淺析作文教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

石海燕

[摘要] 新課改使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了巨大的變化,作文作為語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán),同樣是走向以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的道路。但是,由于種種原因,我們的作文教學(xué)還是存在著一些問(wèn)題,只有認(rèn)清這些問(wèn)題,我們才能找到解決問(wèn)題的方法。

[關(guān)鍵詞] 作文教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

作文,本身應(yīng)該是我們表達(dá)情感的需要,可當(dāng)我們?cè)谧魑牡暮竺婕由稀敖虒W(xué)”二字時(shí),我不由得心情沉重,一聲嘆息,步履維艱。作文教學(xué)一直是我們新課程要探討的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。在高中作文教學(xué)中會(huì)遇到很多問(wèn)題,這些問(wèn)題具有一定的普遍性,它制約著學(xué)生作文水平的提高,值得我們思考。

一、學(xué)生不愿、不敢寫作文

因?yàn)閷懽骱臅r(shí)又費(fèi)力,而且收效不大,每次作文沒(méi)有明顯的提高,不如做數(shù)學(xué)題,做對(duì)了有一種成功的愉悅。首先,要提高學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作的重要性,不論是日常生活,還是高考,都關(guān)系重大。其次,激發(fā)寫作興趣,消除畏懼心理。我們采取多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),肯定其優(yōu)點(diǎn),樹立其寫作信心。另外,采用多種形式進(jìn)行練習(xí)。大作文、小作文、隨筆、小練筆、口頭作文等多樣化形式,避免單調(diào)。

二、素材貧乏陳舊,缺乏新意

學(xué)生的生活圈子小,閱讀面不大,巧婦難為無(wú)米之炊,好多材料反復(fù)用,尤其是寫議論文,論據(jù)常常是以前的經(jīng)常見的一些無(wú)新意的東西。像古代的司馬遷、項(xiàng)羽;今天張海迪、雷鋒等。那么,如何解決這一弊病呢?(1)觀察、思考生活,關(guān)注、評(píng)點(diǎn)社會(huì);(2)多讀書、讀報(bào),廣積累,分類搜集歌詞、優(yōu)秀廣告詞;(3)開發(fā)挖掘課本,課本上的例子最保險(xiǎn)。(4)整理搜集試卷上語(yǔ)言表達(dá)題的語(yǔ)句、現(xiàn)代文中優(yōu)美的語(yǔ)句,不放過(guò)任何美麗的只言片語(yǔ)。

三、語(yǔ)言粗糙、貧乏、稚嫩,缺乏藝術(shù)性

作文的語(yǔ)言好比人的外表一樣重要,雖然我們不能以貌取人,作文不能以言判分,但是作文的語(yǔ)言往往和人的第一印象一樣重要,尤其是在考場(chǎng)作文中,語(yǔ)言的優(yōu)劣直接影響分?jǐn)?shù)高低。我認(rèn)為,語(yǔ)言是雕琢、錘煉出來(lái)的,需要在平時(shí)下功夫。在平時(shí)的寫作中,我們要有意識(shí)地錘煉自己的語(yǔ)言。要想提高自己的語(yǔ)言,最快方法是引用別人的。其次,化用優(yōu)美的詩(shī)詞,還可以用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)詞里面意象。好的語(yǔ)言無(wú)外乎,句式的節(jié)奏整散和諧,音律的押韻和諧,修辭準(zhǔn)確和諧,選詞的搭配和諧。只要我們有意識(shí)地去做,一開始或許舉步維艱,但久而久之,便可熟能生巧。

四、審題立意不準(zhǔn)

