關(guān)于軍隊院校辦學(xué)策略的思考與探索

姜 輝

[摘要] 本文對軍隊院校辦學(xué)策略進(jìn)行了思考與探索。從三個方面探討了軍校辦學(xué)策略:構(gòu)建完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系;堅持以人為本,努力建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍;突出重點建設(shè)、健全評價制度。

[關(guān)鍵詞] 軍校 辦學(xué)策略 教學(xué)質(zhì)量

一、構(gòu)建完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系

1.教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建

所謂教學(xué)質(zhì)量保證體系,就是把影響教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)工作和活動作為一個有機整體加以聯(lián)系起來,形成一個能夠保證和提高教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定且有效的系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是在全面、準(zhǔn)確、及時地收集各種教學(xué)質(zhì)量信息的基礎(chǔ)上形成信息交流和反饋的一種閉合式調(diào)控體系。

構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障機制的組織體系,充分發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)作用為了加強對教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)控,院校應(yīng)成立教學(xué)工作委員會和教學(xué)督導(dǎo)委員會,定期召開工作會議,研究教學(xué)工作和教學(xué)管理工作,并就重大教學(xué)問題進(jìn)行指導(dǎo)、評議和決策。教務(wù)作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與組織保障的執(zhí)行部門,應(yīng)充分發(fā)揮政策指導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)、監(jiān)督檢查和分析反饋的作用。各教研室是實施教學(xué)工作質(zhì)量監(jiān)控和質(zhì)量保障的基層組織?？梢哉f,只有充分發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量保障機制管理系統(tǒng)的作用,才能確保教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)有計劃、有組織、有步驟的進(jìn)行。

2.發(fā)揮規(guī)章制度的保障作用

構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障機制的規(guī)章體系,發(fā)揮規(guī)章制度的保障作用為了加強教學(xué)管理,保障教學(xué)質(zhì)量不斷提高,院校必須構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障機制的規(guī)章體系,形成符合院校實際、科學(xué)合理、執(zhí)行嚴(yán)格的規(guī)章制度。其中主要包括:教學(xué)管理工作條例、教員教學(xué)工作規(guī)程、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量保障政策、教學(xué)檢查制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度、學(xué)員評教、同行評教、專家評教等制度以及教學(xué)事故認(rèn)定與處理辦法。

發(fā)揮規(guī)章制度的保障作用,推行課程建設(shè)工程的實施,不斷推進(jìn)教學(xué)改革。課程體系的構(gòu)建要根據(jù)專業(yè)建設(shè)目標(biāo),合理確定基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程、必修課程與選修課程、理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例;教學(xué)內(nèi)容改革要深入研究社會對人才知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求和學(xué)科發(fā)展的需要;教材建設(shè)要反映教學(xué)內(nèi)容改革的成果,積極選用高質(zhì)量教材;教學(xué)方法與手段的改革要在保證實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的前提下,盡量突破以知識傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,探索以能力培養(yǎng)為主的教學(xué)模式。

二、堅持以人為本,努力建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍

1.堅持以人為本,以教員為主體

教員是院校辦學(xué)的主體,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍,是高等院校各項建設(shè)中的重中之重。清華大學(xué)原校長梅貽琦說過:“所謂大學(xué)者,非指有大樓之謂也,有大師之謂也?！边@充分說明了師資隊伍建設(shè)在高校建設(shè)的重要地位。要樹立教員是院校辦學(xué)的主體、是院校的寶貴財富的思想,尊重教員,愛護(hù)教員,關(guān)心教員。要通過制定各種向教員傾斜的政策,提高教員的地位,使教員對院校有認(rèn)同感,歸屬感和使命感。

加強師資隊伍建設(shè),積極培育教學(xué)名師。院校要加大培養(yǎng)與引進(jìn)的力度,全力打造學(xué)術(shù)帶頭人隊伍,加快學(xué)科梯隊建設(shè)步伐;要通過教學(xué)名師建設(shè)工作,帶動整個師資隊伍上水平;要加強教員隊伍的職業(yè)道德教育,提高教員的敬業(yè)精神,形成優(yōu)良的師德師風(fēng);要積極營造尊重知識、尊重人才、尊重勞動,有利于人才脫穎而出、不斷成長的環(huán)境,真正建設(shè)一支熟悉社會需求、教學(xué)兼職結(jié)合的高水平師資隊伍。要采取切實有效措施,不斷提高教員隊伍的整體素質(zhì)。要轉(zhuǎn)變思想觀念,用適應(yīng)現(xiàn)代高等教育發(fā)展要求的教育發(fā)展觀、人才質(zhì)量觀指導(dǎo)教員隊伍建設(shè)。

