農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀與改革策略

陳美和

[摘要] 隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展,我國農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)改革取得了可喜成績。然而,從近幾年的教學(xué)效果來看,農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)費時低效的局面仍然沒有得到根本扭轉(zhuǎn)。本文就目前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的問題,并結(jié)合農(nóng)村孩子的特點,提出了幾點對策和建議。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村 小學(xué)語文教學(xué) 問題 策略

提高教學(xué)質(zhì)量是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù),也是全面落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。如何乘教改之風(fēng),踏教改之浪,創(chuàng)教改發(fā)展之路,提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量,一直是教育界人士努力探求解決的一個重大課題。筆者從事農(nóng)村小學(xué)教育多年,就目前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)談幾點看法。

一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)資源不足,硬件、軟件設(shè)施不全

與城市學(xué)生相比,農(nóng)村小學(xué)實施課程改革的效果還不盡人意還在于學(xué)校教學(xué)資源不足,硬件、軟件設(shè)施不全。在計算機“大行其道”的今天,許多小學(xué)沒有配備充足的電腦,其他先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備更談不上。學(xué)校也沒有專門的計算機管理人員,計算機缺乏保養(yǎng)和維護(hù),經(jīng)常出現(xiàn)故障而無人解決。另外,由于歷史的原因,農(nóng)村小學(xué)教師操作電腦的水平普遍不高,普遍都不會利用網(wǎng)絡(luò)資源來為教學(xué)服務(wù),也不懂制作課件、設(shè)置豐富多彩的內(nèi)容實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

2.應(yīng)試教育痕跡嚴(yán)重

學(xué)生語文能力低下農(nóng)村小學(xué)語文教師普遍側(cè)重應(yīng)試語文知識的傳授,而對陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈的文學(xué)藝術(shù)欣賞卻普遍重視不夠。這樣的教學(xué)結(jié)果是使學(xué)生的某些應(yīng)試技巧提高了,語文素質(zhì)和能力卻下降了。這是應(yīng)試教育扭曲語文本體所帶來的負(fù)面效應(yīng)。

3.農(nóng)村小學(xué)傳統(tǒng)語文教學(xué)內(nèi)容枯燥

目前,農(nóng)村小學(xué)大部分教師的語文教學(xué)是填鴨式的教學(xué),而且只重視記憶型內(nèi)容,口頭或特色教學(xué)內(nèi)容少。陳舊、落后、枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容與方法,使得教與學(xué)兩個方面都日漸失去興趣。農(nóng)村小學(xué)語文的訓(xùn)練重點在于反復(fù)訓(xùn)練和鞏固課堂知識,能和農(nóng)村學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的應(yīng)用實踐很少,缺乏與實際問題或其他學(xué)科的聯(lián)系,不利于學(xué)生探究能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。例如,課堂語文閱讀作業(yè)仍是課本中的習(xí)題或相關(guān)練習(xí)冊中的習(xí)題,形式單一,基本上就是例題的翻版,從而使學(xué)生習(xí)慣了個人操作式的機械模仿式學(xué)習(xí)。

4.由于種種原因,農(nóng)村學(xué)生語文基礎(chǔ)參差不齊

在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中,許多教師未注重學(xué)生的個體差別,“一刀切”的語文教學(xué)現(xiàn)象還存在,不能因材施教。例如,農(nóng)村小學(xué)教師布置的語文作業(yè)對于部分基礎(chǔ)較差的農(nóng)村學(xué)生來說較為困難,但農(nóng)村小學(xué)語文教師沒有采取有效措施來引導(dǎo)他們來提高語文學(xué)習(xí)的興趣。

二、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的改革策略

農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)工作是素質(zhì)教育的一個重要方面,農(nóng)村人才的培養(yǎng),必須引起我們廣大教育工作者的高度重視。因此,農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)必須進(jìn)行改革,而且刻不容緩。當(dāng)前,農(nóng)村小學(xué)教師要在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)上進(jìn)行大膽的實踐探索,形成新型語文教學(xué)策略。

