中學(xué)教育科研實(shí)踐與思考

潘國軍

提要教學(xué)沒有科研做底蘊(yùn)，就是一種沒有觀點(diǎn)的教育，沒有靈魂的教育。學(xué)校教學(xué)必須與科研結(jié)合，教學(xué)不能和科研分家。學(xué)校教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有自學(xué)能力、能不斷為自己進(jìn)行知識充電，進(jìn)而具備創(chuàng)新開拓能力的人才。一個教師在學(xué)校里能否教好書，與他搞不搞科研關(guān)系很大。教師的提高，不僅靠相互聽課，外出進(jìn)修，而且要靠做科研工作，邊研究邊學(xué)習(xí)，缺什么學(xué)什么，邊干邊學(xué)，這是積極有效的方法。學(xué)校應(yīng)通過建立科研保障機(jī)制，培育教育科研文化，促使教師在多個緯度上把科研與教育教學(xué)相結(jié)合，以凸現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生的個性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；科研；教師

中圖分類號：G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

錢偉長在《論教學(xué)與科研關(guān)系》一文中談到，教學(xué)沒有科研做底蘊(yùn)，就是一種沒有觀點(diǎn)的教育，沒有靈魂的教育。學(xué)校教學(xué)必須與科研結(jié)合，教學(xué)不能和科研分家。從本質(zhì)上看，這是一個涉及到教育培養(yǎng)什么樣的人的問題。學(xué)校教育的過程，就是必須要把一個需要教師才能獲得知識的人，通過幾年的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成不需要教師也能獲得知識、無師自通的人。

學(xué)校教育的任務(wù)是什么?這是任何一個教育者應(yīng)該首先回答的問題。社會發(fā)展無止境，科學(xué)發(fā)展無止境，學(xué)無止境，社會需要的是成千上萬具有自學(xué)能力、能不斷為自己進(jìn)行知識充電，進(jìn)而具備創(chuàng)新開拓能力的人才，因此學(xué)校要承擔(dān)社會賦予的這一基本任務(wù)。

什么樣的教師是現(xiàn)代社會需要的、合格的教師呢?是“時間+汗水”、“經(jīng)驗(yàn)+苦干”的老黃牛，還是幽默、知識面廣、學(xué)科知識有研究、有建樹的老師?一個教師在學(xué)校里能否教好書，與他搞不搞科研關(guān)系很大。教師上課，不能再靠背那幾本講義了，應(yīng)該逐步完成這樣一種觀念上的轉(zhuǎn)變：教師不是教書匠，不能光教書，而要一邊教書一邊再搞科研、搞課題。教師的任務(wù)，不僅是傳授知識。教師走上講壇講課，應(yīng)該要有自己的見解，不能照本宣科，全部都照書講，講完書走人。教師對教學(xué)內(nèi)容的充分理解是要建立在深厚的基礎(chǔ)上的，即一要有學(xué)問；二要有好口才。有學(xué)問比好口才更重要。因此，教師必須搞科研，才能增長學(xué)問。教師的提高，不僅靠相互聽課，外出進(jìn)修，而是主要靠做科研工作，邊研究邊學(xué)習(xí)，缺什么學(xué)什么，邊干邊學(xué)，這是積極有效的方法。

進(jìn)入21世紀(jì)，黨中央制定了“科教興國”、全面建設(shè)“小康社會”的偉大歷史重任，中學(xué)教育在實(shí)現(xiàn)這一偉大戰(zhàn)略目標(biāo)的進(jìn)程中，肩負(fù)著不可推卸的歷史重任。

一、建立科研保障機(jī)制，培育教育科研文化

1、濃厚研究氛圍，鼓勵教師多看書。首先要求教師看專業(yè)書籍，并建立把握本專業(yè)發(fā)展的最新信息、熱點(diǎn)問題、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，在教研會上交流的督促機(jī)制：其次要求教師多看理論書籍，提高自己的理論素養(yǎng)。我校要求中青年教師每年都要有體現(xiàn)自己水平的理論文章在刊物上發(fā)表，獎勵教學(xué)理論成果豐富的教師，并為他們提供外出進(jìn)修深造機(jī)會，對疏于學(xué)習(xí)，不思提高的教師，采用勸導(dǎo)與處罰相結(jié)合的原則迫使其進(jìn)步。

