走進體育游戲,促進學生和諧發(fā)展

王 鵬

[摘要] 體育游戲是一個有目的有意識的活動。任何一種體育游戲總是具有一定的目的,或是為了傳授生活和勞動的技能,或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力,或是為了娛樂。在體育教學中,教師恰當運用游戲,促進學生健康成長。

[關鍵詞] 體育教學 體育游戲 學生

游戲在一定程度上反映了人類社會的生活方式?，F代學生樂園里那些大型的電動游戲、電子游戲等,則是現代信息社會科學技術新發(fā)展的反映。游戲是一種普遍現象,孩子們在自然玩耍中,隨心所欲,超越了歷史及風土規(guī)矩,所以游戲含有“玩?！?、“消遣”和“娛樂”的意思。它體現了游戲的一個方面,同時,也表明體育本身就是一種游戲,正如20世紀60年代初,荷蘭的文史學家浩依金,在他的《游戲與人》著作中寫到:“今天,在我們的生活中,人們已除去了那種認為玩是一種惡習的意識,從身心健康出發(fā),玩耍不僅對孩子,還是對大人都是一種不可缺少的體育活動?！?/p>

一、體育游戲的意義

體育游戲是一個有目的有意識的活動。任何一種體育游戲總是具有一定的目的,或是為了傳授生活和勞動的技能,或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力,或是為了娛樂。由于體育游戲是人類有意識的活動,因而在游戲活動的過程中,人們可以創(chuàng)造性地發(fā)展游戲的內容,制定游戲的規(guī)則,傳授游戲的經驗以及不斷地創(chuàng)造出新的游戲。第二信號系統在這個過程中起著重要的作用。從這個意義上來講,只有人類才有游戲。動物雖也有一些類似游戲的嬉戲,但那只是無意識的本能活動,與人的游戲有著本質的區(qū)別。體育游戲的另一特點是有虛構和假想成分及非生產性。在游戲活動中,人們可以扮演各種不同的社會角色,這些角色可以與個人在現實生活的角色毫無聯系。如在學生游戲中可以扮演爸爸、媽媽,也可以扮演醫(yī)生、售票員等角色。所謂游戲的非生產性,主要是指游戲是非功利的,它并不產生游戲本身目的以外的其它實用價值,人們參加游戲在動機和結果上都是排斥功利主義的。正因為游戲的假裝成分和非生產性的特點,人們在游戲之前,無需做更多系統訓練的準備。在游戲中能擺脫現實生活中的憂愁和煩惱,在帶有一定情節(jié)性的身體活動中使身心得到發(fā)展。體育游戲具有競賽的因素和有一定的情節(jié),這就增加了它的趣味性和吸引力。同時,游戲總是受一定規(guī)則和要求的制約,規(guī)則本身有一定的教育意義,可以調節(jié)游戲者之間的關系,是游戲得以公正、安全、順利進行的保證,有助于游戲的發(fā)展。另外,我們也可以通過體力勞動與體育游戲的對比,來進一步認識體育游戲與體力勞動的關系。勞動和游戲有本質的不同,首先,是兩者的目的不同。勞動的直接目的是為了創(chuàng)造價值的體力和智力,或者是為了娛樂身心;勞動總是與改造自然的活動相聯系。游戲則只是學習如何控制環(huán)境和征服環(huán)境;勞動受生產任務的制約,有時不得不在不利于健康的環(huán)境中工作。比如,煤礦工人在礦井下勞動,易得矽肺,對健康不利,但為了采煤。不下井是不行的。游戲則可以根據身體的條件和增進健康的需要來確定活動的強度、時間和內容,選擇有利于健康的環(huán)境進行活動。因此,在增進身體健康、增強體質方面,體育游戲的作用是體力勞動所不能代替的。

二、體育游戲在準備活動中的運用

在準備活動中將體育游戲穿插在其中,有利于調動學生學習的積極性,使課堂氣氛生動活潑,避免枯燥乏味。

組織教學所必須的課堂常規(guī),主要是迅速地把學生組織起來,明確任務要求,集中注意力,進入良好的教學準備狀態(tài)。我們可以選用一些簡單的報數或反口令游戲,以提高學生的興奮性,進入準備狀態(tài)。

