后進生“心病”診斷書

雷有祿

[關鍵詞] 后進生 心病 診斷書

梅花不在春天綻放,卻沒有人因此而嘲笑它;玉蘭不在金秋吐艷,卻沒有人因此而貶低它,因為人們深知:它們有各自的生長規(guī)律,不能強求。其實,我們的孩子們亦如自然界的花朵,如果人們都像欣賞不同季節(jié)的花朵那樣,精心呵護這些遲開的花朵,有朝一日他們也會燦爛如花。

背景資料:

八年級學生王麗,女,14歲。王麗7歲時,因父親參與賭博且屢教不改,母親與他離婚,王麗判給父親。父親不過問王麗的教育,住在別處。母親有時打電話給王麗問問功課,但王麗不告訴她實情。爺爺、奶奶看王麗沒爹沒娘,很可憐,就處處依著她,讓她吃好穿好,游戲玩耍,一味放任,養(yǎng)成了王麗懶散、任性的壞習慣。

臨床表現(xiàn):

1.學習成績下降:王麗進中學時成績中等,八年級上學期期中考試總分落到班級最后。

2.遵守紀律不良:王麗上課隨便講話,做小動作,吃零食,跟人吵架,滿口粗話。

3.家庭關系不良:王麗懶惰、貪吃,不肯做家務,一有時間就看電視,對爺爺、奶奶的批評不理不睬。

分析與診斷:

1.王麗由于父母不接納自己,產(chǎn)生了“人都自私”的錯誤觀念,她認為自己不欠誰的情,也不用對誰負責。因而缺乏一種上進心,也就是沒有人生動力。王麗在學習上沒有責任感,貪玩、任性,缺乏好的學習習慣,在家無人過問學習情況,出現(xiàn)學習障礙。王麗情感意志脆弱,成績直線下降,看不到成績與希望,喪失了上學的興趣。

2.王麗童年親情的缺失對她的人際交往產(chǎn)生不利影響,產(chǎn)生人際危機,王麗過早地向同齡異性尋求支持與慰藉。特殊的經(jīng)歷和情感,加上對學校生活的不適應,王麗發(fā)生情感波動的幅度、強度比一般同齡人更大,心理矛盾更為激烈。因此,王麗不遵守紀律,用不當?shù)姆绞桨l(fā)泄自己壓抑的情緒。

3.王麗父母之愛欠缺,也沒學會愛的給予。王麗回家后沒人可以說話,十分寂寞,內(nèi)心痛苦使她沉湎于電視,暫時忘掉眼前的煩惱?？措娨晻r間越多,對學習的影響越大,煩惱也越多,但沒人理解王麗傾訴煩惱的心理需要,因而她變得對人冷漠。

王麗愛與尊重的需要沒能滿足,所以王麗有以上臨床表現(xiàn)。

治療過程:

1.第一次輔導(認真聆聽):王麗傾訴一個小時,班主任從中了解到王麗大量的情緒和認知困擾,與任課老師、與同學的矛盾,對父母親的反感。王麗很喜歡跟班主任談話,班主任與王麗初步建立了融洽的師生關系。

2.第二次輔導 (真誠鼓勵):王麗很羨慕班上那位擅長跳舞、功課好的漂亮女孩。班主任引導她,讓她明白什么是真正的美,又肯定王麗長得漂亮,讓王麗對自己的相貌充滿信心,有利于她在其它方面也樹立信心。

3.第三次輔導(正視錯誤):班主任讓王麗陳述自己需要改正的方面,如愛吃零食、上課隨便講話、做事無毅力、丟三拉四、抄作業(yè),要求她一點點改正。班主任鼓勵她戰(zhàn)勝逆境,爭取光明的前途。

4.第四次輔導(善意勸告):班主任從王麗與同學吵架中得知她認識外面的女混混,勸告她不能跟流氓有聯(lián)系,交友要特別慎重。班主任肯定她近來的進步,教她跟同學搞好關系。

5.第五次輔導(制定目標):王麗期末考試是最后一名,因此情緒低落。班主任開導王麗這一次雖然又考得差,別灰心。班主任肯定了王麗記憶力好,指出寒假中是補差的好機會,要少看電視,多看書。

6.第六次輔導(激勵斗志):王麗帶了語文作業(yè)來做,一邊做摘錄,一邊抱怨作業(yè)多,班主任指出做任何事要有毅力和吃苦精神。臨走時,班主任送給王麗一只小鬧鐘和幾本激勵志氣的書。

7.第七次輔導(欲揚先抑):王麗主動找班主任,王麗透露小秘密:喜歡上一個男生。班主任了解那位男孩,各方面挺出色,自制力又強。班主任不是一味禁止交往,而是欲揚先抑,引導得法,讓王麗主動跟男孩打招呼。后來,王麗興致勃勃地向班主任談了她的發(fā)現(xiàn),那位男孩很優(yōu)秀,成績在班上名列前茅,他還叫王麗努力考上高中。王麗那種少女微妙的感情變成一種積極向上的動力,開始好好學習。

結(jié)果與思考:

經(jīng)過半年多的咨詢輔導,王麗各方面表現(xiàn)都有好轉(zhuǎn)。

1.王麗成績比原來提高了,王麗名字出現(xiàn)在“顯著進步生”欄里,她信心百倍。

2.王麗和同學能比較友好地相處,有了可以講知心話的朋友,不再到校外結(jié)交不良青年。

3.王麗在家中能做些家務,奶奶說她懂事多了。

“心病”還需用“心”治。轉(zhuǎn)化后進生,我們要找出病因,對癥下藥,我們要用愛的陽光雨露為他們?yōu)⑾乱黄瑴剀?讓每一個學生美麗如花。