2、堅(jiān)持寫好教學(xué)后記，作好靈感記錄。名家一般都有寫讀書、工作筆記和日記的習(xí)慣。很多文學(xué)名篇、科學(xué)家的重大發(fā)現(xiàn)都是從他們的讀書、工作筆記、日記中來的。同樣，教育靈感常常是瞬間產(chǎn)生，過不久就會遺忘，因此有必要進(jìn)行記錄，進(jìn)行系統(tǒng)整理。堅(jiān)持寫好教學(xué)后記，作好靈感記錄是教師搞教育科研積累素材的起始環(huán)節(jié)，也應(yīng)成為教師的工作常態(tài)。

3、根植教育教學(xué)沃土，教學(xué)基層單位肩挑科研重?fù)?dān)。我校明確了科研根本原則是‘‘源于教育教學(xué)實(shí)踐，服務(wù)于教育教學(xué)需要”。我校均以教研組或年級組為研究主體來承擔(dān)各級各類課題研究。2008年9月23日，我校生物教研組、地理教研組申報(bào)的課題被重慶市教育科研規(guī)劃辦公室分別確立為市級專項(xiàng)課題與市級規(guī)劃課題。這兩項(xiàng)課題是全市唯一以學(xué)校教研組為研究主體申報(bào)的市級課題。由市教育科研規(guī)劃辦公室委任的課題指導(dǎo)專家——西南大學(xué)博士生導(dǎo)師徐易虎教授研讀了我校的課題實(shí)施方案，并給予了高度評價。他認(rèn)為，我校選擇研究了教學(xué)中急需解決的現(xiàn)實(shí)問題，研究規(guī)劃科學(xué)合理，具有較高實(shí)用價值。

4、科研工作大眾化、制度化。正如許多學(xué)校一樣，曾經(jīng)在一段時期內(nèi)，我?？蒲泄ぷ鲀H僅為教科室少數(shù)同志所承擔(dān)，研究實(shí)用價值少，想像成分多。如今，我校有在研國家級課題2個，市級課題5個，區(qū)級課題1個，校級課題7個，參與研究的一線教師近150人，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)校科研工“大眾化”的目標(biāo)。為鼓勵更多的教師加入到科研的行列，我校制定《教育科研管理、獎勵暫行規(guī)定》，從制度上保障學(xué)?？蒲械姆€(wěn)步推進(jìn)。

二、科研與教學(xué)的結(jié)合形式

1、科研進(jìn)課堂。通過科學(xué)研究，提高了教師的教學(xué)水平和科研能力。近年來，具有科研能力的教師成為教學(xué)的主力軍?？蒲泄歉山處煾鶕?jù)不同課程的特點(diǎn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重新知識、新技術(shù)和知識更新，將科研內(nèi)容有機(jī)地滲透到課堂中。從教學(xué)策略角度來看，這也是一場革命，使得教師從整齊劃一的教學(xué)走向充分個性化的教授，教學(xué)效果非常明顯。

2、科研進(jìn)教材。我校注重科研成果的總結(jié)與提升，注重將科研成果引入教學(xué)，2005年以來，我校教師共出版校本教材15冊，涉及學(xué)科有地理、歷史、政治、英語。如，《關(guān)于高中地理校本課程能力點(diǎn)的訓(xùn)練》、《高中地理知識點(diǎn)訓(xùn)練》、《高考利箭一英語篇》、《高考英語沖刺復(fù)習(xí)》、《古代文獻(xiàn)選讀》、《高考政治解題方法指導(dǎo)》、《高考政治疑難關(guān)注》、《時事熱點(diǎn)透視》等。這些在科研基礎(chǔ)上由教師自編的校本教材用于課堂教學(xué)、大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、科研進(jìn)學(xué)生項(xiàng)目?？蒲泄歉山處熥寣W(xué)生參與到科研項(xiàng)目當(dāng)中去學(xué)習(xí)和鍛煉，或者指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，力求把一個依靠教師才能獲得知識的學(xué)生，通過幾年的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成不依靠教師也能獲得知識、無師自通的人，從而解決制約教學(xué)質(zhì)量提高的“瓶頸”問題。

