淺談如何提高高職院校學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)能力

李嚴(yán)亮

摘要體育教學(xué)倡導(dǎo)教學(xué)方法個性化和多樣化,教師采用自主學(xué)習(xí)的方式能有效激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。本文結(jié)合當(dāng)前高職院校學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,提出相應(yīng)的對策與建議,為學(xué)生形成終身體育的習(xí)慣有著重要意義。

關(guān)鍵詞高職院校學(xué)生體育教學(xué)自主學(xué)習(xí)

中圖分類號:G807文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 引言

21世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時代,終身學(xué)習(xí)已被提升到生命歷程,而自主學(xué)習(xí)已成為學(xué)生走出學(xué)校后所采用的主要學(xué)習(xí)形式。自主學(xué)習(xí)更是當(dāng)今大學(xué)生畢業(yè)后從事某項職業(yè)所需要的知識技能的重要獲得途徑,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力迫在眉捷。當(dāng)前全國很多高校在體育教學(xué)中通過自主學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情,滿足其個性化發(fā)展要求,而高職高專教育作為我國高等教育的一個重要組成部分,在全國也掀起了了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱潮。但由于其場地小、器材少、體育師資缺乏等原因,致使自主學(xué)習(xí)未能全方位的開展。筆者結(jié)合教學(xué)實踐,根據(jù)高職院校學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中存在的阻礙因素,提出相應(yīng)的對策與建議,旨在為改善傳統(tǒng)教學(xué)方法提供一定的參考依據(jù)。

2 提高高職院校學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的發(fā)展對策

2.1 提高教師素質(zhì),以適應(yīng)體育課程改革發(fā)展的需要

教師所獲得的知識不是一勞永逸的,在信息多元、知識激增的現(xiàn)代社會,體育教師面臨許多新的挑戰(zhàn),聊以自慰的體育技能權(quán)威受到新型媒體的沖擊,教師也需要不斷地“充電”,才能勝任教學(xué)任務(wù)。在實際的教學(xué)過程中,體育教師虛心接受來自學(xué)生的監(jiān)督,反思和總結(jié)自己教學(xué)的失敗與成功經(jīng)驗,與之進(jìn)行討論,并進(jìn)行反思、概括、提升,不斷提高自己的教學(xué)技能,實現(xiàn)“教學(xué)相長”。實際上,這個過程就是教師與學(xué)生主體之間通過對話,為師生共同的發(fā)展和成功合作的過程。

在自主學(xué)習(xí)中,教師不僅是運動技術(shù)的傳授者,更是引導(dǎo)者,但目前,仍有很多高職院校難以將自主學(xué)習(xí)付諸于實踐的主要原因是教師隊伍整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理,教師的個體素質(zhì)滯后。解決這些問題的措施有:(1)通過體育院校尤其高師體育學(xué)院和體育系培養(yǎng)師資,提高辦學(xué)質(zhì)量,大量培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、適應(yīng)廣、高素質(zhì)的復(fù)合型師資;(2)抓好體育教師的職前教育和職后繼續(xù)教育,并能定期培訓(xùn);(3)加強體育教學(xué)業(yè)務(wù)研究,開展各種教研活動,學(xué)術(shù)活動;(4)提高體育教師的地位,進(jìn)一步改善其待遇;(5)建立體育教師工作考核和獎勵制度。只有這樣,才能使高質(zhì)量、高素質(zhì)的體育師資群體迅速發(fā)展壯大,使高職院校的自主學(xué)習(xí)落到實處。

2.2采用多種多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

體育教學(xué)方法是實現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)的方式、途徑、手段的總稱,它起著橋梁和中介的作用,它解決的是教師怎樣教,學(xué)生怎樣學(xué)的問題。傳統(tǒng)的體育教學(xué)偏重運動技能的教學(xué),在教學(xué)方法上,主要采用講解法、示范法和練習(xí)法,而這些教學(xué)方法不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的積極性。自主教學(xué)鼓勵教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、手段、組織形式等,選擇多樣化的、能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的、有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法。

自主學(xué)習(xí)應(yīng)堅持以學(xué)生為主體,教師可通過訪談、調(diào)查問卷等方式,了解學(xué)生的需求,學(xué)生可以通過這種方式,根據(jù)自己的需要和興趣等選擇適合自己的內(nèi)容,學(xué)習(xí)自己選擇的內(nèi)容就容易調(diào)動他們的自覺能動性并激發(fā)他們的創(chuàng)造行為,教學(xué)效果就會大大提高。另外教師要注意提供的內(nèi)容要盡可能的豐富,包括豐富的項目和同個項目的多樣技術(shù)。

