小學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)狀及營(yíng)造策略探析

王國(guó)紅

[摘要] 小學(xué)教育是我們國(guó)家學(xué)校教育的基礎(chǔ)也是重要的一環(huán)。由于小學(xué)生特殊的心理與身理的發(fā)展,為他們營(yíng)造一個(gè)和諧的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是我們的學(xué)校、社會(huì)、家庭的共同責(zé)任。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)生 學(xué)習(xí)環(huán)境 營(yíng)造

21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是科學(xué)技術(shù)水平的競(jìng)爭(zhēng),而歸根結(jié)底又是人才的競(jìng)爭(zhēng)。在這一時(shí)代潮流中,世界各國(guó)都在重視加強(qiáng)教育,把教育作為人才培養(yǎng)的重要組成部分,而作為人才教育根基的小學(xué)教育,更是引起了許多有識(shí)之士的關(guān)注。由于小學(xué)生在自己的心理和身理上發(fā)展的不全備,他們對(duì)自己所處的環(huán)境還不能完全了解與鑒別,小學(xué)生的教育需要我們整個(gè)社會(huì)的參與來(lái)努力為他們營(yíng)造出一種和諧的有益的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)習(xí)的環(huán)境是一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng),它是學(xué)校、家庭和社會(huì)三者共同作用的結(jié)果。三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起,現(xiàn)在我們先來(lái)了解下,學(xué)校與家庭、社會(huì)它們存在的一些問(wèn)題以便我們有的放矢地提出自己的觀點(diǎn)。

1.家庭方面

家庭是兒童成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境。心理學(xué)家艾里克森認(rèn)為,父母對(duì)孩子的態(tài)度為兒童以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)?！霸趥€(gè)性、社會(huì)性”智力發(fā)展和文化特征方面,父母是孩子的第一個(gè)最重要的環(huán)境影響因素。由于受應(yīng)試教育的制約,大部分家長(zhǎng)只注重孩子的衣食住行和學(xué)習(xí)成績(jī)而在他們眼中,往往是分?jǐn)?shù)代表著一切只關(guān)注孩子“成才”而不是“成人”,過(guò)度看重學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、名次的位置,部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高,望子成龍、望女成鳳現(xiàn)象嚴(yán)重,忽視了對(duì)孩子品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)的教育,忽視了健全人格優(yōu)良品德和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在農(nóng)村,大量農(nóng)民工涌向城市打工,照顧兒童的任務(wù)就只能交給家中的老人。這部分留守兒童與父母的感情疏遠(yuǎn),不愿意與他們交流。祖父母對(duì)待孫子、孫女的方法大部分都是只要你吃飽穿暖,不生病,不闖禍就是好孩子,我就沒(méi)有心事了,至于孩子心理波動(dòng),他們很少關(guān)注。單親家庭的孩子更需要關(guān)注,有的父母離異,跟著父親或母親生活,由于缺少另一分愛(ài)(母愛(ài)或父愛(ài))出現(xiàn)偏激、郁悶、自閉等狀況。

2.學(xué)校方面

學(xué)校是一個(gè)孩子學(xué)習(xí)生活的最主要的場(chǎng)所,一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和學(xué)校的教育密切相關(guān)。家庭教育的影響是隱性和潛移默化的,而學(xué)校教育則非常直接和強(qiáng)烈地影響著中小學(xué)生創(chuàng)造能力的形成。當(dāng)前小學(xué)教育阻礙創(chuàng)造力形成的最大問(wèn)題在于我們的教育只注重知識(shí)的積累,而忽視學(xué)生去獲得經(jīng)驗(yàn)。從小學(xué)到中學(xué),占主導(dǎo)地位的一直是灌輸式的教育方式,這種填鴨式的知識(shí)學(xué)習(xí)限制了創(chuàng)造力的形成,學(xué)生會(huì)沉溺于已有的知識(shí)而難以找到自己看問(wèn)題的新視角,從而造成學(xué)生發(fā)展的心理環(huán)境的不和諧。

還有一些地方存在著嚴(yán)重的師資問(wèn)題,老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)老化或不完整,不能很好地適應(yīng)新時(shí)代下的新的教學(xué)要求。還有我們一些學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善,沒(méi)有給孩子提供好的學(xué)習(xí)娛樂(lè)的環(huán)境,而讓孩子最終陷入了一些不法之徒開(kāi)的網(wǎng)吧、游戲廳里。

3.社會(huì)方面

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)浮躁變化的社會(huì),其中的風(fēng)云變化連我們成年人都眼花繚亂,更別說(shuō)我們的孩子。社會(huì)上的拜金主義,虛無(wú)主義很盛行,許多的傳統(tǒng)的美德被我們的大人所顛覆。這一些都影響到了我們的孩子身體。

青少年宮、科技館這些本應(yīng)該是未成年人最好的校外活動(dòng)場(chǎng)所,近年來(lái)卻不斷“縮水”,有的甚至消失,取而代之的是各種培訓(xùn)基地。這些公益場(chǎng)所幾乎成了贏利性場(chǎng)所。未成年人校外專門活動(dòng)場(chǎng)所的數(shù)量不足,活動(dòng)面積小、設(shè)備老化、資金及專業(yè)人員短缺,有的還被出租和挪作他用,開(kāi)放的場(chǎng)所又收取較高門票。

學(xué)校的周邊存在著許多的網(wǎng)吧和游戲廳,有的孩子為了上網(wǎng),他們想盡了一切方法尋找上網(wǎng)資金。放學(xué)后,一群群孩子背著書(shū)包走出校門,或被早已守候多時(shí)的父母接回家,或圍著校門外的食品攤、音像店流連忘返,或一溜煙鉆進(jìn)街邊的游戲廳、網(wǎng)吧……而由此引發(fā)的網(wǎng)癮、厭學(xué)、偷盜、搶劫等社會(huì)問(wèn)題層出不窮。