4、科研進(jìn)案例。我校注重教學(xué)方法的改革，注重理論知識與實(shí)際應(yīng)用的統(tǒng)一，注重學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)。如，針對高中政治學(xué)科具有極強(qiáng)理論性的特點(diǎn)，將教師做過的縱向和橫向科研項(xiàng)目中的設(shè)計(jì)方案和各類數(shù)據(jù)引入課堂教學(xué)，進(jìn)行案例教學(xué)，有利于學(xué)生掌握理論知識和提高利用知識甄別社會現(xiàn)象的能力。

三、教育科研對教學(xué)的影響

1、教師自覺更新教學(xué)方式，教學(xué)水平明顯提高。教學(xué)上教師從整齊劃一的教學(xué)走向充分個性化的教授。如，我校教師在不斷嘗試讓學(xué)生參與備課、上課，我們稱之為“小小執(zhí)教”。該類課堂受到學(xué)生歡迎，教學(xué)效果明顯。

2、增強(qiáng)教師的研究意識，提高研究與成果表達(dá)能力。大量教師參與教學(xué)科研極大地促進(jìn)了教師的研究自覺性與研究能力的提高。我校出版了素質(zhì)教育文集微

管集》、《一帆集》，2008年6月，重慶市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題成果《重慶市示性普通高中建設(shè)研究》叢書之一——重慶市第三十七中人性化管理實(shí)踐研究成果《我們的腳步》被重慶出版社出版。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，近三年來收到的教師獲獎?wù)撐哪昶骄倨?，同時有近70％的教師加入到各級各類課題研究中，研究成果突出。這在以前是難以想像的。

3、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的主動性和動手實(shí)踐能力。幾年來，學(xué)生開展了數(shù)百個研究性學(xué)習(xí)課題研究。這些課題體現(xiàn)了他們對自然、對社會和對他們自身的積極思考，充滿了智慧的火花。數(shù)個課題代表學(xué)校參加重慶市的展示評比，獲得好評。

4、擴(kuò)大學(xué)校的輻射示范作用。我校在幾年前還是一個名不見經(jīng)傳的學(xué)校，如今在業(yè)內(nèi)也還是小有名氣。這得益于學(xué)?？蒲谐晒l頻亮相媒體，震驚同行。如，2002年1月7日，市教委舉辦“重慶市高中研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)場觀摩活動”，我校作為三個承辦學(xué)校之一，與重慶一中、巴蜀中學(xué)一起向社會展示了我校在研究性學(xué)習(xí)課程改革方面取得的成果。2006年由市教科院點(diǎn)名，我校將研究性學(xué)習(xí)開展的經(jīng)驗(yàn)和體會以案例的形式上報(bào)國家教育部。2007年1月lO日，重慶市教科院組織的“開展高中課程實(shí)施中的校本特色研究及校本課程建設(shè)展示活動”又在我校召開，我校近30位從未上過市級研究課的年輕教師提供22堂課，含必修的教學(xué)創(chuàng)新、選修課開發(fā)、綜實(shí)項(xiàng)目研究報(bào)告活動共“三類課”以及142項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)課題物化成果的校本特色課程建設(shè)展示?！督袢战逃?007年6期已將這次活動的內(nèi)容編成專集在全市發(fā)行。

中學(xué)教育科研的實(shí)質(zhì)是改進(jìn)教育教學(xué)工作的探索，是對教育教學(xué)實(shí)踐的反思和提升，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，是凝練學(xué)校辦學(xué)特色和提升學(xué)校品質(zhì)的過程。學(xué)校教育科研發(fā)展的根本動力是來自于教育改革與學(xué)校、教師發(fā)展的需求。唯有如此，學(xué)校教育教學(xué)科研的實(shí)效性才能得以切實(shí)的提高。中學(xué)教育科研應(yīng)以解決廣大一線教師在教育、教學(xué)過程中所碰到的實(shí)際問題，凸現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生的個性化發(fā)展為首要任務(wù)。教師要想成為有觀點(diǎn)、有思想的教師，就要實(shí)現(xiàn)由“教書匠”到“教育家”的轉(zhuǎn)變，唯有深入研究教育；學(xué)校要提升辦學(xué)水平，走內(nèi)涵發(fā)展道路，唯有鼓勵并大力支持教師走科學(xué)之路。