惟有教學(xué)“活水”來

羅付興

[摘要] 教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,使得教學(xué)內(nèi)容必須轉(zhuǎn)型,這就需要我們每一位教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上去創(chuàng)新和探索,去挖掘出“活水”來。使教學(xué)內(nèi)容豐富多樣,充分體現(xiàn)當(dāng)今教學(xué)需求,達(dá)到教學(xué)之目的,讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)。

[關(guān)鍵詞] 語文教學(xué) “活” 學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的導(dǎo)師?！币惶媒虒W(xué)課的成功與否,來自于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。學(xué)生的興趣得到激發(fā),學(xué)生參與度很自然顯露,教學(xué)效果也隨之提升。面臨新課改的教育需求,教學(xué)秩序也逐漸轉(zhuǎn)化,應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育的教育理念,給教學(xué)構(gòu)建一個(gè)新的教學(xué)平臺(tái),要求教師充分利用這個(gè)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)既教書又育人的教學(xué)目的,讓學(xué)生在教學(xué)中不僅學(xué)到知識(shí),而且要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)審美。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,使得教學(xué)內(nèi)容必須轉(zhuǎn)型,這就需要我們每一位教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上去創(chuàng)新和探索,去挖掘出“活水”來。使教學(xué)內(nèi)容豐富多樣,充分體現(xiàn)當(dāng)今教學(xué)需求,達(dá)到教學(xué)之目的,讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)。

教學(xué)興趣的激發(fā),關(guān)鍵在于教師對(duì)教學(xué)整體的把握,課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容如何去進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì),怎樣讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來。教學(xué)時(shí),學(xué)生能不知不覺進(jìn)入到你設(shè)計(jì)的教學(xué)情景中來,才有可能達(dá)到教書育人之目的。而學(xué)生的興趣的激發(fā)和培養(yǎng)取決于教師怎樣對(duì)教材的活用,給教學(xué)內(nèi)容傾注“活水”,讓教學(xué)內(nèi)容更為豐富多樣,充分體現(xiàn)其人文性、趣味性和知識(shí)性。

一、指導(dǎo)閱讀要“活”

教學(xué)時(shí)閱讀是前提,教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生閱讀,俗話說:“書讀百遍,其義自現(xiàn)。”只有讓學(xué)生的閱讀能力得到提高,學(xué)生有一定的閱讀理解能力,才有可能參與到你的教學(xué)中來。如果學(xué)生不具備一定的閱讀理解能力,任你教學(xué)內(nèi)容再怎么新穎獨(dú)特,恐怕也無濟(jì)于事。講解時(shí),學(xué)生可能是一頭霧水,莫名其妙,剃頭挑子一頭熱,那你也只能是望生興嘆,無可奈何,達(dá)不到教學(xué)目的。教學(xué)中,“讀”是關(guān)鍵。我在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生去閱讀,常常給他們講一些較為現(xiàn)實(shí)而又簡(jiǎn)單的道理,多讀書不一定是為了升官發(fā)財(cái),但讓他們一定要明白常讀課文有哪些益處。如讀書可以鍛煉說普通話,為自己將來走人社會(huì)與他人交流打下基礎(chǔ),讀書可以多認(rèn)識(shí)幾個(gè)字,讀書可以讓自己口齒伶俐,給他人留下好的印象。這樣,從一些現(xiàn)實(shí)的生活需要方面去引導(dǎo)他們,讓他們自己去感覺確實(shí)如此,從而學(xué)生主動(dòng)參與閱讀的積極性體現(xiàn)出來,對(duì)教學(xué)的完成提供很大的幫助。

二、教學(xué)內(nèi)容要“活”

