思想政治課教學與理論聯(lián)系實際之我見

孫 彬

[摘要] 理論聯(lián)系實際是教學的基本原則和共有原則,在各學科教學過程中所發(fā)揮的作用是毋庸置疑的。但由于思想政治課教學任務的特殊性決定了這一原則的運用有其特殊要求。作為政治課教師只有了解和把握了這一點,才能發(fā)揮這一原則在教學中的作用,從而實現(xiàn)政治課教學的目標任務。

[關(guān)鍵詞] 理論聯(lián)系實際 思想政治課教學 教學過程 目標任務

理論聯(lián)系實際是全面實施素質(zhì)教育的基本原則和根本方法,在各學科教學過程中所發(fā)揮的作用是毋庸置疑的。但在思想政治課教學中,由于思想政治課特殊的教學任務(既傳授知識,又提高學生的思想覺悟)決定了這一原則的運用有其特殊性要求。作為思想政治課教師,只有了解和把握這一點,才能真正發(fā)揮這一原則在思想政治課教學中的作用,從而實現(xiàn)思想政治課教學的目標任務。

一、理論聯(lián)系實際在思想政治課教學中的重要性

1.理論聯(lián)系實際是高中思想政治課教學的重要任務之一

高中思想政治課課程標準規(guī)定:“高中思想政治課的教學,以鄧小平建設有中國特色社會主義理論為中心內(nèi)容,簡明扼要地講授馬克思主義經(jīng)濟、哲學和政治學的基本觀點以及我國社會主義現(xiàn)代化建設的常識;幫助學生初步形成觀察社會、分析問題、選擇人生道路的科學世界觀、人生觀和價值觀,逐步提高參加社會實踐的能力,使其成為具有良好政治思想道德素質(zhì)的公民。”這一規(guī)定,指出了高中思想政治課的教學任務就是運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法分析、解決實際問題即理論聯(lián)系實際,樹立科學的“三觀”。

2.理論聯(lián)系實際是思想政治課的特點所在

思想政治課的特點在于理論與實際的密切聯(lián)系和內(nèi)在統(tǒng)一,在于它的科學性和思想性的高度統(tǒng)一。這一特點要求政治教師在教學中要密切聯(lián)系實際,使學生從理論與實際的結(jié)合上理解和運用理論知識去認識改造主觀世界與客觀世界,要求我們不僅要搞好知識的傳授,更重要的是要使學生通過對知識的學習,達到對學生進行思想政治教育的目的。

3.理論聯(lián)系實際是搞好思想政治課教學的重要原則

理論聯(lián)系實際是搞好思想政治課教學的一條最重要的教學原則,是否認真貫徹這一原則,既關(guān)系到思想政治課每一堂課的教學效果,也關(guān)系到本門課程的活力和生命力。所以,政治教師要非常重視理論聯(lián)系實際原則,無論是課堂教學,還是考試內(nèi)容,都要聯(lián)系大量的社會現(xiàn)實尤其是時事熱點進行分析和討論。

4.理論聯(lián)系實際是時代與學生的需要

現(xiàn)代教育要求改變傳統(tǒng)教育“教師中心、教材中心,課堂中心”狀況,建立一種以人為本的民主教育與活的教育,必須按照青少年學生的實際需要而組織教學。現(xiàn)代教育提倡“在生活中學,在活動中學,在做中學,在學中做?！逼鋵?這是要改變傳統(tǒng)教育中只重知識理論的傾向,而不注重培養(yǎng)學生做與實踐的能力,即理論聯(lián)系實際的能力。要改變目前思想政治課教學中存的在學生輕視、厭學狀況,一個根本的方法和途徑,就是聯(lián)系學生思想實際、聯(lián)系學生關(guān)心的國內(nèi)外大事,生動活潑地學習理論知識,培養(yǎng)學生運用理論分析、解決實際問題的能力,從而提高學生的政治思想素質(zhì)。

二、理論聯(lián)系實際在思想政治課教學中的應用

1.理論聯(lián)系實際要把握其真實性、可靠性

理論聯(lián)系實際要實事求是,經(jīng)得住考驗,這是理論聯(lián)系實際的基石。現(xiàn)在的中學生信息量大,思想活躍,勇于探索,樂意接受新思想、新觀念、新理論,同時他們的價值觀趨向務實化、功利化和多元化,易受不良思想和行為的影響。因此,要幫助學生明辨是非,分清真善美與假丑惡,通過擺事實、講道理,以理服人,避免單純說教。理論聯(lián)系實際強調(diào)向?qū)W生進行正面教育,但并不意味著不能講反面教材。應從實際出發(fā),把兩種教育方式結(jié)合起來,把正反兩方面實際情況擺出來,不回避矛盾和社會熱點,實事求是的分析,從而得出正確結(jié)論。理論聯(lián)系實際的關(guān)鍵在于師生都要講真話,重分析,求真理。真話并不等于真理,要注重理論分析,經(jīng)過“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”,尋求真理,服從真理。如關(guān)于“腐敗”問題,有些學生只看到一些現(xiàn)象,認為是改革開放帶來的,對于黨能否解決腐敗問題思想上產(chǎn)生了疑惑。因此,教師要引導學生辯證的分析腐敗的原因、本質(zhì)、危害及黨對這一問題的立場、態(tài)度和措施,特別是從黨的性質(zhì)、地位、任務、宗旨并結(jié)合“三講”和“三個代表”的重要思想,全面加強黨的建設所取得的顯著成效,從而使學生認識到腐敗不僅不是改革開放帶來的,而且正是改革開放所要克服的,從總的趨勢看,腐敗是能夠得到抑制和克服的。指導學生正確認識和對待市場經(jīng)濟條件下的新事物,同時也不要回避社會的陰暗面,讓學生對社會的負面影響有一個正確的認識和態(tài)度。講市場經(jīng)濟的優(yōu)點時,不能忽視其負面效應;講計劃經(jīng)濟的弊端時,不能否定其曾經(jīng)起過的積極作用;講我國面臨的發(fā)展趨勢應該是既有機遇又有挑戰(zhàn)。引導學生客觀的面對現(xiàn)實,全面的、歷史的、具體的分析比較,既要看失誤、曲折,更要看成績、進步,進而把握本質(zhì)和主流,辯證的把握其真實性、可靠性。

