的、局限于學(xué)生直接體驗(yàn)的生活，而是既包括學(xué)生生活，又包括廣闊的社會(huì)生活。學(xué)生生活的小舞臺(tái)離不開(kāi)社會(huì)生活的大背景，他們的生活經(jīng)驗(yàn)既包括直接經(jīng)驗(yàn)，又包括間接經(jīng)驗(yàn)。直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)是每一個(gè)人成長(zhǎng)中不可分割的兩翼，其中既有現(xiàn)象化的生活經(jīng)驗(yàn)。也有本質(zhì)化的生活智慧。所以，高考命題的背景資料可以網(wǎng)羅生活素材，但立意必須指向事物的本質(zhì)及其聯(lián)系。

高考新課標(biāo)政治題在命題素材的選用與問(wèn)題的設(shè)計(jì)上既體現(xiàn)了時(shí)代精神，又關(guān)注了地方特色。在體現(xiàn)時(shí)代性上，高考新課標(biāo)政治題重在聯(lián)系正在發(fā)展著的現(xiàn)實(shí)生活，無(wú)論是對(duì)奧運(yùn)主題、改革開(kāi)放主題、環(huán)境主題等現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)方面的高度關(guān)注，還是對(duì)傳統(tǒng)文化、時(shí)代精神、民主政治、經(jīng)濟(jì)社會(huì)、科學(xué)發(fā)展等社會(huì)內(nèi)容方面的關(guān)注都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在反映地方性上。高考新課標(biāo)政治題同樣給予密切關(guān)注，尤其表現(xiàn)在含金量較大的非選擇題方面，緊密聯(lián)系了地方特色與社會(huì)現(xiàn)實(shí)。如廣東卷第40題(南方雪災(zāi))、41題(人民幣升值對(duì)珠三角傳統(tǒng)貿(mào)易企業(yè)的影響)，海南卷第25題(海南公共文化設(shè)施建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展)，山東卷第28題(山東在經(jīng)濟(jì)、文化、民主法治上的科學(xué)發(fā)展)，江蘇卷第34題(農(nóng)產(chǎn)品漲價(jià)與江蘇農(nóng)民生活消費(fèi))等。

由于新課標(biāo)密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際，所以，高考新課標(biāo)政治題必然要注重現(xiàn)實(shí)生活情境的設(shè)置。在此基礎(chǔ)上，試題命制注重追求問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性(聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活)和有效性(問(wèn)題的效度與區(qū)分度)，既注重試題的可接受性，又注重試題的寬廣度。所以，將問(wèn)題設(shè)計(jì)融入學(xué)生生活情境之中，是高考新課標(biāo)政治題非常重要的一點(diǎn)，因?yàn)檫@有利于引領(lǐng)新課標(biāo)在回歸生活理念上的持續(xù)深入。例如，廣東卷第41題第(3)問(wèn)設(shè)置了“如果你被聘為……管理顧問(wèn)……”的問(wèn)題情境；山東卷第28題第(3)問(wèn)以某校高一學(xué)生進(jìn)行“山東省基層群眾自治狀況”的研究性學(xué)習(xí)為切入角度，設(shè)置了“假如你是小組成員……”的問(wèn)題情境；寧夏卷第38題第(3)問(wèn)設(shè)置了“假如讓你制訂方案……”的問(wèn)題情境。這樣的問(wèn)題情境，有效地體現(xiàn)了高中新課標(biāo)改革試驗(yàn)區(qū)學(xué)生的種種新學(xué)習(xí)情境。

趨向開(kāi)放，體現(xiàn)多樣性命題意圖

生活本身是開(kāi)放性與多樣性的統(tǒng)一，而趨向開(kāi)放的試題能更有效地體現(xiàn)新課標(biāo)改革的生活化取向，反映新課標(biāo)改革的特色。

新課標(biāo)“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的自能力以及交流與合作的能力”。所以，趨向開(kāi)放的新課標(biāo)高考應(yīng)該注重考查考生的能力素養(yǎng)，包括信息的提取、問(wèn)題的把握、思維的品質(zhì)、答題的嚴(yán)謹(jǐn)、論證的合理、探究的意識(shí)與創(chuàng)新的程度等。政治科高考考試大綱正是這樣強(qiáng)調(diào)的，它在“考試目標(biāo)與要求”中指出，要考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題的能力，并強(qiáng)調(diào)要根據(jù)有關(guān)信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能，透過(guò)各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化等現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，綜合闡釋或評(píng)價(jià)有關(guān)理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)或者提出體現(xiàn)科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的問(wèn)題，提出論據(jù)，論證和探究問(wèn)題，得出合理的結(jié)論，并表達(dá)出論證、探究的過(guò)程和結(jié)果。為此，高考新課標(biāo)政治題在降低考試難度的基礎(chǔ)上，重視考試素材來(lái)源與命題角度的多樣性。同時(shí)，各套試題均在非選擇題中設(shè)置了探究性試題或開(kāi)放性問(wèn)題，以此來(lái)強(qiáng)化新課標(biāo)高考的開(kāi)放性取向。