由于現(xiàn)在多媒體等計算機(jī)輔助教學(xué)手段日益發(fā)展,各種語言學(xué)習(xí)資源日益增多。教師還需要幫助學(xué)生掌握在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的體育自主學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)策略,并就技巧與策略的運用向他們提供指導(dǎo)和建議,為學(xué)生提供有趣的學(xué)習(xí)材料和合適的學(xué)習(xí)資源,并鼓勵他們資源共享,使學(xué)生擁有自主選擇的機(jī)會,與學(xué)生共同創(chuàng)造和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助他們提高信心、增強動力。

2.3 激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機(jī),樹立體育學(xué)習(xí)的自信心

動機(jī)是體育學(xué)習(xí)中重要的情感因素之一。動機(jī)一般被看作是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,一種情感作用,一種促進(jìn)學(xué)生采取行動的欲望。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力,當(dāng)動機(jī)存在并發(fā)揮作用時,就能大大地促進(jìn)學(xué)習(xí)。因此,在體育教學(xué)過程中,教師應(yīng)時刻重視對學(xué)生的指導(dǎo)原則,教學(xué)方法和手段要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識為中心,改變學(xué)生的依賴思想,強調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性,并使學(xué)生在體育教學(xué)中有意識地培養(yǎng)這一能力。

自信對學(xué)生來說是至關(guān)重要的。那些充滿自信、敢于實踐的學(xué)生往往能獲得理想的學(xué)習(xí)效果。教師表現(xiàn)得熱情和富于激勵性,學(xué)生的學(xué)習(xí)就更有創(chuàng)造性。所以教師要常常采用表揚、鼓勵等方法,來提高學(xué)生的自信心,有了自信心,也就有了自主學(xué)習(xí)的動力。

2.4 建立民主、和諧的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高

真正的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下自主地、富有個性地學(xué)習(xí)的過程。教師充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,調(diào)動他們內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,努力使他們樂意參加到學(xué)習(xí)活動中來。成功體育教學(xué)選取重塑師生關(guān)系為改善教學(xué)的突破口,將平等合作、相互尊重和理解等元素注入新型的師生關(guān)系,在一定程度上促進(jìn)了師生關(guān)系從“相對”到“相成”轉(zhuǎn)變。教師真誠對待學(xué)生,允許學(xué)生表露自己的情感,不管是令人高興的,還是讓人不快的;教師從學(xué)生的角度來理解學(xué)生,如果學(xué)生的動作優(yōu)美,那么就“給予正面的鼓勵與贊揚”,增強他們在實踐中行為的自覺性;如果動作是錯誤的,也要耐心地幫助他們分析其錯誤的根源,循循善誘地解答學(xué)生的質(zhì)疑?！霸诮虒W(xué)中如果人際關(guān)系以真實、互相尊重和理解為特征的,那么,學(xué)生個人或小組,就會離開僵化,走向靈活,離開依賴走向自主,離開戒防走向自我接受,離開被預(yù)定走向一種不能預(yù)料的創(chuàng)造性。”豍在師生共同的交流中,教師有教得成功的成就感和自尊感,學(xué)生的體育知識技能的增長與素質(zhì)的提升也有了滿足感與幸福感,更好地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2.5 重視學(xué)校體育工作,增加體育基礎(chǔ)設(shè)施和項目設(shè)置

任何一種新思想的傳播都需要管理階層的支持。學(xué)校體育是學(xué)生體育意識、能力培養(yǎng)的重要階段,是終身體育的基礎(chǔ)。政府教育管理部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)校的體育工作,提高體育的地位,為體育自主學(xué)習(xí)的實施提供條件。

體育自主學(xué)習(xí)的實施要注重本校的實際情況,要以技為本、以人為本。通過實地調(diào)查,大部分高職院校由于場地小、器材少,不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。隨著近幾年的高考擴(kuò)招使學(xué)生自主活動的空間不斷縮小。因此,教育管理部門應(yīng)增加地方學(xué)校的體育設(shè)施,器材配置,為體育自主學(xué)習(xí)的實施提供物質(zhì)條件。

