用智慧經(jīng)營(yíng)班級(jí)　用師愛(ài)點(diǎn)亮人生

王清友

從1991年開(kāi)始，我一直擔(dān)任高中班主任工作，通過(guò)這二十多年的工作，我深深地體會(huì)到：有高度的責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程倡導(dǎo)的重要理念。實(shí)現(xiàn)這一要求，作為教師，要講究用利學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，我認(rèn)為，對(duì)班級(jí)的科學(xué)管理主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、要嚴(yán)格要求學(xué)生

要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，具有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也要給學(xué)生起碼的尊嚴(yán)。我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛(ài)護(hù)、耐心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來(lái)管理班級(jí)。了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的重要基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。了解學(xué)生，才有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。另外，要注意對(duì)一些比較調(diào)皮的學(xué)生，做到了解學(xué)生的家庭及教育情況，聯(lián)合家庭一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。這樣，班主任工作就有了一個(gè)好的開(kāi)頭。同時(shí)學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是有紀(jì)律約束的，學(xué)生只有遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)才能有保證。

二、尊重學(xué)生，實(shí)行人性化管理

尊重別人就是尊重自己。高中階段對(duì)學(xué)生而言是人生道路的轉(zhuǎn)折期，學(xué)生無(wú)論是生理還是心理，都發(fā)生著劇烈的變化。從少年到青年，他們認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，有自己的思想和主見(jiàn)，他們的所作所為渴望得到教師的理解與信任。作為新時(shí)代的班主任，應(yīng)和學(xué)生多接觸、多談心，縮短師生之間的距離，站在學(xué)生的角度去思考。從而避免讓學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。同時(shí)要講究工作方法，注意營(yíng)造良好的教育氛圍。還要從關(guān)愛(ài)學(xué)生出發(fā)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，與學(xué)生推心置腹地交談，讓學(xué)生感到師愛(ài)的溫暖，體驗(yàn)到被尊重的幸福感，對(duì)班主任產(chǎn)生由衷的尊敬和愛(ài)戴，并樂(lè)于接受班主任的要求和指導(dǎo)。

人們常說(shuō)“人不管人，制度管人”，其實(shí)。如果思想問(wèn)題沒(méi)有解決，僅靠制度來(lái)約束，只能約束他一時(shí)的行為，學(xué)生很難真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。特別是正處于心理逆反期的十六、七歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們一方面對(duì)父母、老師有依賴性，另一方面，又渴望自主，他們開(kāi)始有自己獨(dú)立的思想了。因此，他們希望自己的人格尊嚴(yán)得到尊重，他們希望按照自己的想法(不一定是正確的)去做。因此，班級(jí)中的制度，我主要采取這樣的做法：班干部和學(xué)生代表制定，班主任只提參考性意見(jiàn)，最后由全體同學(xué)表決通過(guò)。當(dāng)然這些規(guī)章制度的實(shí)施還有賴于學(xué)生在日常生活中具體執(zhí)行。這樣，學(xué)生有了什么樣的問(wèn)題，他們就會(huì)及時(shí)與你溝通，從而保證班級(jí)管理制度的落實(shí)。

三、建立、健全強(qiáng)有力班委會(huì)，是班級(jí)管理成功的保證

班主任工作不是由自己一個(gè)人就能做好的，而應(yīng)該緊緊依靠集體的力量才能做得更完善。我自己深深地認(rèn)識(shí)到：要想管理好班級(jí)，就一定要建立并健全一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。只有這樣才能更有利于各項(xiàng)工作的開(kāi)展，才能使各項(xiàng)工作得以全面的貫徹執(zhí)行。為此，我總是在開(kāi)學(xué)之初，就對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行摸底、調(diào)查，通過(guò)一段時(shí)間的考察后，選準(zhǔn)、選好班干部，以便能更好地發(fā)揮班干部作為班主任的左膀右臂的作用，協(xié)助班主任做好各項(xiàng)管理工作，以促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。新學(xué)期，我接任新的班級(jí)，對(duì)學(xué)生情況不太了解。針對(duì)這一情況，我利用第一周班會(huì)的時(shí)間，讓學(xué)生自我推薦，登臺(tái)演講，闡述自己要如何為班級(jí)服務(wù)，我也從側(cè)面了解了學(xué)生。然后，以無(wú)計(jì)名投票的方式，選舉產(chǎn)生班干部，并在結(jié)果出來(lái)以后結(jié)合我的適當(dāng)調(diào)整，確定人員并給他們分工，明確各自的職責(zé)，教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開(kāi)展工作，使他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦心艿眯膽?yīng)手地開(kāi)展工作。實(shí)踐證明，這確實(shí)是一種行之有效的好方法。在兩周一次的班干部會(huì)議上，我通過(guò)班干部更多地同學(xué)生接觸，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生更具體的情況。班干部工作有成績(jī)時(shí)，我就及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，他們工作有失誤時(shí)，我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開(kāi)展工作，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn)，樹(shù)立他們的威信和信心。以表?yè)P(yáng)為主，盡量少去批評(píng)他們，很多事情放心讓他們?nèi)プ?，信任他們，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的工作能力。平時(shí)多同他們談心，更加嚴(yán)格要求他們，讓他們認(rèn)識(shí)到：他們應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，是班級(jí)管理成功的關(guān)鍵

俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。為了班級(jí)管理，我特意由全體同學(xué)提議制定合情合理的班規(guī)班紀(jì)，原則是鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。孩子最懂管理孩子的規(guī)則。因此，我們要相信孩子，放開(kāi)手腳，讓學(xué)生參與到管理中來(lái)。有時(shí)老師苦口婆心教育半天，學(xué)生一點(diǎn)兒不領(lǐng)情，形成教師責(zé)備，學(xué)生厭惡的惡性循環(huán)。相反，如果讓學(xué)生參與到管理中來(lái)，那就不一樣了。相同的年齡、他們?cè)谂d趣、愛(ài)好等方面有著許多相似的地方。他們?cè)谇楦幸蟆l(fā)展等方面有著許多共同點(diǎn)。發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，他們之間容易溝通、理解，學(xué)生也就容易接受了。學(xué)生在不知不覺(jué)中就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，還增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

在學(xué)生管理方面，我們要從培養(yǎng)學(xué)生有益的興趣愛(ài)好出發(fā)，對(duì)學(xué)生的需要與情感表現(xiàn)多理解、多寬容、多支持與幫助，學(xué)生才會(huì)從心理上接納與配合，才能實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的目標(biāo)。正如卡爾·威特所說(shuō)：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì)有行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)有習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會(huì)有品德的收獲；播上品德的種子，就會(huì)有命運(yùn)的收獲?！卑嘀魅问前嗉?jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、調(diào)控者，就是要保護(hù)孩子的天性，努力為孩子的全面發(fā)展創(chuàng)造條件和機(jī)遇，促進(jìn)孩子人格的全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)的最優(yōu)化管理。

另外，班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心”。堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)，持之以恒，滴水穿石，就是頑石般的學(xué)生，也會(huì)終有感召轉(zhuǎn)化的一天。

五、教師要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”

加里寧說(shuō)過(guò)：“教師必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒(méi)有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督?！币虼?，可以簡(jiǎn)單地說(shuō)：要求學(xué)生做到的，老師自己必須先做到：要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。另外，平時(shí)與各科任教老師多交流，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，遏制不良之風(fēng)的抬頭，班級(jí)的紀(jì)律也會(huì)很快好起來(lái)的。

總之，我認(rèn)為：作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生的教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然“潤(rùn)物無(wú)聲”。我們班主任的工作就一定會(huì)做得更好!