初中語(yǔ)文教學(xué)非智力因素的研究運(yùn)用

梅萬(wàn)才

[摘要] 在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,智力因素和非智力因素之間既相互關(guān)聯(lián),又相互受制,在不同的方面發(fā)揮作用。本文從教育心理學(xué)的角度入手,深入探究了語(yǔ)文教學(xué)與非智力因素的相互關(guān)系,以及如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)非智力因素,發(fā)揮其在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用。

[關(guān)鍵詞] 語(yǔ)文教學(xué) 非智力因素 語(yǔ)文學(xué)習(xí)

一、正確認(rèn)識(shí)非智力因素

非智力因素可以從廣義和狹義兩個(gè)方面來(lái)理解,廣義上的非智力因素是相對(duì)于智力因素來(lái)講的,是指智力因素以外的所有心理因素、環(huán)境因素、生理因素等方面內(nèi)容;狹義上的非智力因素主要是指和智力活動(dòng)關(guān)系聯(lián)系比較緊密,并且對(duì)智力活動(dòng)效率產(chǎn)生影響的各種心理因素,主要是指動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等方面。在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,智力因素和非智力因素之間既相互關(guān)聯(lián),又相互受制,在不同的方面發(fā)揮作用。學(xué)生通過(guò)智力因素來(lái)搜集、處理各種外界信息,屬于認(rèn)識(shí)活動(dòng)內(nèi)容;非智力因素通常間接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)和調(diào)節(jié)作用,屬于促進(jìn)因素。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中智力活動(dòng)都包含非智力因素,非智力因素也體現(xiàn)智力水平,非智力因素與智力因素在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中互為補(bǔ)充,同步發(fā)展,螺旋上升。

二、深入理解非智力因素與語(yǔ)文教學(xué)的密切關(guān)系

初中語(yǔ)文課程要培養(yǎng)學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字,培養(yǎng)思維能力,培養(yǎng)他們形成全面的認(rèn)知能力、讀書(shū)能力、作文能力、口頭表達(dá)能力,注重全面提高學(xué)生的思想品格和審美理念,最終形成良好的品格和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展。初中語(yǔ)文教學(xué)具有較強(qiáng)的工具性和人文性,這樣的特點(diǎn)使非智力因素對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)效率、提升學(xué)生語(yǔ)文能力產(chǎn)生重要的促進(jìn)作用,全面完成語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)在要高度重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。

1.動(dòng)機(jī)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣,進(jìn)一步激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要要使學(xué)生在思想上意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng),使自己更加適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展要求,而不是為了應(yīng)付考試或?qū)蠋煛⒏改赣袀€(gè)交代。學(xué)生只有形成了正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)心態(tài),才能全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去,才能在學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的體驗(yàn)與快樂(lè),這種成功的體驗(yàn)又會(huì)激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更加積極投入,從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。

2.興趣與語(yǔ)文學(xué)習(xí)。興趣是個(gè)性心理的重要特征,一般是指事物所產(chǎn)生的積極態(tài)度和愛(ài)好傾向。良好的興趣可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極進(jìn)取,高效率完成學(xué)習(xí)目標(biāo),如果缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)駐足不前。所以,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能否有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣,對(duì)于學(xué)習(xí)成效高低具有關(guān)鍵的作用。語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣具體表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種積極趨向和目標(biāo)選擇,學(xué)生如果具備了對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的濃厚興趣,就能增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和秤成功體驗(yàn)的樂(lè)趣,學(xué)生心里就不會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種負(fù)擔(dān),而是一項(xiàng)快樂(lè)的活動(dòng),哪怕遇到再多的困難也會(huì)通過(guò)自己的努力來(lái)克服,興趣一旦與意志力相結(jié)合將會(huì)陳勝巨大的作用。

3.情感與語(yǔ)文學(xué)習(xí)。情感是人對(duì)客觀事物的一種具體態(tài)度,人對(duì)客觀事物的態(tài)度如何與該事物是否符合人的需要有著相當(dāng)大的關(guān)系。只有當(dāng)客觀事物符合人的需要,人才會(huì)表現(xiàn)肯定的判斷,內(nèi)心產(chǎn)生滿足、高興、贊許、愛(ài)戴的內(nèi)心體驗(yàn),否則會(huì)表現(xiàn)出否定的態(tài)度,產(chǎn)生厭惡、憤慨、擔(dān)心、害怕、害羞等內(nèi)心體驗(yàn)。情感對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率高低有著直接的影響,而語(yǔ)文學(xué)科的人文性特點(diǎn)決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中不能缺少情感的調(diào)節(jié)作用。