同時,由于受到場地、師資條件的限制,一些傳統(tǒng)項目在體育教學(xué)中仍占有較大比重,而一些深受學(xué)生歡迎的新興體育項目卻很少有學(xué)校開設(shè),這將嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,從而阻礙學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。所以高職院校在體育學(xué)習(xí)項目的設(shè)置、安排上應(yīng)充分考慮大學(xué)生的身心特點和需要,盡量創(chuàng)造條件滿足不同學(xué)生的興趣、愛好。有條件的學(xué)校應(yīng)在開設(shè)傳統(tǒng)項目基礎(chǔ)上多開設(shè)一些深受大學(xué)生歡迎的、新穎的、融健身、娛樂、休閑于一體的新興體育項目,如定向運動、網(wǎng)球、手球、輪滑、街舞、攀巖、跆拳道、體育舞蹈等,以使每個學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣愛好和身體情況,自主地選修自己喜歡的體育學(xué)習(xí)項目,這將有利于更好地激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。

2.6 培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神,增強適應(yīng)社會的能力

在自主學(xué)習(xí)中,學(xué)生之間的互相合作營造了愉快的學(xué)習(xí)氛圍。它保證了學(xué)生寬松、愉快、和諧的人際關(guān)系中學(xué)習(xí),而且同學(xué)之間講心里話,活動中能暢所欲言、心理相容、思想共鳴,有時學(xué)生對來自同學(xué)的鼓勵、幫助比來自教師的更有效。它將一些枯燥的技術(shù)性練習(xí)、艱苦的身體練習(xí)轉(zhuǎn)化為生動有趣的集體活動。學(xué)生不斷去適應(yīng)不同的群體,學(xué)會交際,主動交流,盡快樹立自我良好形象。同時學(xué)會尊重和關(guān)心他人,建立對自我、群體和社會的責(zé)任感,培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義精神,形成現(xiàn)代社會所必需的合作與競爭意識。這一全新的體育教學(xué)組織形式不僅將具有相同興趣和愛好的學(xué)生聚合了在一起,有利于在體育技能學(xué)習(xí)上的相互取長補短,而且,由于學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同,知識結(jié)構(gòu)不同,也利于學(xué)生之間文理知識滲透,潛移默化地拓展了學(xué)生的知識面。豎

2.7 拓展課外體育活動,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

課外體育活動是學(xué)校開展校園體育文化的重要途徑。學(xué)校要根據(jù)自身的狀況,成立體育健身咨詢、業(yè)余訓(xùn)練輔導(dǎo)中心,使學(xué)生在課外能選擇自己所喜愛的體育活動,學(xué)生可以隨時咨詢一些體育鍛煉和保健的常識,可以讓學(xué)生以會員身份參與活動,不僅可以咨詢有關(guān)體育方面的知識,還可以每周有條件地選擇三、四次業(yè)余輔導(dǎo)課,彌補平時體育課時有限,有些無法在課堂所掌握或者無法在課堂上能夠得到鞏固的技能與方法,讓不同身體素質(zhì)、不同興趣愛好的學(xué)生都有所收獲,學(xué)生可以掌握他所喜愛的體育活動技術(shù)和方法,養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。同時要積極組織體育知識的講座,積極爭取邀請知名教練員、專家教授來校講學(xué)輔導(dǎo),傳播最新的體育科技、信息動態(tài)、人文思想,還可以邀請高水平運動員來校表演輔導(dǎo),開展聯(lián)誼活動,以激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱情,組織各種體育社團(tuán)活動,加大體育課的廣度和深度,不斷地滲透人文精神。

2.8 完善評價體系,激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教學(xué)評價是度量教學(xué)成效的方法,是完善教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié),通過教學(xué)評價,教學(xué)雙方都可獲得對教與學(xué)的看法,從而改進(jìn)教與學(xué)。評價不僅要關(guān)注學(xué)生掌握的體育基本知識、技術(shù)和技能水平,還要關(guān)注其自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛能。教師可鼓勵學(xué)生自我評價、小組評價,正確地認(rèn)識自我和他人。如讓學(xué)生每人自己制定一張學(xué)習(xí)卡,記錄每天的進(jìn)步包括學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維的閃光點,也可以記錄別人的新觀點,其他同學(xué)的進(jìn)步等,以激勵自己。體育學(xué)習(xí)評價應(yīng)堅持以人為本,以尊重學(xué)生的人格為前提,注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信,激勵其不斷進(jìn)行自主學(xué)習(xí),實現(xiàn)自身價值。

3 結(jié)論

學(xué)校體育自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,而是隨著經(jīng)過長期的體育實踐活動不斷發(fā)展起來的,要堅持“以人為本”滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要,對學(xué)生的終身發(fā)展有重要意義。