《國際商務(wù)談判》雙語教學(xué)教材選用與建設(shè)研究

盧 燕

[摘要] 本文介紹了目前我國高校雙語教學(xué)教材使用的情況,結(jié)合洛陽理工學(xué)院實(shí)施雙語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),就《國際商務(wù)談判》課程雙語教學(xué)教材建設(shè)和使用提出了一些建議。

[關(guān)鍵詞] 雙語教學(xué) 教材 《國際商務(wù)談判》

雙語教學(xué)是在教學(xué)中對(duì)兩種不同語言的運(yùn)用,是為了滿足教育與教學(xué)的不同需求而采用的教學(xué)模式。一門雙語課程成功的標(biāo)準(zhǔn),就是在這課程結(jié)束時(shí),既使學(xué)生達(dá)到該課程的專業(yè)要求,又極大提高該學(xué)生英語聽說的水平。從近一段時(shí)期雙語教學(xué)的實(shí)踐來看,對(duì)雙語教學(xué)的認(rèn)識(shí)、教師和學(xué)生的外語水平、教材的選擇以及資金投入等都是當(dāng)下雙語教學(xué)改革的主要障礙(在2004年2月21日教育部高教司主辦的‘雙語教學(xué)座談會(huì)上,專家普遍認(rèn)為,對(duì)‘雙語教學(xué)認(rèn)識(shí)、教師和學(xué)生的外語水平、教材的選擇以及資金投入等都是當(dāng)下‘雙語教學(xué)改革的主要障礙)。雙語教學(xué)的教材作為雙語教學(xué)的重要物質(zhì)基礎(chǔ),勿庸置疑是影響雙語教學(xué)進(jìn)程的關(guān)鍵。本文研究了目前我國高校雙語教學(xué)教材使用情況,并結(jié)合洛陽理工學(xué)院實(shí)施雙語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),就《國際商務(wù)談判》課程雙語教學(xué)教材建設(shè)和使用提出了一些建議。

一、雙語教學(xué)教材使用情況

雙語教學(xué)教材的選用主要有三種:引進(jìn)的國外原版教材、自編教材和原版教材的改編版教材。這三種教材的選用各有利弊。

1.英文原版教材

引進(jìn)的英文原版教材信息量大,語言純正,邏輯性強(qiáng)且其專業(yè)涉及的案例也具有時(shí)代信息。目前,高校認(rèn)同雙語教學(xué)采用英文原版教材的人認(rèn)為,通過采用英文版教材,有利于學(xué)生接觸到原汁原味的英語,使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高了英語運(yùn)用能力,為其進(jìn)一步檢索閱讀英文科技文獻(xiàn)、及時(shí)了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)以及進(jìn)行國際交流奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)在專業(yè)建設(shè)方面,使用國外的原版教材有助于我國高校更新專業(yè)知識(shí),擴(kuò)寬專業(yè)視野。

當(dāng)然,原版教材也存在一些問題,比如說有些教材起點(diǎn)過高,與我國的教學(xué)體系偏差較大;有些原版教材篇幅很大,與我國的先行教學(xué)基本要求不一致;更重要的事,這些引進(jìn)的原版教材不能結(jié)合我國的實(shí)際,與其他專業(yè)課銜接性較差。此外,引進(jìn)的外文原版教材涉及到版權(quán)問題,其版權(quán)費(fèi)相當(dāng)高。

2.自編雙語教材

自編雙語教材分為兩種,一種是出版社組織專家學(xué)者編寫出版的教材。另一種是雙語教師編寫的教學(xué)講義,用于課堂講授。就前者來說,這種教材有權(quán)威把關(guān),專業(yè)質(zhì)量相對(duì)有保障。后者教材的出現(xiàn)是因?yàn)楹芏嘟處熢诮虒W(xué)中根據(jù)教學(xué)大綱的要求編寫了部分英文講義發(fā)給學(xué)生,作為教材內(nèi)容的補(bǔ)充;也有一些具有國外學(xué)習(xí)、工作經(jīng)驗(yàn)的教師開始嘗試自編英文版教材。這種自編教材能夠緊扣教學(xué)大綱,內(nèi)容有針對(duì)性,語言通俗易懂,篇幅適當(dāng),符合所教授學(xué)生的認(rèn)知能力。自編英文版教材對(duì)教的專業(yè)背景和外語熟練程度都提出了極高的要求,目前大部分教師的英語水平還達(dá)不到自編英文版教材的程度。

3.英文原版教材的改編版教材

教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)直接選用國外教材授課往往還存在一些問題,首先國內(nèi)外教學(xué)體制存在較大差異,國外教材的內(nèi)容和國內(nèi)教學(xué)大綱不完全吻合,教材內(nèi)容與本課程的先修課和后續(xù)課程的銜接也不盡如人意;其次有的教材中的符號(hào)和中文版教材的表示不完全相同;最后是價(jià)格因素,盡管英文影印版教材的價(jià)格較原版有所下降,但是由于國外教材普遍篇幅較長,故總價(jià)還是較高?？紤]到上述因素,國內(nèi)很多教師開始嘗試改編英文原版教材。