俗語曰:龍有各種舞法,人有各樣活法,教無定法。作為教師,應(yīng)該不拘泥于教材內(nèi)容的束縛,教學(xué)時(shí)盡量從客觀現(xiàn)實(shí)生活中找影子、找例子、找活教材。尤其是面對(duì)一些抽象不易講解的課文,想法子從生活中尋找事例進(jìn)行比較對(duì)照講解,讓教學(xué)內(nèi)容更貼近生活,更形象直觀,學(xué)生更容易接受、理解。如我在講解七年級(jí)課文《走一步,再走一步》一文中,我提出這樣的一個(gè)問題:假如你是課文中的主人公,當(dāng)你處在那樣的情況下,你父親會(huì)怎么做?讓學(xué)生思考并進(jìn)行討論,有的說“找梯子讓我爬下來”,有的說“爬上去把自己抱下來”,有的說“用繩子從山頂?shù)跎先ァ?等等,我又接著問:“下來之后,父親會(huì)對(duì)我怎樣?”學(xué)生的回答是輕則被責(zé)罵,重則被毒打一頓。我抓住時(shí)機(jī)又提出問題:課文中的主人公的父親又是怎樣做的,當(dāng)學(xué)生從課文中找出答案后,又問:同是做父親的,為什么會(huì)有這么大的差別?他父親這么做的目的何在?當(dāng)學(xué)生不求甚解時(shí),我就結(jié)合課文內(nèi)容,從電視、雜志報(bào)道上摘抄事例向?qū)W生講述了中西方關(guān)于孩子家庭教育方式的異同。學(xué)生很快明白過來,同時(shí)也理解課文的內(nèi)容,抓住課文的主旨。很快就回答出來,然后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)概括,達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。因此,在教學(xué)中,應(yīng)注意挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的一些事例靈活運(yùn)用到教學(xué)上來,既通俗易懂,又形象直觀,學(xué)生也容易理解,學(xué)生也有學(xué)習(xí)興趣,有助于教學(xué)內(nèi)容的完成,提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)需要改革和創(chuàng)新,要真正實(shí)現(xiàn)教書育人的目的,就必須立足新的教學(xué)理念,打破教材內(nèi)容的束縛,充分利用一切可以利用的教學(xué)資源,讓教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合起來,體現(xiàn)課堂教學(xué)的豐富性和生動(dòng)性。使教學(xué)內(nèi)容“活”起來,在教書中育人,在育人中教書。

三、教學(xué)語言要“活”

一節(jié)成功的教學(xué),不僅要有新穎獨(dú)特的教學(xué)方法,教學(xué)中幽默、風(fēng)趣、多變的語言藝術(shù)也是不可缺少的,幽默、善變的語言可以活躍課堂氣氛,讓學(xué)生學(xué)有所樂,在快樂、風(fēng)趣中學(xué)到知識(shí)。教學(xué)的成功不在于你對(duì)教材內(nèi)容如何熟悉和掌握,而是在于你怎樣把學(xué)生帶動(dòng)起來,和你一起來共同完成教學(xué),這才是最主要的。所以教學(xué)中偶爾來一點(diǎn)幽默、風(fēng)趣的語言,可以緩解課堂上的疲乏情緒,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,對(duì)教學(xué)也有極大的幫助。有一次,我在上課時(shí)看見有幾個(gè)學(xué)生懨懨欲睡,于是立即在黑板上寫了“安靜”二字,示意大家不要出聲,教室里立刻一點(diǎn)聲音也沒有,結(jié)果那幾個(gè)睡眼朦朧的學(xué)生一下子瞪大眼睛,弄不明白是怎么回事,茫然不知所措,我對(duì)他們說:沒關(guān)系,你們繼續(xù)進(jìn)行,老師和同學(xué)們?cè)诘饶銈?。那幾個(gè)學(xué)生不好意思地低下了頭,同學(xué)們都笑了起來,課堂氣氛一下活躍起來。在教學(xué)中幽默、風(fēng)趣語言的恰當(dāng)運(yùn)用,有利于活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)可以提高教學(xué)效果,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)需要注入活力,有活力、有創(chuàng)新,教學(xué)內(nèi)容才顯得有生氣,惟有靈活掌握教學(xué)內(nèi)容,不拘一格,抓住理念,活化教材,才能真正體現(xiàn)“教”與“育”之目的。讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué),積極主動(dòng)參與到你的教學(xué)活動(dòng)中來,并表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣,這就是你教學(xué)的成功體現(xiàn),教學(xué)中也應(yīng)該有“不論白貓黑貓,只要捉住老鼠就是好貓”的思想。無論你怎樣做,只要能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)投入到你的教學(xué)情景中來,我認(rèn)為就是好的教學(xué)方法。因?yàn)榻讨康?重在樂學(xué),教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)參與,正是我們盼望和期待的,這就需要我們每一位教育者在教學(xué)中要充分利用一切可利用的教學(xué)資源,活化教學(xué)內(nèi)容,給教學(xué)注入新鮮的“活水”,真正做到教學(xué)源頭“活水”,使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩,實(shí)現(xiàn)既教書,又育人的目的。