1.注重創(chuàng)新思維的訓(xùn)練

小學(xué)語文既是一門基礎(chǔ)學(xué)科,又是一門極具個性、極富情感、極易激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造思維的學(xué)科。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是語文教學(xué)的一個重要任務(wù)。語文雙基訓(xùn)練是進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練的載體。在語文教學(xué)中,要采取把雙基訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的開發(fā)融為一體的策略,充分利用教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)結(jié)果不確定,教學(xué)內(nèi)容不確定,教學(xué)對象不確定,教學(xué)方法和教學(xué)過程不確定的諸多因素,尋找雙基教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的結(jié)合點,采取自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

2.真正擺正學(xué)生的主體地位,創(chuàng)設(shè)良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)活動是教師與學(xué)生的雙邊活動,語文教學(xué)過程不僅是一個認(rèn)知過程,而且也是一個情感的交流過程。小學(xué)生既有活潑好動、充滿好奇的特點,也有渴望走向成熟的特征,因此,要善于抓住積極因素,鼓勵學(xué)生大膽設(shè)疑、探索,使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動充滿喜悅,學(xué)習(xí)需要得以實現(xiàn)。在整個教學(xué)過程中,應(yīng)始終體現(xiàn)“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則,給學(xué)生以充分自主的權(quán)利,創(chuàng)設(shè)一個良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

3.加強農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的差異性教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的原有素質(zhì)和基礎(chǔ)參差不齊,學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣也各不相同,因此,在具體教學(xué)策略上需要進(jìn)一步改革教學(xué)理念和方法,充分考慮學(xué)生個體差異,真正做到“以人為本”。學(xué)生在語文教學(xué)中需要有很大的自主權(quán)。此外,農(nóng)村語文教師可以根據(jù)本班的實際情況選擇整個班級的語文教學(xué)計劃。對于學(xué)生積極性高、學(xué)習(xí)資源豐富的班級,教師要調(diào)動學(xué)生的興趣,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí);對于學(xué)習(xí)資源暫時缺乏的班級,教師則可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,先達(dá)到最基本的語文教學(xué)要求。

4.著力提高語文教師專業(yè)素質(zhì),適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求

目前,農(nóng)村小學(xué)教師主要有兩類,一類是“文革”前就留在農(nóng)村從事小學(xué)教育的老教師,這些教師淡薄名利,教學(xué)多年,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗,但是往往教學(xué)方法陳舊,在語文教學(xué)中傾向于“死記硬背”的教學(xué)方式。因此,提高語文教師的專業(yè)素質(zhì)是搞好小學(xué)語文教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)之一。只有具備較高專業(yè)素質(zhì),才能適應(yīng)教學(xué)工作的需要,適應(yīng)教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展對教師不斷提出的新要求,從而培養(yǎng)出祖國需要的建設(shè)之才。從我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀看,教學(xué)環(huán)境較差,教育觀念尚處于由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型期,還沒有實現(xiàn)徹底的素質(zhì)教育。

5.不斷完善現(xiàn)實有益的農(nóng)村小學(xué)語文內(nèi)容

目前,語文教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中需要密切聯(lián)系農(nóng)村學(xué)生的生活實際安排課程內(nèi)容,使他們從周圍熟悉的事物中去學(xué)習(xí)和理解。例如,教師在小學(xué)語文作文課前可以與學(xué)生們一起回憶他們農(nóng)村經(jīng)歷的生活,如砍甘蔗、割稻谷的苦和樂,烤紅薯的真與趣,掏蜂窩、撈魚蝦……從而幫助農(nóng)村學(xué)生找到貼近生活的語文寫作素材。此外,要加強農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育。例如,農(nóng)村小學(xué)語文教師可以定期補充給學(xué)生一些有益于道德情操培養(yǎng)的文章、名人事跡或寓言故事,如《魔鬼與農(nóng)夫》、《孔融讓梨》等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的同時,陶冶情操,完善人格,達(dá)到語文教學(xué)的最終目的。

三、總結(jié)

綜上所述,在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,改革教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,是教師永恒的研究課題。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和閃光點,注重正面誘導(dǎo),鼓勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的各種困難,讓他們在學(xué)習(xí)中體驗到成功的歡樂和滿足。

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