具體說(shuō)來(lái)，高考新課標(biāo)政治題采用“情境設(shè)置”與“圖文結(jié)合”的方式，既考慮了學(xué)生的自身實(shí)際和特點(diǎn)，又反映了當(dāng)今時(shí)代信息多元化的特點(diǎn)：采用“探究類(lèi)試題”與“開(kāi)放性答案”的方式，既表現(xiàn)在探究類(lèi)試題沒(méi)有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案上，又表現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)言之有理的答案可以酌情給分上。

總體而言，高考新課標(biāo)政治題的開(kāi)放性主要指試題素材來(lái)源于生活、選取角度多樣化，命題方式多樣化、設(shè)問(wèn)方式探究化，參考答案的不唯一性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多層次性上。例如江蘇卷第37題(因篇幅關(guān)系，省略原題中的圖標(biāo))：

2008年北京奧運(yùn)會(huì)是舉世矚目的體育盛會(huì)。在迎奧運(yùn)過(guò)程中，某校高三(1)班同學(xué)開(kāi)展了“感受奧運(yùn)、參與奧運(yùn)、做奧運(yùn)文明使者”的綜合探究活動(dòng)，讓我們一起參與其中。

情境一：同學(xué)們從網(wǎng)上下載了各具特點(diǎn)的部分奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽和具有“篆書(shū)之美”的第29屆奧運(yùn)會(huì)體育圖標(biāo)，“金玉良緣”奧運(yùn)獎(jiǎng)牌，“祥云瑞靄”奧運(yùn)火炬，深深為中華文化的魅力所感染，為設(shè)計(jì)者的智慧所折服。

(1)結(jié)合《文化生活》和《生活與哲學(xué)》的知識(shí)，談?wù)剰谋本W運(yùn)會(huì)會(huì)徽和體育圖標(biāo)的設(shè)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

情境二：有同學(xué)說(shuō)，在家門(mén)口舉辦世界最高水平的體育賽事，我們觀看更方便了；有同學(xué)說(shuō)，舉辦北京奧運(yùn)會(huì)對(duì)我國(guó)社會(huì)生活產(chǎn)生了廣泛的影響。對(duì)此，同學(xué)們展開(kāi)了熱烈的討論。

(2)你認(rèn)為舉辦北京奧運(yùn)會(huì)給我國(guó)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活帶來(lái)哪些影響?(請(qǐng)各舉一例)

情境三：同學(xué)們了解到，北京有為數(shù)眾多的青年學(xué)生加入到奧運(yùn)志愿者行列。北京奧運(yùn)會(huì)火炬接力在江蘇選拔產(chǎn)生了377名火炬手及137名護(hù)跑手，其中也包括中學(xué)生。并非每個(gè)人都有當(dāng)志愿者和火炬手的機(jī)會(huì)，但是人人都可以為奧運(yùn)會(huì)增光添彩?！靶膭?dòng)不如行動(dòng)”，班級(jí)組織同學(xué)們開(kāi)展以“弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，做奧運(yùn)文明使者”為主題的演講賽。

(3)請(qǐng)你從公民權(quán)利與義務(wù)的角度，就上述主題從理論與實(shí)踐兩方面擬出演講要點(diǎn)。

這道探究題融“北京奧運(yùn)會(huì)”大事件于綜合探究活動(dòng)這個(gè)學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境之中，主題鮮明，分別設(shè)置了發(fā)現(xiàn)內(nèi)涵、舉例說(shuō)明、擬寫(xiě)演講要點(diǎn)等相關(guān)的開(kāi)放性問(wèn)題，既充分體現(xiàn)了政治命題宏大主題與微小入口的統(tǒng)一，又較好地反映了新課標(biāo)高考趨向開(kāi)放的命題意圖。

綜上所述，高考新課標(biāo)政治題在關(guān)照生活中進(jìn)一步趨向開(kāi)放。這一趨向充分反映了高考試題命制的改革方向。當(dāng)然，高考新課標(biāo)政治題在開(kāi)放性與多樣化方面還有一些不足之處，有些試卷雖然多少也涉及了問(wèn)題設(shè)計(jì)的多樣性與評(píng)價(jià)指向的開(kāi)放性，但大多數(shù)試題尤其是客觀題還局限在素材選用角度的多樣性以及新材料、新情境的設(shè)置上。所以，如何命制以探究題為代表的，立足生活的開(kāi)放性試題，如何考查學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神和開(kāi)放意識(shí)，還有待進(jìn)一步深入探索。

(摘編自《中國(guó)教育報(bào)》，本刊責(zé)任編校曾向宇)