讓民族之花盛開在音樂課堂上

呂海霞 姚杰紅

[摘要] 因為只有是民族的,才是世界的。所以在音樂教學中,應該引導學生掌握一定的民族器樂演奏知識和技能,培養(yǎng)學生的齊奏、獨奏能力,進而培養(yǎng)學生的集體主義精神和團結(jié)合作意識。

[關(guān)鍵詞] 音樂課堂教學 器樂教學 葫蘆絲 巴烏

器樂是音樂的重要組成部分,完整的音樂教育離不開器樂表現(xiàn)與創(chuàng)造的教學內(nèi)容。半個多世紀以來,世界各國創(chuàng)立了多種優(yōu)秀的音樂教學法體系,其中,有不少就是基于器樂教學的。如奧爾夫教學法、鈴木教學法等,這些教學法體系對世界音樂教育的發(fā)展產(chǎn)生了積極的推動作用。在我國,從20世紀90年代起,器樂教學迅速在全國范圍開展起來,讓每一個中、小學生至少掌握一種以上的樂器,通過器樂提高所有孩子的素質(zhì)已成為大家的共識。

進入21世紀,國家實施了基礎(chǔ)教育課程改革,不失時機地頒布了《音樂課程標準》?！墩n標》進一步明確了器樂教學在音樂教學中的重要地位;而教育部又在新出臺的“2+1工程”中明確規(guī)定,每一個中小學生必須學會一件樂器。這些都為我們的課堂器樂教學進一步指明了方向,明確了目標。但是,在我們的音樂課堂教育教學中,如何更好地使我國的器樂教學真正能與國際接軌,讓每一個孩子都能從器樂表現(xiàn)中得到美的享受并滿足各自終身發(fā)展的需要呢?我想,我們必須以“新課標”為“航標”,在課堂器樂教學中,凸顯新課程理念。

隨著新課程的實施,器樂教學像把金鑰匙把學生心靈中的音樂大門打開。學生如果能掌握一兩件樂器,將會使他們更好地感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。多年的教學經(jīng)歷,使我深深懂得:音樂教學應該從培養(yǎng)學生的興趣和愛好入手,引導學生掌握一定的器樂演奏知識和技能,培養(yǎng)學生的齊奏、獨奏能力,進而培養(yǎng)學生的集體主義精神和團結(jié)合作意識。

現(xiàn)在,高考有綜合素質(zhì)考試,這一科內(nèi)容涵蓋非常廣泛,從天文地理到人文景觀,從科研到醫(yī)學,從歷史到未來,從生活到社交,等等,幾乎包括了所有的能接觸到的知識。而每一個層面又涉及的內(nèi)容又很簡單、基礎(chǔ);其中,音樂方面就會給一首簡單的樂譜,讓學生回答其作者什么的,如果一個孩子不識譜,那這樣的考題肯定丟分,我記得有一次高考,就有這么一道題,寫出了簡譜的《歡樂頌》,讓學生回答歌曲的名字,曲作者以及他的代表作,我監(jiān)考的整個考場里30名學生幾乎都是在蒙:他們所知道的音樂家的名字都出現(xiàn)在答卷里……要不是監(jiān)考紀律,真想給他們把旋律唱一下……

一、注重樂器的選擇

樂器的選擇應從教學的實際需要、學生的年齡特點、地域風俗和經(jīng)濟能力等多方面考慮,絕不能拋開實際,隨心所欲。農(nóng)村學校課堂教學對樂器的選擇是有局限的,這是由農(nóng)村經(jīng)濟條件所決定的,故選用一至兩件樂器最為適宜。根據(jù)我校實際及學生的家庭經(jīng)濟狀況,我選用了葫蘆絲和巴烏進行課堂器樂教學。

對于葫蘆絲演奏、性能的研究,以及在一線教學的美好體驗,使我堅信這種獨特的民族樂器非常適合引入我國普通的中小學音樂課堂,在提高學生的的綜合音樂素養(yǎng),弘揚我國優(yōu)秀的民族音樂文化方面發(fā)揮重要的作用。但現(xiàn)在人們對于巴烏的熟悉程度還不行,好多時候,當我吹橫吹巴烏的時候,他們會問我:怎么你這支笛子吹起來是這樣的聲音啊?其實,從個人來說,我更喜歡巴烏的音色呢。所以,葫蘆絲和巴烏的推廣,尤其是巴烏,要靠我們大家一起努力呢!

