高職院校頂崗實(shí)習(xí)過程管理問題分析

[摘要]頂崗實(shí)習(xí)是體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合職教思想的重要途徑,也是當(dāng)前高職教育面臨的難點(diǎn)。以福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信技術(shù)專業(yè)與福建三元達(dá)通訊股份有限公司開展的校企合作為對(duì)象,通過研究和分析在頂崗實(shí)習(xí)過程管理方面的相關(guān)問題,對(duì)校企雙方的責(zé)任和權(quán)利進(jìn)行明確劃分,力求找到頂崗實(shí)習(xí)過程管理的基本方法和途徑。

[關(guān)鍵詞]頂崗實(shí)習(xí)過程管理職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合校企合作

中圖分類號(hào):G47文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)0820158-01

一、頂崗實(shí)習(xí)的目的和意義

福建信息職業(yè)技術(shù)頂崗實(shí)習(xí)是通過校企合作,將學(xué)生安排在企業(yè)的工作崗位上進(jìn)行技能訓(xùn)練和實(shí)踐學(xué)習(xí),是校企合作進(jìn)入深層次模式的具體表現(xiàn),其目的是通過實(shí)習(xí),讓學(xué)生全面體驗(yàn)企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境,把課堂上學(xué)到的書本知識(shí)與職業(yè)崗位的技能需求結(jié)合起來,進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo),為將來真正走向就業(yè)崗位做好必要的準(zhǔn)備。做好頂崗實(shí)習(xí)工作,對(duì)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、課程體系改革、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)校企雙贏都具有十分重要的意義。

學(xué)院是一所工科為主、工商結(jié)合、以信息技術(shù)為特色的全日制普通高職院校,福建三元達(dá)通訊股份有限公司位于福州市軟件園,是一家研發(fā)生產(chǎn)和制造移動(dòng)通信基站、直放站及相關(guān)配套設(shè)備的高新技術(shù)企業(yè)。2005年,雙方正式啟動(dòng)校企合作方案,經(jīng)過近三年的實(shí)踐,以公司生產(chǎn)部和工程部為實(shí)訓(xùn)基地,基本構(gòu)建了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的長(zhǎng)期合作模式。

二、前期準(zhǔn)備工作

頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間一般在一個(gè)月以上,涉及的學(xué)生人數(shù)較多(一般至少一個(gè)班級(jí),40人到50人),參與對(duì)象包括學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生,同時(shí)也引起家長(zhǎng)和社會(huì)的普遍關(guān)注。因此,要順利完成這項(xiàng)任務(wù),事先必須經(jīng)過周密策劃、精心安排和充分準(zhǔn)備,才能獲得預(yù)期的效果。

首先要在明確實(shí)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)的基礎(chǔ)上,簽訂校企合作協(xié)議,同時(shí)辦理實(shí)習(xí)期間學(xué)生的保險(xiǎn)手續(xù),制定好實(shí)習(xí)管理制度,安排和指定帶隊(duì)教師人選。一般來說,頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)與學(xué)校在地理空間上都會(huì)存在一定的距離,學(xué)生不僅需要變換自身角色,還要改變生活環(huán)境,最先遇到的就是吃和住的問題。由于企業(yè)很少備有現(xiàn)成的宿舍,導(dǎo)致會(huì)產(chǎn)生額外的住宿費(fèi)或交通費(fèi),同時(shí)增加了管理工作的難度和復(fù)雜性(如交通安全、出勤率等)。為保證頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行,實(shí)習(xí)學(xué)生的心態(tài)也需要穩(wěn)定和疏導(dǎo)必須耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作,使學(xué)生牢固樹立實(shí)習(xí)觀念,堅(jiān)定成功的信心,讓學(xué)生放下包袱,輕裝上陣。

其次,出發(fā)前一定要先對(duì)實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行全面細(xì)致的調(diào)查和分析,根據(jù)崗位性質(zhì)和學(xué)生特點(diǎn)力求做到崗位與學(xué)生一一對(duì)應(yīng)。每個(gè)崗位都需要制定針對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的基本考核標(biāo)準(zhǔn),以檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。這項(xiàng)任務(wù)一般需要帶隊(duì)教師參與完成,保證后期實(shí)習(xí)指導(dǎo)和工作銜接順暢。

另外,帶隊(duì)教師的責(zé)任要明確,企業(yè)對(duì)學(xué)生的管理要透明。帶隊(duì)教師不僅要了解企業(yè)崗位,還要了解學(xué)生的知識(shí)水平和心理狀態(tài),同時(shí)對(duì)企業(yè)化運(yùn)行的學(xué)生管理工作有充分的思想準(zhǔn)備。