4.意志與語(yǔ)文學(xué)習(xí)。人的意志具有調(diào)節(jié)內(nèi)外活動(dòng)的功能,意志的強(qiáng)弱區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)主要是克服困難的大小,頑強(qiáng)的意志有助于學(xué)生藐視困難,想方設(shè)法解決困難,取得學(xué)習(xí)上的成功。意志在學(xué)生初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有著十分重要的促進(jìn)作用,初中生正處于13歲～17歲年齡,尚未行形成健全的人格,加上語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種艱辛的勞動(dòng),需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中克服重重困難,具有了堅(jiān)強(qiáng)的意志可以克服懶惰等不良影響,努力排除外界不利因素的干擾,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中持之以恒,培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好習(xí)慣的培養(yǎng)非一蹴而就,需要長(zhǎng)期訓(xùn)練,這就更需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。

5.性格與語(yǔ)文學(xué)習(xí)。學(xué)生的性格是在主體與客體相互作用的過(guò)程中形成的,性格在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著一定的影響,要么可以促進(jìn)學(xué)習(xí),要么阻礙學(xué)習(xí)活動(dòng)。青少年時(shí)期是學(xué)生的情感、道德形成的重要時(shí)期,它影響著性格的形成。語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為復(fù)雜的主觀性活動(dòng),其效率的高低也要受到學(xué)生性格因素的制約,良好的性格可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中各種困難,促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)步,而不好的性格則會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。

三、在語(yǔ)文教學(xué)中積極培養(yǎng)非智力因素

所有學(xué)習(xí)活動(dòng)都需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素綜合作用,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),初中語(yǔ)文教學(xué)也不例外。在初中語(yǔ)文教學(xué)中,教師要注重非智力因素的培養(yǎng),有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)興趣、調(diào)節(jié)情緒、鍛煉意志、培養(yǎng)良好性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)良好的非智力因素能積極促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),而有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)又會(huì)促進(jìn)學(xué)生的非智力因素的發(fā)展。

1.積極改進(jìn)評(píng)價(jià)方式。語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、考查、診斷、激趣等作用,在應(yīng)試教育背景下,語(yǔ)文被分解成一個(gè)個(gè)單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生們用切菜式的方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,忽視了語(yǔ)文學(xué)科的人文性和民族性特點(diǎn),側(cè)重機(jī)械記憶,忽略素質(zhì)訓(xùn)練。教師以分?jǐn)?shù)來(lái)定性學(xué)生,校長(zhǎng)以分?jǐn)?shù)來(lái)考核教師,分?jǐn)?shù)的作用被扭曲變形,造成大家只看重分?jǐn)?shù),而忽視學(xué)習(xí)過(guò)程。正確的評(píng)價(jià)方式要適應(yīng)語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn),要促進(jìn)教學(xué)中學(xué)生全面發(fā)展。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確評(píng)價(jià)要充分發(fā)揮診斷激勵(lì)和發(fā)展的功能,淡化片面強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔的意識(shí)。評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)向要引起教師教學(xué)方式、方向的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)師生真正認(rèn)清語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義,培養(yǎng)學(xué)生正確的動(dòng)機(jī)。

2.努力創(chuàng)新教學(xué)方式。初中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系注重診斷激勵(lì)和發(fā)展的功能,教師在教學(xué)中不能采取機(jī)械僵化的教學(xué)方法,將語(yǔ)文知識(shí)人為分解。教師要傳授給學(xué)生的除了語(yǔ)言知識(shí)以外,還包括學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的魅力,提升學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。千萬(wàn)不能像以往一樣,將課文分解成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn),采取讓學(xué)生死記的方法,以此來(lái)獲得較高分?jǐn)?shù)。即使通過(guò)這樣的方法實(shí)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的提高,也會(huì)讓教師在教的過(guò)程中缺少了應(yīng)用的激情,學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)到語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的魅力,這樣的教與學(xué)枯燥無(wú)味。

3.有效拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,如果僅靠教材上的內(nèi)容是無(wú)法完全勝任這個(gè)任務(wù)的。教師要進(jìn)一步拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容,在課堂之外開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng),如學(xué)生文學(xué)社、演講會(huì)、讀書(shū)交流會(huì)。要引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的眼光開(kāi)闊到課外,課堂學(xué)習(xí)要起到引導(dǎo)學(xué)生課外的學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的作用。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí),要注重課內(nèi)外的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系,為學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)I造更加濃郁的氛圍。