1.葫蘆絲引進中小學音樂課堂的優(yōu)勢

葫蘆絲有以下優(yōu)秀的自身資源:

(1)葫蘆絲在現(xiàn)在流行音樂當中占據(jù)了一席之地,很多人都喜歡葫蘆絲;很多時候,朋友聚會也好,在朋友那里玩也好,經(jīng)常有人問我:你會吹葫蘆絲,那你會吹《月光下的鳳尾竹》嗎?似乎這首簡單的樂曲已經(jīng)隱隱約約成為了葫蘆絲的代表作。

(2)音色優(yōu)美、祥和、富有詩意。

(3)制作材料幾乎全部來自天然的材料,是真正的“綠色樂器”。

(4)外形結(jié)構(gòu)獨特,本身就是一件精美別致的民間工藝品。

(5)作為我國少數(shù)民族獨有的民族樂器,有著它自身獨特的民族文化價值。

(6)體積小巧輕便,價格適中,聲音相容性好,便于普及。

2.我國民族音樂文化教育的需要

學習葫蘆絲,可以作為開啟我們學生了解祖國民族音樂文化大門的鑰匙,從體驗和了解云南的民族風情開始,進而了解其他各民族的音樂,這也是音樂教學所需要的。

二、選擇恰當?shù)慕谭?/p>

器樂進入課堂,教法尤為重要。但重在學生主動地參與到各種演奏活動。要讓學生掌握和運用好葫蘆絲和巴烏的吹奏,就得尋求和選擇科學的教法。

葫蘆絲的學習周期相對較短,整體難度小于豎笛等樂器。葫蘆絲的音域較窄,發(fā)音較容易,指法簡單,嘴上技巧簡練,無類似笛簫的超吹技巧。因此,學生學習時比較容易上手。

我的方法是在玩中學,在學中玩!

三、根據(jù)學生特點選擇教材

樂器進課堂要根據(jù)學生年齡特點,選用不同層次的教材,由淺入深,若不分對象,千篇一律,則不利于學生掌握演奏技巧,更不利于提高教學質(zhì)量。

四、葫蘆絲和巴烏引入中小學音樂課堂需要注意的問題

1.爭取多方面的支持

這一點非常重要。學校領(lǐng)導和家長是否支持音樂教師的這一項特色教學活動,是能否將葫蘆絲引入音樂課堂的很重要的因素。

首先,是學校領(lǐng)導的支持;其二,是班主任的支持;其三,是家長的支持。

2.教師自己必須喜歡葫蘆絲并樂于堅持學習

如果教師自己不喜歡葫蘆絲、完全不會吹奏,自然很難吸引學生的興趣。教師學習葫蘆絲并不困難,但是難在堅持。筆者曾送出不少葫蘆絲給一些比較要好的音樂教師朋友學習,從指點要點到他們吹奏出聽起來還不錯的音調(diào)沒有超過1個小時,但從此后,就很少有能堅持練習下來的了,有的老師淺嘗輒止,讓美麗的音樂有了欠缺。

3.葫蘆絲的挑選

經(jīng)常有朋友問我:那怎么挑選葫蘆絲和巴烏呢?是不是貴的就好呢?挑選葫蘆絲有4個重要的原則:(1)音準、音色要好;(2)耐吹性要好;(3)材質(zhì)要好;(4)價格和產(chǎn)地也是一個很重要的地方。

總之,說了這么多,無非是告訴朋友們:只要是民族的就是世界的。讓我們一起用葫蘆絲和巴烏架起音樂的橋梁,讓更多的孩子走入音樂的大門吧!