一般性準備活動是全面活動機體,克服機體惰性,逐步提高大腦皮層的興奮性,使人盡快進入工作狀態(tài)。傳統的準備活動中,通常采取慢跑定位操。這些內容的重復使用,會使學生缺乏新穎刺激,積極性下降。在教學中,我們可以根據一般性準備活動的要求,選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y的慢跑。以活動全肢體的肌肉關節(jié)、韌帶為目的徒手操、定位操、行進操,除了充實,改變動作,使其更有新意外,在組織上也可以使其游戲化。

所謂專項準備活動,主要是使與完成基本部分的內容有關的肌肉群、關節(jié)、韌帶和內臟器官,以及各系統機能做好充分的準備?？梢赃x擇創(chuàng)編一些動作性質和結構與基本部分的內容大體相似的體育游戲作為輔助性和誘導性練習。長跑彎道跑技術教學,可安排“圓圈接力”。這些體育游戲應用于專項性準備活動中,具有較強的實效性,不僅能較好地發(fā)揮準備活動的作用,迅速過渡到基本部分,而且更能提高學生的學習積極性。

三、體育游戲的編創(chuàng)原則

創(chuàng)編體育游戲應遵循基本規(guī)范和要求,根據學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點,通過體育游戲達到德、智、體、能全面發(fā)展的目的,在內容選擇上應反映時代的文明進步和精神風貌。創(chuàng)編原則是:(1)有思想性,富于教育意義。通過體育游戲使參加者獲益,開拓思維,培養(yǎng)道德情操,取得寓教于樂的實際效果。(2)有針對性,富于培養(yǎng)作用。要根據不同對象的身心特點,靈活選擇不同的形式和內容,以利培養(yǎng)其正確的身體姿勢,發(fā)展身體素質,提高基本活動技能,獲得的知識和技術。(3)有趣味性,富于典型特點。針對不同對象精巧設計,以激發(fā)積極參與的熱情,并從中感受到生活的情趣;結合具體對象和實際條件,根據不同的教育目的,設計具有典型分類特點和典型操作方法的游戲。

四、游戲內容的選擇要合理

選擇游戲應與教學計劃相吻合,要有計劃有目的地進行。在內容選擇上應考慮不同素質的提高,教材內容應多樣化。(1)選擇一般身體發(fā)展的作為準備活動的游戲(如“拉網撈魚”等)。(2)選擇配合基本教材的作為輔助練習的游戲(如“迎面接力跑”等)。(3)選擇完成某些教學訓練任務的為教學訓練手段的游戲(如一些限制性的練習,矯正八字腳跑,可選用窄跑道比賽的游戲;消除游戲者在練習中的過度緊張,可選用轉移性及誘導性練習的游戲等)。(4)選擇能使游戲者大腦皮層的興奮性達到高度集中,把其注意力集中到教學訓練中來的游戲。(5)選擇使學生在情緒上得到調節(jié)或在體力上得到恢復的放松性游戲。選擇游戲不僅是為了更好地完成教學與訓練任務,還應該考慮到通過游戲培養(yǎng)對體育的興趣,培養(yǎng)游戲者的意志品質,并對其進行思想政治教育。在進行游戲時,要考慮游戲者的年齡、性別、身體素質及訓練水平,注意參加游戲的人數、場地器材設備和游戲時間的長短等情況。組織方法要盡可能簡便,做到在較短的時間內取得較大的效果。場地器材的準備認真做好場地器材的準備工作,是提高游戲教學質量的必要條件之一。場地離建筑物應有一定的距離,以免受傷,所劃界線應鮮明。場地的大小、所用器材的種類等,都應根據游戲的性質、游戲者的水平和人數的多少以及場地器材條件的許可來決定。有些準備工作,可在教師的指導下,由游戲者去完成,如事先規(guī)劃場地、自制小沙包等。器材應放在不妨礙活動的地方,使用器材時,特別是投擲器材,要加強安全教育,必須在教師的統一口令下投出和回收器材。