談聲樂教學(xué)改革中存在的問題及其改進(jìn)建議

鞏丹丹

[摘要] 原有舊的教學(xué)模式逐漸制約和阻礙了聲樂教學(xué)的發(fā)展,隨著社會的變革、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教師應(yīng)該逐漸建立以人為本的教學(xué)觀念。文章以此為出發(fā)點,說明了聲樂教學(xué)改革的新方法,使中國聲樂教學(xué)能夠走上真正意義上的良性發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)模式 聲樂教學(xué) 教學(xué)觀念

一、當(dāng)前聲樂教學(xué)改革存在的問題

1.固定、陳舊的教學(xué)模式

在現(xiàn)在的聲樂教學(xué)當(dāng)中,始終如一地使用“一對一”的教學(xué)模式。當(dāng)然,受聲樂課程自身的要求與限制,這種模式能夠延續(xù)到今天還一直被采納使用,一定是有它得以生存下來的原因,那就是聲樂教學(xué)的個體差異和聲樂學(xué)習(xí)的結(jié)果需要耳朵去判斷,這就不可避免地限制了聲樂的教學(xué)方式。隨著社會的發(fā)展,音樂本身的發(fā)展,這種單一的、固定的教學(xué)模式限制了聲樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和提高。

2.聲樂學(xué)習(xí)步驟的簡單化,聲樂學(xué)習(xí)方法的復(fù)雜化

學(xué)生唱,老師聽,挑毛病,解說,犯唱,模仿。聲樂教師一直以來依靠的就是耳朵對學(xué)生聲音的判斷,然后改變學(xué)生的聲音,因勢利導(dǎo)。在教學(xué)中,教師通過自己的理論去教授不同層次和不同階段的學(xué)生,首先增加了教師教學(xué)的難度,另外就是在聲音的調(diào)配過程中對于教師的要求,學(xué)生很難理性地理解。例如,在發(fā)聲練習(xí)當(dāng)中,老師會針對學(xué)生聲音的腔體位置說一些靠前或是靠后的術(shù)語,這樣就使的學(xué)生會產(chǎn)生一種矛盾的想法,而這個過程就會使學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種不知所措。還有,我們經(jīng)常性的會對學(xué)生說聲帶不要使力,通常都會對學(xué)生的意念產(chǎn)生這樣一種暗示,產(chǎn)生的實際效果就是學(xué)生歌唱中躲避自己的聲帶,同時使他們在學(xué)習(xí)當(dāng)中,更多采用的學(xué)習(xí)方式就是模仿,這是我們聲樂學(xué)習(xí)中的一個誤區(qū),無形中增加了學(xué)生與教師之間的磨合期,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度?？茖W(xué)的、一套統(tǒng)一的完整的教學(xué)方法沒有系統(tǒng)化、理論化、現(xiàn)代化,教師完全依靠的是經(jīng)驗教學(xué),當(dāng)然,這里不是反對老師的經(jīng)驗,我們必須肯定經(jīng)驗在教學(xué)中的重要作用,但是依靠經(jīng)驗教學(xué),勢必會妨礙和限制聲樂教學(xué)的發(fā)展,而且會縮小受教育者范圍,這種經(jīng)驗教學(xué),需要時間去磨合,需要大量的人力、財力和物力。某種程度上可以說這本身就是一種資源的浪費(fèi)。

3.聲樂教師擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)繁重

作為一名聲樂教師,我們要擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)是非常繁重的,除了要對學(xué)生的歌唱技能、技巧、方法有指導(dǎo)和教授能力,還擔(dān)當(dāng)鋼琴教師、語言教師我們每學(xué)一首不同國家的歌曲,就要對所學(xué)歌曲的語言有著深厚的了解。同時,還要掌握曲式分析、音樂心理學(xué)等多方面的知識,知識結(jié)構(gòu)與體系要求的深而廣,從某種意義上說,這幾乎是不可能的,我們在這里舉一個簡單的例子,我們在教授意大利聲樂作品時,我們所教給學(xué)生的都是從老師的老師那里學(xué)來的知識,姑且不說他所教授的準(zhǔn)確與否,歷經(jīng)了幾個老師的教學(xué)之后,我們所學(xué)到的音樂中的語言已大大的打了許多的折扣,這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)某種意義上說已經(jīng)偏離了正常的學(xué)習(xí)軌道,有了許多的變遷,不客氣的說,我們的聲樂教學(xué)在某種意義上說仍然停留在模仿的階段,走不出這個圈子,就無法繼續(xù)朝前走,無法與世界聲樂教學(xué)真正的接軌。

二、聲樂教學(xué)改革對策

對于聲樂教育改革,理論界和教育工作者結(jié)合實際情況都進(jìn)行了研究和探討,具體來看,研究者都本著理論結(jié)合實際的精神,對于聲樂教育的環(huán)境以及教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了深入的探討,也取得了一定的成績,本文對于聲樂教學(xué)改革提出了以下幾點建議:

1.構(gòu)建科學(xué)的聲樂理論教學(xué)體系

建立一整套完整的、科學(xué)的、系統(tǒng)的聲樂理論知識體系,并且把它作為聲樂學(xué)習(xí)的敲門磚,首先給學(xué)生進(jìn)行理論上的指導(dǎo)和學(xué)習(xí),拓展聲樂教學(xué)的方式和策略,應(yīng)當(dāng)說理論是導(dǎo)航的燈,某種意義上說,它可以直接引導(dǎo)學(xué)生盡快的踏入聲樂學(xué)習(xí)的門檻,而不至于走不必要的彎路。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

正確定位學(xué)生的知識基礎(chǔ),多進(jìn)行師范基本功的培養(yǎng),如講課能力、示范能力、教育教學(xué)法等,同時兼顧表演教育,因為表演并不是演員的專利,它同時也應(yīng)該是音樂教師的基本功之一。音樂是一門表演藝術(shù),離開了表演,它便成了無本之木,無源之水。因此,在教學(xué)過程中教師必須兼顧基本功培養(yǎng),通過系統(tǒng)的聲音訓(xùn)練來使學(xué)生掌握正確的歌唱姿勢和科學(xué)的呼吸、發(fā)聲方法以及歌唱技能技巧,這一過程最好的教學(xué)方法,就是教師進(jìn)行示范性表演。作為一名合格的音樂教師,如果既能上好課,又能在舞臺上為大家演唱,那么,教師的形象在學(xué)生心目中將會更加高大起來,而且音樂藝術(shù)表現(xiàn)的審美功效也會大大增加。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

傳統(tǒng)的“一對一”授課模式顯然已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢。大多數(shù)研究者指出了這一點,并提出了要改革傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)授課形式。聲樂教學(xué)中“一對一”的授課方式是指教師與學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的授課形式。這種授課方式個性化較強(qiáng),強(qiáng)調(diào)你教我學(xué),我說你背,這種被動的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生之間缺乏互相觀摩和交流的機(jī)會,學(xué)生僅僅知道自己在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,而對將來教學(xué)中所遇到的形形色色的問題卻感到無所適從,不知如何下手。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)手段

在新世紀(jì),隨著互聯(lián)網(wǎng)的推廣和電腦的普及,人類的信息來源產(chǎn)生了很大的變化,這對于聲樂教學(xué)也帶來了沖擊,其中主要體現(xiàn)在教學(xué)媒體的變化上。因此,教學(xué)媒體的變革對教學(xué)改革的影響也成為了我們研究的重點之一。

5.課堂教學(xué)與聲樂實踐教學(xué)的緊密結(jié)合

聲樂教學(xué)的目的說白了是為了實踐而服務(wù)的,我們的教學(xué)一定要敢與讓學(xué)生自己獨(dú)立行走?，F(xiàn)實的教學(xué)當(dāng)中,我們一直開設(shè)的就是單一的聲樂技能課,而且還是關(guān)起門的單獨(dú)授課,約束了學(xué)生的自我創(chuàng)造性過程,始終不敢放手,而長期的這種課程設(shè)置,也讓學(xué)生逐漸喪失了自我表現(xiàn)的表達(dá)能力。而我們所從事的聲樂教學(xué)活動本身就是一個創(chuàng)造性的過程,開設(shè)聲樂實踐課有利于學(xué)生的體驗?zāi)芰?、思維能力、學(xué)習(xí)能力、表現(xiàn)能力、再創(chuàng)造能力的提高,更有利于學(xué)生聲樂素質(zhì)的全面提高。我們的教學(xué)最終的結(jié)果都是要到實踐中去檢驗與應(yīng)用,我們主張變革,是因為現(xiàn)行的教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)嚴(yán)重的阻礙了聲樂教學(xué)的發(fā)展,因此,聲樂教學(xué)的改革和創(chuàng)新就顯得尤為重要“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！痹诼晿方虒W(xué)課程改革的路上,我們還可以借鑒其它一些好的方法。除了做一些必要的變化與調(diào)整只外,也可以在聲樂教學(xué)當(dāng)中引用競爭機(jī)制,這些都是聲樂教學(xué)中可采用的手段,惟有變革,才通。

總之,聲樂教學(xué)改革是一個長期的過程,也是一個不斷深化的過程。這需要我們的教育工作者改變教學(xué)觀念,使用新的教學(xué)方法。同時,努力學(xué)習(xí)并提高自身素質(zhì),立足于社會需求和時代精神,在深入研究新形勢的基礎(chǔ)上,進(jìn)行教育和教學(xué)的改革探索,為聲樂教育的發(fā)展創(chuàng)造出更美好的明天。

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