面對(duì)一個(gè)話題、一段材料、一幅漫畫、一個(gè)命題,不知道如何確立主題論點(diǎn),寫成作文后,往往離題萬(wàn)里,不著邊際。因此,審題要慎之又慎,千萬(wàn)不可粗枝大葉,主觀臆想。審題的過(guò)程,不僅是理解題目含義的過(guò)程,還是確定文章體裁、題材、中心和寫法的過(guò)程。審題與構(gòu)思密不可分,審題是構(gòu)思的前提和基礎(chǔ),構(gòu)思是審題的拓展和細(xì)化。審題立意這一關(guān)過(guò)好了,文章的布局謀篇也就有底了。寫作文時(shí)如何正確、有效地審題呢?以下幾點(diǎn)應(yīng)該注意:首先,看懂字面義。準(zhǔn)確地理解題目的字面含義(尤其是關(guān)鍵詞語(yǔ)),是領(lǐng)悟題旨的第一步。如題目“成熟”本義是指植物果實(shí)等完全長(zhǎng)成,轉(zhuǎn)義指發(fā)展到完善的程度。一般來(lái)說(shuō),命題的意圖在“成熟”的引申義,多指人的成長(zhǎng)、完善。材料作文和話題作文,題目的文字一般比較多,這就更需要仔細(xì)閱讀,正確理解,全面把握。其次,吃透深層義。深層義是蘊(yùn)涵在題目里面的,需要考生具有一定的認(rèn)識(shí)水平和分析能力才能感知。如有個(gè)很新的作文題“我美麗,因?yàn)槲以谒枷搿?“美麗”在題中的特定含義不只是“好看”,它是“思想”這個(gè)“因”所推出的“果”,也即“我在思想”中所獲得的啟迪和成果。文章既要寫出“思想”的內(nèi)容和過(guò)程,又要說(shuō)明“美麗”的具體表現(xiàn),惟此才切合題旨。題目的深層義,還包括它的比喻義和象征義。有些題目附有提示語(yǔ),提示語(yǔ)是命題人對(duì)考生的一種暗示,是為考生審題立意、打開思路鋪設(shè)的臺(tái)階。提示語(yǔ)不論長(zhǎng)短,考生都要高度重視,仔細(xì)閱讀,認(rèn)真揣摩,積極地從中獲取寫作的啟示。

五、有效反饋不到位

反饋必須及時(shí)。包括作文的講評(píng)和修改,必須講究其時(shí)效性,學(xué)生作文后一般2～3天、最多4～5天就必須反饋評(píng)講,不能欠拖不評(píng),拖久了就會(huì)模糊學(xué)生對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的印象,沖淡學(xué)生寫作興趣,進(jìn)而阻礙學(xué)生急切獲取新的寫作知識(shí)的欲望。反饋的形式必須靈活多樣。作文的反饋不宜精雕細(xì)琢,也不應(yīng)拘泥于單純的一種形式,而應(yīng)當(dāng)更開放,更多樣。而且應(yīng)該讓更多的孩子參與到作文的評(píng)改中來(lái),讓他們學(xué)會(huì)從不同的角度去欣賞別人的文章。這里,我羅列了自己在平時(shí)經(jīng)常使用而又比較有效果的幾種方法:(1)把自己的作文大聲地讀給自己聽,“讓自己的耳朵當(dāng)小老師”。(2)學(xué)生上臺(tái)讀自己的作品,老師適時(shí)地簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)一些好詞、好句、好段或?qū)W生互評(píng)。(3)小組內(nèi)閱讀自己的作品,最后以小組為單位推薦一篇全班交流。(4)開辟?gòu)堎N專欄,張貼學(xué)生的作品,及時(shí)讓他們推薦出當(dāng)中的優(yōu)秀文章,被推薦到的孩子上臺(tái)大聲地朗讀自己的作品。(5)同學(xué)互相書面批改,如果你的同伴作文上好詞、好句、增添等一些符號(hào)越多,那么,批改者為優(yōu)秀。否則,為不及格。把你批改到的好詞、好句大聲地念給同學(xué)聽,并說(shuō)說(shuō)為什么。(6)大量地為孩子提供同類作文,讓他們盡情欣賞,然后,再大膽修改。