針對(duì)我們上面提出的一些問(wèn)題,我認(rèn)為可以采取一些相關(guān)的措施:

1.家庭方面

俗話說(shuō)“近朱者赤,近墨者黑?！痹谝欢ㄒ饬x上說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人影響的作用古代曾有“孟母三遷”的故事。現(xiàn)代的家長(zhǎng)更要不斷提高自身素質(zhì),一言一行、事事處處為孩子做出表率,使孩子受到良好的品德熏陶。要緊跟時(shí)代發(fā)展,不斷吸納新思想、樹(shù)立新觀念、研究新方法,做智慧型的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)要改變過(guò)去教育子女要出人頭地、光宗耀祖的狹隘觀念,努力把孩子培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。要學(xué)會(huì)與孩子溝通,通過(guò)言傳身教把理性的教化、愛(ài)的滋潤(rùn)、美的熏陶有機(jī)融為一體,傾注到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。家庭是社會(huì)的細(xì)胞,社會(huì)的強(qiáng)盛是扎根在家庭這一基礎(chǔ)之上的。只有齊抓共管,進(jìn)一步形成家庭教育工作的合力,才能推進(jìn)和發(fā)展家庭教育,才能真正促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),為和諧社會(huì)的構(gòu)建和社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。

2.學(xué)校方面

現(xiàn)實(shí)讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到我們有責(zé)任有義務(wù)為這些孩子的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)搭建一個(gè)博知、健體、娛樂(lè)的平臺(tái)。在此上學(xué)?？梢蚤_(kāi)辟小學(xué)生思想道德教育基地,定時(shí)派專人將這些無(wú)人看管的學(xué)生帶到基地活動(dòng)與學(xué)習(xí)。充分挖掘利用此處的豐富資源,拓寬教育通道,以思想道德教育為重點(diǎn),以體驗(yàn)教育為主要形式的教育模式。

學(xué)校應(yīng)為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)努力創(chuàng)造條件。良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)于小學(xué)生健康心理的形成具有重要作用。而要形成良好的教學(xué)環(huán)境,首先要有良好的校風(fēng)和班風(fēng),它能以一種潛移默化、春風(fēng)化雨的力量感染學(xué)生,對(duì)其行為產(chǎn)生一種無(wú)形的約束力和感召力,從而使學(xué)生自覺(jué)地接受良好的行為規(guī)范和思想品質(zhì)。另外,良好的教學(xué)環(huán)境還需要每個(gè)班級(jí)都有和諧融洽的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。師生之間平等相待、相互理解;同學(xué)之間平等相處,團(tuán)結(jié)互助,這樣的教學(xué)環(huán)境可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再次,良好環(huán)境的營(yíng)造,還需要有豐富的校園文化生活。比如,形式多樣、豐富多彩的文體比賽、興趣小組、節(jié)日聯(lián)歡等課外活動(dòng),能讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中感受到學(xué)校集體生活的美好,從而激發(fā)出他們熱愛(ài)生活、創(chuàng)造生活,熱愛(ài)集體、建設(shè)集體的高度熱情,這對(duì)于小學(xué)生健康心理的形成也起到非常重要的作用。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身性格、特長(zhǎng)制定切實(shí)可行的人生目標(biāo),并教育其只有通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力奮斗才能夠?qū)崿F(xiàn)。這樣就可以激勵(lì)學(xué)生,在達(dá)到人生目標(biāo)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,不斷地克服種種困難和挫折,磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志。

3.社會(huì)方面

首先,教育主管部門要對(duì)小學(xué)老師進(jìn)行培訓(xùn),學(xué)校要保障教師真正享受工作崗位上的支配權(quán)、尊重教師權(quán)力,如班主任的集體管理權(quán)、教學(xué)管理者的行政權(quán)、教研人員的學(xué)術(shù)獨(dú)立權(quán)等。全社會(huì)要努力為農(nóng)村小學(xué)教師創(chuàng)造一個(gè)寬松、理解、積極進(jìn)取的教育環(huán)境;學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建工作激勵(lì)與人文關(guān)懷相結(jié)合的組織文化,形成積極向上、相互合作、情感關(guān)懷的教師工作環(huán)境。對(duì)教師進(jìn)行心理健康知識(shí)方面的培訓(xùn),制訂出科學(xué)的教師量化細(xì)則,改變以學(xué)生成績(jī)對(duì)待教師工作的狀況。

第二,我們社會(huì)的每一個(gè)成員要有很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感,要給我們的孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣,給我們的孩子營(yíng)造一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境。

第三,對(duì)學(xué)校周邊中的黑網(wǎng)吧,游戲廳,小電影院,不法商販等,進(jìn)行整頓或取締。應(yīng)該創(chuàng)作生產(chǎn)、推薦一批健康科學(xué)的、有利于成長(zhǎng)進(jìn)步的圖書(shū)、音像制品,努力為孩子提供更多更好的精神食糧,不斷優(yōu)化孩子生存、保護(hù)和發(fā)展的環(huán)境。開(kāi)放足夠的、健康的、內(nèi)容豐富的校外活動(dòng)場(chǎng)所。

總之,學(xué)校、家庭、社會(huì)的三級(jí)社會(huì)支持系統(tǒng)的整合,能積極地為小學(xué)生創(chuàng)建和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,使他們都能擁有健全的人格,快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

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