2.堅持教學(xué)工作的中心地位,努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

教學(xué)工作是院校經(jīng)常性的中心工作,是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。院校應(yīng)樹立教學(xué)質(zhì)量是院校生命線的觀念,從維護(hù)院校生命的高度,認(rèn)真落實教學(xué)工作的中心地位,并切實抓好教學(xué)工作,保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先要在全校范圍內(nèi)統(tǒng)一思想學(xué)員提高認(rèn)識學(xué)員明確“院校工作以教學(xué)為主”,要在全校營造一種為教員服務(wù)、為教學(xué)單位服務(wù)、為教學(xué)一線服務(wù)的良好氛圍。其次要建立和完善教學(xué)管理系統(tǒng)、教學(xué)保障系統(tǒng)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。其中教學(xué)管理系統(tǒng)應(yīng)包括院校分級管理教學(xué)的管理體制和使之有效運轉(zhuǎn)的運行機制、一支精干的教學(xué)管理隊伍以及一套完備的教學(xué)管理制度;教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)包括教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系(如教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、實驗大綱、考試大綱、各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及考核評估辦法等)和教學(xué)檢查、考核評估體系(如教學(xué)督導(dǎo)學(xué)員期初、期中、期末“三期”教學(xué)檢查;領(lǐng)導(dǎo)、教員和學(xué)員的評教評學(xué)學(xué)員各個教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量評估以及校、院校教學(xué)工作評估等)。

三、突出重點建設(shè)、健全評價制度

1.突出重點建設(shè)

院校工作千頭萬緒,不可能也沒有必要平均分配力量和精力。這就要求院校分清主次,抓重點,抓主要矛盾。有所不為才能有所為。就院校辦學(xué)而言,重點也是在不同方面、不同層次體現(xiàn)出來的。院校應(yīng)當(dāng)抓那些有利于提高教學(xué)質(zhì)量,有利于提高院校辦學(xué)水平和社會影響的方面,尤其是那些可能成為院校優(yōu)勢,能夠創(chuàng)建院校特色,乃至打造院校品牌的重點工作或重點項目。(1)重點學(xué)科建設(shè)。主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科梯隊,凝煉學(xué)科方向,創(chuàng)建院校特色,打造院校品牌,并為院校今后向更高層次攀升奠定基礎(chǔ)。(2)重點專業(yè)建設(shè)。主要是解決人才培養(yǎng)問題,重點是創(chuàng)院校人才培養(yǎng)特色,要著重在“異”字上做文章,努力打造院校的專業(yè)品牌。(3)重點實驗室建設(shè)。新建本科院校的重點實驗室建設(shè)應(yīng)當(dāng)有別于重點高校的重點實驗室建設(shè),其著眼點應(yīng)放在有利于提高學(xué)員實踐能力和教學(xué)質(zhì)量上。(4)重點課程建設(shè)。院校的教學(xué)質(zhì)量主要是靠課程的教學(xué)質(zhì)量來體現(xiàn)的,課程建設(shè)水平高,教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)地高。

2.健全評價制度

院校教學(xué)評估的根本目的是為提高教學(xué)質(zhì)量,促使各院校以評估作為契機,有組織的進(jìn)行教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)和推進(jìn)教學(xué)改革,全面提高教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。教學(xué)工作的建設(shè)與改革是一項長期的任務(wù),在迎接教育部教學(xué)評估的工作中取得的成績既要加倍珍惜,更要大力鞏固與發(fā)展,要以取得的自評建設(shè)工作成績?yōu)槠鯔C,立足長遠(yuǎn),認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,堅持和完善行之有效的措施,使評建工作與正常的教學(xué)工作相適應(yīng),把有效的應(yīng)急措施變?yōu)槌Ｒ?guī)措施,把臨時管理變?yōu)殚L效管理,努力提高辦學(xué)質(zhì)量。

院校每學(xué)期通過教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)院評教、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、專項教學(xué)檢查相結(jié)合的方式,認(rèn)真落實對教學(xué)過程的監(jiān)督和檢查,并把檢查評比結(jié)果作為衡量年度工作目標(biāo)考核的重要指標(biāo),高度注重各學(xué)院的教學(xué)檔案和原始資料的管理和建設(shè)。評估后,每學(xué)期院校依然聘請專家嚴(yán)格按照評估指標(biāo)體系對院校的資料庫建設(shè)進(jìn)行檢查并及時反饋檢查意見,督促各學(xué)院整改。不定期開展組織院?；ハ嘤^摩交流,相互探討,共同進(jìn)步。開展多方位的專項檢查:如畢業(yè)設(shè)計、實驗室、課程建設(shè)、教學(xué)項目、新專業(yè)、特色專業(yè)等專項檢查。院校通過進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理工作,促使院校各部門和教職員工提高按教育規(guī)律辦事、按標(biāo)準(zhǔn)要求辦事的自覺性,堅持做好日常的各項工作,使教學(xué)工作在標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化狀態(tài)下正常運行。