從上述雙語教材的選用情況看,對(duì)原版教材做適度改編既可以保留原版教材內(nèi)容上的先進(jìn)性和原汁原味的英語表達(dá)方式,又可以兼顧國內(nèi)授課的實(shí)際需求,同時(shí)也可以降低教材的價(jià)格,我們認(rèn)為這是目前較好的一種方式。為了提高教學(xué)質(zhì)量,雙語教師在教材建設(shè)方面仍然有很多工作需要開展,如增補(bǔ)講義,制作雙語教學(xué)電子課件、教學(xué)演示軟件、編寫雙語實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等等。

二、洛陽理工學(xué)院國際商務(wù)談判雙語教學(xué)教材使用和建設(shè)實(shí)踐

《商務(wù)談判》是眾所周知的國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課程,其主要任務(wù)是使學(xué)生掌握有關(guān)國際商務(wù)談判的基本知識(shí)和相關(guān)談判技能,為今后從事對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易工作打下專業(yè)基礎(chǔ)。很多高校在國際商務(wù)談判課程中相繼采用了優(yōu)秀的英文原版教材,開展了雙語教學(xué)的研究和實(shí)踐。我院由于學(xué)生素質(zhì),教學(xué)設(shè)施以及教師配備等條件的限制,在國際商務(wù)談判雙語教學(xué)教材的選用上經(jīng)歷了以下幾次嘗試。

從2003年起,洛陽理工學(xué)院(前身為洛陽工業(yè)高等專科學(xué)校)國際貿(mào)易專業(yè)國際商務(wù)談判課程開始采用雙語教學(xué)方式授課。在近五年的雙語教學(xué)實(shí)踐中,我們?cè)趪H商務(wù)談判雙語教材選擇和建設(shè)方面進(jìn)行了積極嘗試。

我們學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)四年本科生和三年級(jí)學(xué)生在第三年都要進(jìn)行在教材的選擇上,我們遵循了如下三原則:

第一,教材內(nèi)容要新穎,理論和實(shí)踐結(jié)合緊密,能夠體現(xiàn)時(shí)代氣息;

第二,貼和我們的實(shí)際英語水平;

第三,為便于學(xué)生,最好有相應(yīng)的中文翻譯版本。

我們學(xué)校至2003年開始實(shí)施國際商務(wù)談判課程雙語教學(xué),選中的第一本教材就是對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社出版的《外貿(mào)英語對(duì)話》。這本教材的選定是從學(xué)生專業(yè)知識(shí)的充實(shí)出發(fā),同時(shí)希望學(xué)生掌握專業(yè)英語用語。因?yàn)檫@本教材的對(duì)話既涉及到外貿(mào)業(yè)務(wù)成交的程序成交的程序環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)談判涉及的專業(yè)知識(shí)。從整個(gè)課程的教學(xué)實(shí)踐來看,簡單易懂的對(duì)話,以及對(duì)話里面穿插的理論知識(shí),淺顯易懂,效果不錯(cuò)。

2009年,我院全方面起用新版的由張立玉,鄧之宇編著的《國際商務(wù)英語談判》。本教材的特點(diǎn)是簡明、易懂、實(shí)用,將商務(wù)談判與英語學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,可作高等院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生商務(wù)英語談判課程教材,還可供外貿(mào)工作人員、商務(wù)管理人員、外企人員以及準(zhǔn)備參加BEC和各類商務(wù)英語考試的廣大考生自學(xué)使用。本書旨在幫助掌握商務(wù)談判的基本用語,了解商務(wù)談判活動(dòng)背景及常識(shí),熟悉各種商務(wù)談判活動(dòng),程序變換,擴(kuò)充商務(wù)知識(shí),擴(kuò)大專業(yè)詞匯,訓(xùn)練談判基本技巧及提高談判能力和商務(wù)談判分析處理能力。

我們學(xué)院由于自己教師的水平以及學(xué)生素質(zhì)的限制,在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中都選用了自編教材。但是在教學(xué)實(shí)踐中,授課教師還選擇從三本原版商務(wù)談判教材中選用了一些經(jīng)典案例分析素材,幫助學(xué)生們樹立國際談判意識(shí)。同時(shí),在英語強(qiáng)化方面,我們授課老師編寫了輔助講義,幫助學(xué)生掌握專業(yè)詞匯,熟悉談判常用句型。通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查,學(xué)生認(rèn)為自編教材還是比較貼和他們的實(shí)際水平,輔助講義也使學(xué)生擴(kuò)寬了視野,是目前比較適合的一種方式。

三、結(jié)束語

適合我國高校商務(wù)談判課程雙語教學(xué)的教材模式應(yīng)該是由專業(yè)人員編排的全英教材,合理引用經(jīng)典的和權(quán)威的原版教材的理論知識(shí)和國外經(jīng)典案例,并且給出中文翻譯。

參考文獻(xiàn):

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