淺論中學圖書館與學生心理健康教育

何雙莉

當前在實施素質教育的過程中，學生心理健康教育越來越受到重視。青春期的學生正處在身心發(fā)展的轉折時期，隨著環(huán)境的變化難免產(chǎn)生各種各樣的心理問題、思想問題。而作為具有教育職能的圖書館，應充分利用自身資源優(yōu)勢和服務優(yōu)勢，發(fā)揮在心理健康教育中的重要作用，擔負起對學生進行心理健康教育的重任。幫助學生調節(jié)心理、擺脫困惑、戰(zhàn)勝困難、樹立自信，從而達到推動學生身心健康發(fā)展的目的，為其成長和全面發(fā)展奠定良好的心理基礎。

一、中學生心理問題的成因及行為表現(xiàn)

1學習壓力帶來的心理問題

幾乎所有的學生都會在學習中遇到困難，有的學生可能在家長和老師的幫助下解決了問題，但有的學生很可能累積了問題，并逐漸把問題變成了壓力，逐漸增加的壓力使自身無法解脫，也就帶來了沉重的心理負擔，長期面對這些無法解決的困難和壓力，學生的內心就會產(chǎn)生對自身能力的否定，長此以往就有可能形成自卑的心理，并失去對學習的興趣和信心。

2在同學交往中產(chǎn)生的心理問題

在與同學的交往中，大部分同學已經(jīng)懂得了一些處事的道理，但不善于處理感情和理智之間的關系，當客觀現(xiàn)實與理想不符時，就會消極頹廢甚至萎靡不振。學生在人際交往中常見的問題有：不能把握好和同學交往的尺度，交往中不知道怎樣處理矛盾和化解矛盾；和異性交往拘謹、不知所措，或者過于沖動陷入早戀的局面而無法自拔。

3家庭因素造成的心理問題

家長過于溺愛或家庭生活中發(fā)生的變故，都會對一個成長中的孩子造成很大的負面影響。在這種家庭環(huán)境中成長的孩子，有的傲慢、自以為是、目中無人、自私事事以我為中心；有的孤僻、冷漠，缺乏進取精神、逆反心理嚴重。

二、對中學圖書館開展學生心理健康教育工作的思考

1架設與學生心靈之間溝通的橋梁，深化人性化服務

首先，應選拔熟悉館藏，精通業(yè)務，知識面廣，修養(yǎng)良好，心理素質好，溝通技巧好，分析力強，性情溫和、有耐心、有愛心的館員參加心理學、教育學理論的學習和實踐培訓，使其逐步掌握進行心理健康教育應具備的技能，擔負起輔導學生心理健康的重任，轉變服務方式，變被動服務為主動服務，走進學生的心靈，關愛和理解他們，對學生既要平和、理智，又要善于疏導，用自己的誠摯和愛心幫助他們度過心理難關。

其次，圖書館應注重發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展一些內容豐富的系列教育活動，有計劃有步驟地舉辦心理健康講座，組織專題書展，定期開展讀書報告會、讀書座談會等。通過這些活動，幫助學生提高自我認識能力，樹立自尊、自信、自強、自愛的意識和積極樂觀的人生態(tài)度；增強學生戰(zhàn)勝挫折的信心；學會積極面對和正確處理學習、生活中的壓力，提高自我控制、自我調節(jié)能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生潛能的開發(fā)，優(yōu)化學生個性心理品質。

2利用豐富的館藏文獻資源，指導閱讀。促進學生心理健康

圖書館是知識的海洋，是學生課堂教學的延伸，因此館內藏書應有針對性，在采購圖書時，應從學生的思想實際出發(fā)，針對學生的心理特點和普遍存在的心理問題，有計劃、有目的地為他們采集思想健康、內容豐富的書籍，同時，面對大量的文獻資料，要對學生進行閱讀指導，引導他們多讀書、讀好書，及時準確地為他們推薦優(yōu)秀書籍，讓書籍凈化他們的心靈，使學生在讀書中健康長，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3營造良好的圖書館人文環(huán)境

環(huán)境育人，環(huán)境陶冶人，讀書是一種心靈的活動，圖書館要努力營造一種積極、健康、向上、和諧的人文環(huán)境。通過名人、名畫、名句及攝影作品的展示，讓學生在使用圖書館豐富文獻資源的同時，充分享受圖書館的文化的氛圍，使其在思想觀念、行為方式、價值取向等方面，對積極健康的文化產(chǎn)生共鳴。

4發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，建立網(wǎng)上心理咨詢平臺

在圖書館網(wǎng)頁上設立專門的“學生心理咨詢”欄目。針對學生普遍存在的心理問題，該欄目給出具體的疏導，解決辦法。并推薦具有針對性治療的閱讀書籍。同時通過聊天室、電子郵件等互動功能解答學生的問題，這樣在沒有約束的環(huán)境下，學生能大膽地敞開心扉，更有利于解決他們在學習、人際交往等方面的問題。

總之，大力加強中學生心理健康教育是時代發(fā)展的需求，是社會對培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才的必然要求。促進學生全面發(fā)展并以積極健康的心態(tài)走向社會，是我們每一位圖書館教育工作者應盡的責任和義務。美國教育學家杜威說過：“我們所需要的是學生以整個的身體和整個的心靈來到學校，并以更圓滿發(fā)展的心靈和甚至更健全的身體離開學校?！弊屛覀兊拿恳粋€學生都充分發(fā)揮自己的潛能，在取得學習成功的同時也養(yǎng)成良好的心理品質。