試談《牛津初中英語》的課堂教學(xué)

柳玉蘭

[摘要] 本文試對(duì)新課程《牛津初中英語》的課堂教學(xué)作探析,旨在闡述優(yōu)化教學(xué)資源和方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性對(duì)提高課堂有效性的促進(jìn)作用。有效地組合配置教學(xué)資源,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法,不僅能夠幫助學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的生成,還能夠讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境下,運(yùn)用多元化的學(xué)習(xí)方法,來增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的情感體驗(yàn)。注重英語課堂教學(xué),就是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,培養(yǎng)他們正確的英語思維和豐富的英語語感,提高他們的語言綜合運(yùn)用技能。

[關(guān)鍵詞] 初中英語 教學(xué) 資源 策略

新課程英語教學(xué)認(rèn)為,借助豐富多彩的語言知識(shí)素材進(jìn)行教學(xué),一方面,能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的知識(shí)視野,幫助他們形成深厚的知識(shí)底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵;另一方面,能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)的實(shí)踐過程中,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的激情,促進(jìn)他們英語知識(shí)和技能的生成發(fā)展。正是基于以上的認(rèn)識(shí),筆者以為,在英語教學(xué)中,注重課堂教學(xué)策略的把握,不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化生成,從而培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)新精神。

一、圍繞課程文本內(nèi)容,實(shí)行任務(wù)型教學(xué)

《牛津初中英語》(Fun with English)在教材編排上具有如下特點(diǎn):(1)圍繞教學(xué)話題設(shè)計(jì)語言實(shí)踐活動(dòng),注重對(duì)學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);(2)文本內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)的生活性和時(shí)代性,符合學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律;(3)體現(xiàn)了語言教學(xué)的整體性和綜合性,通過單元的教學(xué)方式來幫助學(xué)生進(jìn)行梳理知識(shí)結(jié)構(gòu);(4)目標(biāo)的達(dá)成性上,讓學(xué)生能夠多種學(xué)習(xí)的途徑和方法。這樣的編排特色,不僅體現(xiàn)了新課程的教學(xué)思想理念,更是體現(xiàn)了以“學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要”的主體教學(xué)目標(biāo)要求。

例如,在9A Unite 4 TV programmers的教學(xué)過程中,圍繞“Whats your favourit TV programmers”和“How to watch TV programmers”的教學(xué)話題,筆者就運(yùn)用了“任務(wù)型”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué):(1)要求學(xué)生就TV programmers的發(fā)展情況作一個(gè)了解,以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;(2)圍繞“The TV programmes on Saturday”,要求學(xué)生劃出他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過程中遇到的困難,并要求學(xué)生能夠進(jìn)行小組合作探究:①Do you like to watch CCTV-5,can you tell us something about it?②If you are a sports fan, which programmes will you watch ?③Which types of TV programmes do you like? Why?④What do you think so The TV programmes on Saturday?(3)鼓勵(lì)學(xué)生在上述任務(wù)完成后,寫出自己對(duì)TV programmers的新感受。

二、注重語言實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用技能

《牛津初中英語》(Fun with English)要求教師在發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體作用基礎(chǔ)上,注重對(duì)學(xué)生語言綜合運(yùn)用技能的培養(yǎng),在“Reading”的教學(xué)中,要求培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力;在“Integrate skills”的教學(xué)中,要求學(xué)生在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫等方面的技能。筆者以為,這些技能的培養(yǎng)應(yīng)該在一定的語言實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。這樣,一方面,能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,能夠提高他們的英語學(xué)習(xí)思維,增強(qiáng)他們的英語語感;另一方面,能夠讓學(xué)生在真實(shí)的語言交際環(huán)境下,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),促進(jìn)他們英語知識(shí)和技能的不斷升華提高。

這種注重語言實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué),其實(shí)就是新課程英語所倡導(dǎo)地“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法,培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和審美價(jià)值觀”的重要體現(xiàn)。這樣的教學(xué)模式具有如下的作用:(1)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)境氛圍下提高實(shí)際語言運(yùn)用能力,能夠積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系;(2)促進(jìn)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)思維的形成和發(fā)展,有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感;(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作的精神,能夠培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神。

例如,在8A Unite 4 Wild animals的“Main task A Writing a report”教學(xué)過程中,筆者根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況,運(yùn)用了實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方法,主要的環(huán)節(jié)包括:(1)要求學(xué)生利用身邊的學(xué)習(xí)資源,圍繞“Many wild animals are in danger”進(jìn)行調(diào)研,并進(jìn)行搜集與此相關(guān)的材料;(2)學(xué)生閱讀“Report: Giant pandas are in danger!”,并要求學(xué)生劃出自己的不懂之處;(3)鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位針對(duì)上述出現(xiàn)的問題進(jìn)行合作探究;(4)要求學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r,選擇某一類型的動(dòng)物進(jìn)行研究,主要包括:①Whats the appearance of the animals?②What do it have the ability?③Can you tell me something about its character?④What do it have some danger?學(xué)生在這樣的實(shí)踐活動(dòng)指引下,不僅增強(qiáng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),還能夠提高知識(shí)技能水平。

三、運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力

新課程英語教學(xué)在評(píng)價(jià)方面的重要特征就是,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展實(shí)際,運(yùn)用發(fā)展性的、多元化評(píng)價(jià)方式來隊(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),以此來幫助學(xué)生提高英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平。這樣綜合性評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用,一方面,能夠充分體現(xiàn)新課程英語教學(xué)的人文性關(guān)懷特點(diǎn),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要得到充分地滿足;另一方面,學(xué)生在這樣的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)下,能夠激活自身的英語學(xué)習(xí)激情,不斷地進(jìn)行探索實(shí)踐,幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣。

這樣的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式除了激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功外。我們還可通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用來幫助實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目的。這樣的評(píng)價(jià)方式運(yùn)用,一方面,能夠有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)性;另一方面,能夠讓學(xué)生在這樣的評(píng)價(jià)方式指引下,發(fā)揮自身英語學(xué)習(xí)的潛能,滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

總之,新課程英語教學(xué)不僅要求教師發(fā)揮自身的聰明才智,還應(yīng)該依據(jù)文本資源和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,優(yōu)化教學(xué)資源配置和教學(xué)方法,以此來提高英語課堂教學(xué)的有效性。

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