2.理論聯(lián)系實際要體現(xiàn)其教育性、科學性

思想政治課是社會主義精神文明建設的重要組成部分,是學校德育工作的主戰(zhàn)場,必須充分發(fā)揮其在培育新人素質(zhì)方面的作用,在理論聯(lián)系實際中,要以科學理論武裝人,以正確的輿論引導人,以高尚的精神塑造人。理論聯(lián)系實際還要注意其科學性,教學中要避免備課不充分,教材未吃透,材料處理不當,盲目聯(lián)系,牽強附會,讓學生懷疑理論的科學性或?qū)嶋H問題的認識感到迷惘,從而不利于形成正確的政治思想素質(zhì)。

3.理論聯(lián)系實際要突出其實際性、可操作性

一要聯(lián)系學生實際。聯(lián)系學生文化素質(zhì)的實際,從學生現(xiàn)有的文化水平和接受能力出發(fā)組織教學,正確把握好授課的深度;聯(lián)系學生的思想實際。現(xiàn)在,隨著招生規(guī)模的擴大高中學生文化素質(zhì)和思想素質(zhì)參差不齊,有相當一部分是初中階段沒有轉(zhuǎn)化好的學生,因此,在教學中要針對學生思想素質(zhì)的實際,在教學過程中把課程內(nèi)容的教學與轉(zhuǎn)變學生的思想教育結(jié)合起來,積極引導他們要求進步,克服不求上進、不愿學習的思想,努力消除自卑感,樹立積極向上,勤奮好學的思想和堅定的學習信念。

二要聯(lián)系社會實際。政治課自身的特點決定了必須緊密聯(lián)系國際國內(nèi)的政治和經(jīng)濟形勢,聯(lián)系我國的改革開放以來的社會變化進行授課,聯(lián)系本地的社會發(fā)展實際來授課。例如,在講授《經(jīng)濟與政治基礎(chǔ)知識》時,要著重聯(lián)系本地區(qū)改革開放以來經(jīng)濟、社會的發(fā)展,人民生活水平的提高,讓學生真實感受到我們的黨是偉大的、光榮的、正確的黨;用本地區(qū)老黨員、勞動模范的事跡來教育學生,讓學生真正看到黨的先進性,從而增強學生熱愛中國共產(chǎn)黨,熱愛社會主義祖國的思想,提高對黨和國家改革開放政策的認識,為將來自覺投身于社會主義建設,全面建設小康社會打下良好的思想基礎(chǔ)。

4.理論聯(lián)系實際要具有其典型性、針對性

理論聯(lián)系實際的材料必須是源于實際,來自現(xiàn)實,具有濃厚的時代氣息和生活氣息,具有典型性、針對性,且易于理解,便于接受。因為馬克思主義理論是由一系列范疇、原理所構(gòu)成的科學體系,一方面,它源于生活;另一方面,又高于生活,是對政治、經(jīng)濟、社會生活的高度概括和抽象,因此,并不是抓住了現(xiàn)實生活中的任何實際都能用來教學的。更何況,生活中的實際材料是具體的、個別的、千姿百態(tài)的,各有其特點。要用具體的、個別的材料去說明一般的、抽象的、普遍的理論確實不容易,兩者的結(jié)合往往不是勉強的,就是欠嚴謹?shù)?會給人一種生硬的強加之感。所以,理論聯(lián)系實際必須具有典型性、針對性。如隨手拈來,不加選擇,就可能導致聯(lián)系的庸俗化,有損于理論的思想性和科學性。

總之,理論聯(lián)系實際要做到與課文內(nèi)容緊扣,與現(xiàn)實生活緊連,開拓學生視野,啟迪思維,提高覺悟,激發(fā)興趣。只有這樣,才能真正發(fā)揮理論聯(lián)系實際原則在思想政治課教學中的作用,從而實現(xiàn)思想政治課教學的目標任務。

參考文獻:

[1]全日制普通高級中學思想政治課課程標準.

[2]中國教育改革和發(fā)展綱要.

[3]中學政治教學參考.

[4]中學思想政治課教法研究.