正確處理學員管理由“管住”向“管好”轉變的幾個關系

張靖微 王 楠 劉 軍

[摘要] 學員管理是由諸多相互聯(lián)系、不同性質的管理內容構成的復雜統(tǒng)一的系統(tǒng),它能否適應創(chuàng)新教育的要求,創(chuàng)造性地開展管理工作,不僅直接影響到創(chuàng)新教育體系的構建和人才培養(yǎng)的質量,而且在一定意義上說,決定著院校創(chuàng)新教育改革的成敗。

[關鍵詞] 學員管理 “管住” “管好” 關系

學員管理是由諸多相互聯(lián)系、不同性質的管理內容構成的復雜統(tǒng)一的系統(tǒng),它能否適應創(chuàng)新教育的要求創(chuàng)造性的開展管理工作,不僅直接影響到創(chuàng)新教育體系的構建和人才培養(yǎng)的質量,而且在一定意義上說,決定著院校創(chuàng)新教育改革的成敗。

從當前的情況看,“管住”的問題在學員隊已經(jīng)基本解決,但“管好”是兩個不同的概念,二者不僅體現(xiàn)在量的不同,更主要反映在質的差異。實現(xiàn)“管住”向“管好”的轉變,要做的工作很多,是一個長期艱巨的過程。如何圍繞實現(xiàn)培養(yǎng)目標抓管理;如何與時俱進,適應新形勢、新情況,既嚴格管理,又在學員隊營造一種寬松的學習氛圍;如何按照教管相結合的原則,搞好雙休日和課余時間的管理,做到教中有管,管中有教,忙而不亂,嚴而不死,確保以教學為中心的各項任務的圓滿完成,把學員真正“管好”,是學員管理者必須認真研究解決的問題。筆者認為,提高學員隊管理工作的水平,主要應處理好以下四種關系。

一、正確處理好嚴格管理與科學管理之間的關系

學員隊管理必須嚴格,但嚴格管理必須建立在科學管理的基礎之上,切實做到既嚴格要求,又循序漸進;既嚴格訓練,又勞逸結合;既不留情面,又注意工作方法;既注意整體推進,又重視學員個性發(fā)展。學員隊作為培養(yǎng)部隊基層指揮員的基地,它培養(yǎng)出來的學員既要有適應部隊特殊職能所必需的共性特征,又要具備部隊發(fā)展建設需要的創(chuàng)新素質,這就決定了在學員隊管理模式上,不能片面追求“一刀切”、“齊步走”,而要區(qū)分情況,承認差別,既要遵循基層部隊管理的一般規(guī)律和模式,對學員實施手段和要求一致的嚴格管理,又要承認學員的個性差異,從而突出對學員個性潛能的挖掘。

應該說,學員隊管理工作中有許多好的傳統(tǒng)和經(jīng)驗,十分值得繼承和發(fā)展。但同時也應看到,一些陳舊的管理思想和管理手段,在一定程度上,束縛學員的思維擴展,限制學員的個性發(fā)揮,違背青年學員生理和心理的健康成長規(guī)律,已無法適應創(chuàng)新教育的要求。比如:有些學員隊在管理過程中,以嚴格管理、不出問題為主要目標,結果導致學員“思維程序化,個性模式化”,嚴重影響了學員的正常發(fā)展。面對同樣一個問題,新學員的第一反映可能是“我該怎么辦”,老學員則馬上想到“隊干部讓我怎么干”。從人才培養(yǎng)成果看,往往是培養(yǎng)了一批魯迅先生筆下的“閏土”。所以,在強調嚴格管理的同時,應該更加突出個性培養(yǎng)的地位的和作用。創(chuàng)新教育注重培養(yǎng)學員的創(chuàng)造力,而所謂創(chuàng)造力就是指神智正常的人在各種類型的活動中,憑借個性品質的支持,利用己有知識和經(jīng)驗,新穎而獨特地解決問題,生發(fā)出有價值的新思想、新方法和新成果的本領。這個定義說明了個性品質對創(chuàng)造力產(chǎn)生巨大的影響。而大凡是在學業(yè)上有所造詣,工作上有重大貢獻的人都有非常鮮明的個性特點,可以說,個性的解放和發(fā)展是創(chuàng)新的前提,沒有個性就沒有創(chuàng)新。因此,要達到創(chuàng)新教育下學員隊管理工作的目的,就必須把個性管理放在首要的位置上來抓。通過嚴格管理培養(yǎng)學員作為軍事指揮員必需的共性特征,通過個性管理發(fā)展學員的個性特長,并實現(xiàn)兩者的優(yōu)勢互補。

