淺談初中化學(xué)教育中的環(huán)保意識(shí)

包國富

[摘要] 隨著科技的進(jìn)步,人類的發(fā)展所造成的環(huán)境污染越來越嚴(yán)重。作為新世紀(jì)的化學(xué)教師,應(yīng)把這一理念貫穿于平時(shí)的教學(xué),通過多種途徑逐步樹立起學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

[關(guān)鍵詞] 環(huán)保意識(shí) 課堂教育 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 課外活動(dòng)

人類生存的自然環(huán)境有4大要素:大氣、水體、土壤、生物界。人類與自然環(huán)境相互依存、相互利用?，F(xiàn)代社會(huì),人類以其不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù)改造自然,大力的推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。但由于人們對(duì)保護(hù)環(huán)境不夠重視,導(dǎo)致污染問題日益嚴(yán)重。臭氧層遭受破壞,溫室效應(yīng)使地球溫度升高,冰川融化使得海面上漲,這一切已嚴(yán)重威脅著人類的生存。

在我國,大部分城市出現(xiàn)酸雨,由環(huán)境污染引起的事故每年多達(dá)數(shù)千次。人類要生存,就必須保護(hù)好自然環(huán)境,所以保護(hù)環(huán)境是我國的一項(xiàng)基本國策。國家教委也從1990年起把環(huán)境教育納入九年制義務(wù)教育大綱,并在《關(guān)于普通高中教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整意見》中指出:“把環(huán)境教育滲透到有關(guān)學(xué)科教學(xué)中去?！庇纱丝梢?開展環(huán)境教育,提高全民族的環(huán)保意識(shí)勢在必行。對(duì)于化學(xué)教師而言,嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī),使得加強(qiáng)環(huán)保教育成為我們義不容辭的責(zé)任。我們可以利用多種教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

一、利用課堂教育,進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的滲透

在教材中,有關(guān)環(huán)保的課題很多。作為化學(xué)教師,我們首要的是立足教材,在常規(guī)教學(xué)中多滲透環(huán)保教育。我們可以利用教材中一些與生活有關(guān)的例子,采取理論聯(lián)系實(shí)際的辦法,在傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí),有意識(shí)地聯(lián)系環(huán)境保護(hù)的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

例如,學(xué)習(xí)了“硫及其化合物”的知識(shí)后,可以介紹“酸雨”的知識(shí)。它的形成原因是含硫、氮燃料的過量燃燒以及化工生產(chǎn)中廢氣的任意排放。不妨讓學(xué)生算一算所居住的城市一年由于燒含硫的煤向空氣中排放多少SO2,能形成酸雨的量,酸雨對(duì)大自然有什么危害,如何治理等問題,強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

然后,教師介紹相關(guān)的新聞:20世紀(jì)40年代,英國工業(yè)城市倫敦的“酸雨”,50年代美國某工業(yè)城市的“酸雨”。20世紀(jì)80年代以來,我國南方重慶、貴陽等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的四嘲黑雨”。接著,介紹它的危害:“酸雨”可以使工業(yè)機(jī)械銹蝕,壽命縮短;可以使河流、湖泊中沉積的某些重金屬元素化合物溶出,從而進(jìn)入魚、貝體中,這些有毒的重金屬元素通過食物鏈而危害人類的健康;可以使土壤酸化,造成農(nóng)作物的大幅度減產(chǎn);可以使一些價(jià)值很高的古文物腐蝕。

最后,讓學(xué)生討論如何減少酸雨:(1)減少污染源,采用低硫的煤,或者對(duì)含硫燃料進(jìn)行加工脫硫。(2)開辟新能源,如太陽能、原子能的開發(fā)利用。(3)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),對(duì)工業(yè)廢氣進(jìn)行綜合處理,提高回收利用率,化害為益。

這樣的課堂教育,可以使學(xué)生形成防止污染,保護(hù)良好生態(tài)環(huán)境的觀念。

二、通過化學(xué)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,也應(yīng)重視環(huán)保教育,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性,樹立從我做起的環(huán)保意識(shí)。

首先,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前,向?qū)W生介紹常用化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識(shí),以及預(yù)防環(huán)境污染的措施。如貯存硝酸時(shí),要用棕色瓶存放在暗處,以免硝酸見光易分解租揮發(fā),污染空氣。再如,液溴貯藏時(shí)用水加封液面和用蠟封瓶口,溴水現(xiàn)配現(xiàn)用,防止溴蒸氣逸散空中污染環(huán)境。

其次,教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中,可以切身實(shí)地的進(jìn)行環(huán)境教育。例如,在做有毒性氣體(如SO2、CO等)放出的試驗(yàn)時(shí),可增加尾氣處理裝置,以減少有毒氣體排放。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的試驗(yàn)廢液、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn),這樣既可減少污染物污染,也教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行,從自身做起,而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。

三、開展課外活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保教育

把環(huán)保教育與課外活動(dòng)相結(jié)合,適應(yīng)中學(xué)生的求知欲望強(qiáng)烈、思想活躍、興趣愛好廣泛等特點(diǎn)。我們可以利用節(jié)假日、夏令營,組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐礁浇S進(jìn)行參觀訪問,實(shí)地考察,了解周圍環(huán)境污染原因,并引導(dǎo)學(xué)生試著制定出相關(guān)對(duì)策。對(duì)農(nóng)村中學(xué)生來說,理論與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合更是環(huán)保教學(xué)的方向。如圍繞[討論]怎樣才能合理施用化肥,提高化肥的增產(chǎn)效益這個(gè)問題,我們可以組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)赝翗?、水樣進(jìn)行測試,再結(jié)合環(huán)保知識(shí),對(duì)影響化肥增產(chǎn)的因素進(jìn)行調(diào)查,寫出調(diào)查報(bào)告,提出防治措施等。用這種方法可以使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。

另外,也可以組織學(xué)生成立化學(xué)興趣小組,化學(xué)興趣小組一般由7至10人組成。我們可以利用閑暇時(shí)間對(duì)空氣及附近工廠的廢水進(jìn)行采樣分析化驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)保科技活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性,增強(qiáng)環(huán)境觀念。學(xué)生在這樣的小組內(nèi)獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)多,教師指導(dǎo)的機(jī)會(huì)多,學(xué)生自己挑選自己想做的題材的自由度也大,且可以互相合作、比較,有利于各種課題的選擇和能力的培養(yǎng)。我們還可以開展環(huán)保論文競賽,舉辦環(huán)保知識(shí)講座,利用櫥窗、黑板報(bào)等多種形式進(jìn)行宣傳和展覽,擴(kuò)大環(huán)保教育的影響,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

環(huán)境污染問題是一個(gè)全球性的問題,它需要全人類共同關(guān)注。對(duì)于環(huán)保教育,我們化學(xué)教師應(yīng)經(jīng)常地寓環(huán)保教育于化學(xué)教育之中,使每一位學(xué)生都樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)。人人愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境,才能創(chuàng)建一個(gè)美好的生活環(huán)境,才能擁有一個(gè)充滿生機(jī)的地球。