三、過程監(jiān)控與管理

做好過程監(jiān)控和管理工作是決定頂崗實(shí)習(xí)成敗的關(guān)鍵。首先要制定實(shí)習(xí)學(xué)生的考勤制度。由于對(duì)帶隊(duì)教師的考核沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),因此需要根據(jù)不同企業(yè)的實(shí)際情況靈活安排帶隊(duì)教師的責(zé)任和義務(wù)。帶隊(duì)教師人選應(yīng)盡量保持穩(wěn)定,使其帶著課改任務(wù)、科研任務(wù)下企業(yè),同時(shí)完成對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理。

學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí),付出一定的勞動(dòng),根據(jù)國(guó)家相關(guān)法令應(yīng)當(dāng)付給一定的報(bào)酬。學(xué)生的實(shí)習(xí)津貼發(fā)放不宜過多,盡量實(shí)行補(bǔ)貼制,避免產(chǎn)生誤導(dǎo),失去頂崗實(shí)習(xí)的意義。同時(shí),補(bǔ)貼制度應(yīng)與實(shí)習(xí)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)懲措施結(jié)合起來,綜合體現(xiàn)多勞多得的分配原則。

實(shí)習(xí)進(jìn)行過程中,每個(gè)學(xué)生應(yīng)提交階段性的總結(jié)和匯報(bào),作為評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)效果和過程分析的原始材料。頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)成績(jī)的認(rèn)定,以企業(yè)和帶隊(duì)教師給出的評(píng)價(jià)綜合得出(考勤及工作態(tài)度占20%,任務(wù)量占40%,提出問題與解決問題能力占20%,頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)占10%)。過去我們?cè)?jīng)嘗試學(xué)生邊實(shí)習(xí)邊上課,這樣的效果并不理想,最終選擇了集中實(shí)習(xí)方式,這需要對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行全盤考慮和局部調(diào)整,如果能在制定人才培養(yǎng)方案的同時(shí)確定實(shí)習(xí)時(shí)間,將是最理想的結(jié)果了。

四、學(xué)校與企業(yè)的角色與分工

學(xué)生是學(xué)校和企業(yè)的公共資源,頂崗實(shí)習(xí)期間,應(yīng)以企業(yè)為主對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理,學(xué)校起輔助作用。雖然帶隊(duì)教師參與,但不可超越和替代企業(yè)管理者的權(quán)限,盡量使學(xué)生融入企業(yè)化的管理體系當(dāng)中,親身體驗(yàn)校企環(huán)境的差異,將企業(yè)的管理觀念內(nèi)化成自身的職業(yè)操守。企業(yè)應(yīng)認(rèn)真聽取實(shí)習(xí)學(xué)生的合理化建議,不斷完善實(shí)習(xí)管理機(jī)制,豐富多元管理模式。

學(xué)校應(yīng)通過各種方式與企業(yè)及時(shí)溝通情況,實(shí)時(shí)掌握實(shí)習(xí)學(xué)生的工作、生活和思想變化等,及時(shí)配合企業(yè)解決實(shí)習(xí)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題。實(shí)踐證明,只要雙方采取積極態(tài)度對(duì)待實(shí)習(xí)過程,及時(shí)化解學(xué)生對(duì)企業(yè)和實(shí)習(xí)工作的誤會(huì),一定能順利達(dá)成頂崗實(shí)習(xí)的預(yù)期結(jié)果。

五、實(shí)習(xí)結(jié)束后的總結(jié)和檢討

實(shí)習(xí)結(jié)束并不意味著大功告成,而是制定下一輪實(shí)習(xí)方案的最佳時(shí)機(jī)。本次實(shí)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)既可以作為校企合作成果加以推廣,也可以為專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)和教師培訓(xùn)提供素材;通過總結(jié)頂崗實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),更能夠不斷完善校企合作方案,為后續(xù)的實(shí)習(xí)過程提供借鑒和參考。實(shí)習(xí)過程積累的書面材料、生產(chǎn)成品和半成品(包括不合格產(chǎn)品)等,都可作為實(shí)習(xí)成果加以收集、整理和保存,作為分析評(píng)價(jià)校企合作成效的佐證和依據(jù)。

六、結(jié)論

頂崗實(shí)習(xí)是工學(xué)結(jié)合高職人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),由于人員波及面廣,影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和就業(yè)心態(tài),因此需要周密策劃,謹(jǐn)慎操作,尤其要注重過程管理,合理進(jìn)行校企分工,積極形成學(xué)生對(duì)行業(yè)技術(shù)和崗位關(guān)鍵能力的理解和認(rèn)識(shí)。在國(guó)家政策法規(guī)允許的范圍內(nèi),盡量為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的實(shí)習(xí)環(huán)境和條件,使其在實(shí)習(xí)過程中感受企業(yè)文化的魅力,客觀認(rèn)識(shí)就業(yè)崗位對(duì)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的需要,更好地完成自我目標(biāo)定位和人生觀的塑造。

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作者簡(jiǎn)介:

張智群(1969-),男,吉林前郭人,碩士研究生,高校講師,主要從事通信與信息系統(tǒng)方面的技術(shù)研究。