二、正確處理好嚴格管理與彈性管理之間的關系

軍校是培養(yǎng)軍官的搖籃,必須實行嚴格管理,培養(yǎng)學員具有履行軍人職責所特有的意志、性格、心理、氣質和作風,這是確保“打得贏”和“不變質”不可缺少的基本素質,但軍校又具有高等學府特性,院校管理模式和校園文化的營造對學員的自主發(fā)展和實施素質教育極為重要,這又決定了軍校必須具有寬松的學習環(huán)境與濃厚的學習氛圍。在這種形勢下,為了充分調動學員在學習上的主觀能動性,加強對學員創(chuàng)新性思維的培養(yǎng),除了保持學員隊管理的權威地位之外,必須加強對學員自我管理的引導,使學員隊管理與學員自我管理有機結合,互為助手,協(xié)調一致的促進人才的健康成長。因此基層學員隊必須探索新的管理方式,必須改革現(xiàn)有管理模式,實行彈性管理,創(chuàng)造一種寬松民主、自由的管理環(huán)境,著力于引導學員從思想上認清自我管理對個人發(fā)展的重大意義,充分相信學員自我管理的能力,逐步培養(yǎng)學員獨立完美的主體人格,提高學員自我約束、自我管理的能力,使學員在自我管理中找到自我。如對學員的自習課及課外活動的管理,應給學員更多的自主權,讓學員自主支配時間,自主選擇學習場所,自主確定內容。對第二課堂和學術活動實行自由式管理,圖書館、實驗室應實行開放式管理,真正做到“統(tǒng)而不僵,管而不死”,形成正規(guī)、嚴格、和諧、寬松的教學管理環(huán)境。要堅決克服“重外在、輕內在”、“只看現(xiàn)狀、不看發(fā)展”、“只拘泥死的標準,不顧活的現(xiàn)實”等錯誤傾向。隨時隨地的了解和掌握學員在想什么、做什么,保證學員的思想和行為得到適時有效的指導和牽引,在學員自我管理能力的提高上精益求精。

三、正確處理好行政管理與教學管理之間的關系

行政管理和教學管理是學員隊管理工作中相互聯(lián)系、不可分割的兩個主要方面。院校的性質決定了其中心任務就是“教學”,行政管理是輔助教學而展開的。因此,處理好行政管理和教學管理的關系,直接關系到教育效果的好壞。然而,當前學員隊在處理行管與教管關系的過程中,仍存在著這樣或那樣的問題:有的學員隊過分夸大行政管理的作用,以行管代教管,制約了學員求知成才的主觀能動性;有的學員隊將行管與教管割裂開來,使學員隊管理缺乏系統(tǒng)性和整體性,限制了學員隊育人功能的有效發(fā)揮;有的學員隊對二者主從關系的變換時機和度把握不準,使學員隊陷入“要么施之過寬,要么施之過嚴”的兩個管理極端,從而對學員的成人成才帶來了許多負面影響。因此,為了適應創(chuàng)新教育的要求,高效率的發(fā)揮學員隊管理育人功能,必須正確處理好行政管理和教學管理的關系。首先,必須端正行政管理和教學管理的指導思想,確立正確的管理觀念。在管理的過程中,牢牢樹立學員的主體地位,既要用強制的手段規(guī)范學員的行為和思想,體現(xiàn)軍隊院校行政管理的強制性和嚴肅性,又要遵循創(chuàng)新教育和素質教育的規(guī)律,充分尊重學員求知成才的個性需要,體現(xiàn)學員隊教學管理手段的參差性和功能的整合性,把一切工作的出發(fā)點和落腳點打在學員成人成才上,時刻用學員成人成才的質量來衡量各項管理工作的成敗。其次,學員隊在實施行管和教管時,應牢牢把握二者主從關系變換的時機和度。學員隊管理工作的科學性應體現(xiàn)在管理系統(tǒng)的平衡與和諧上。教學管理和行政管理是相互聯(lián)系,不可分割的統(tǒng)一整體,二者不可相互取代,同時在學員成人成才的過程中都起著至關重要的作用。但隨著環(huán)境、教學內容和工作的轉換,教學管理和行政管理應有所側重,把握好管理的尺度和標準,學員隊要善于抓住行管與教管的共同點,運用兩者的合力創(chuàng)造寬松適度、寬嚴相濟的管理氛圍,把學員求知成才的積極性始終調節(jié)到最佳狀態(tài),使學員充分發(fā)揮其主觀能動性創(chuàng)造性的學習。第三,要在充分結合學員隊工作特點和實際情況的前提下,為行管與教育合理的分配資源,避免二發(fā)生不必要的沖突。例如,綜合演練、運動會、植樹節(jié)、學雷鋒活動等工作,持續(xù)時間長,對學員精力牽扯比較大。由于它們都處在相對固定的時間段內,可在教學計劃時給予必要考慮,為學員隊預留出足夠的時間,并盡量減輕教學量,從而使行管與教管的實際效果科學作用于每個學員身上,達到融會貫通的最佳狀態(tài)。

四、正確處理好嚴格管理與民主管理之間的關系

實行民主管理要堅持學員隊管理與學員自我管理相結合,充分發(fā)揮學員自我管理、自我教育的主體作用。新形勢下,學員既是管理的客體,又是能動的主體,只有把干部管理與學員的自我管理結合起來,才能增強學員的參與意識和實踐能力,使學員的管理能力,在參與管理的親身實踐中形成和提高。學員隊的管理要適應新形勢,變學員被動式管理為學員自我管理、自我約束。管理過程中要注重管理方法,大的方面管住、卡嚴;具體操作上可放開、管活。要讓學員在積極參與管理的實踐中摔打摸索,使素質較好的學員得到激勵和發(fā)展,使素質較差的學員感到壓力和危機,鼓勵學員多觀察、多感受、多思考,盡快掌握部隊管理的一般規(guī)律,努力提高管理能力。如通過黨團組織活動、軍人委員會、民主生活會等形式,發(fā)動學員自覺參與管理,把學員自發(fā)的參與意識和零散的參與熱情,有計劃、有組織、有秩序地納入民主管理的正規(guī)軌道,使學員在日常生活、學習生活中參與管理、發(fā)揮能力、接受熏陶、增長才干。