教育要重視培養(yǎng)習(xí)慣

郗會(huì)鎖

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我在班主任這個(gè)工作崗位上已經(jīng)干了十個(gè)年頭。十年里我親手送走了一千多名畢業(yè)生，其中好多升入了名牌重點(diǎn)院校，已成為社會(huì)棟梁之才，但也遺憾的是有的同學(xué)與理想大學(xué)失之交臂，甚至找工作都成了困難。面對(duì)幾家歡喜幾家愁的場(chǎng)面，我總不禁思考到底是什么造成了這種差別，有人說(shuō)是智力的差別，但是心理學(xué)家研究證明一千個(gè)人中智力突出的只有三個(gè)人，智力有障礙的也只有三個(gè)人，也就是說(shuō)絕大多數(shù)人智力沒(méi)有太大差別。筆者認(rèn)為因素是多方面的，最重要的因素是習(xí)慣的不同。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“行動(dòng)收獲習(xí)慣；習(xí)慣收獲性格；性格收獲命運(yùn)。”的確，習(xí)慣不僅影響學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至可以決定人的一生。

1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)得主齊聚巴黎，記者問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“請(qǐng)問(wèn)您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西?”這位白發(fā)蒼蒼的老者平靜地說(shuō)：“在幼兒園，我學(xué)到把自己的東西分一半給小朋友；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)事要表示歉意。”科學(xué)家的回答出人意料卻又在情理之中，博得了熱烈的掌聲。

美國(guó)的科學(xué)家，作家、外交家、發(fā)明家、畫(huà)家、哲學(xué)家富蘭克林，博學(xué)多才，他自修法文，西班牙文、意大利文、拉丁文，并引導(dǎo)美國(guó)走上獨(dú)立之路。在他79歲的時(shí)候?yàn)樽约簩?xiě)了一本自傳，其中花了整整15頁(yè)來(lái)記述他年輕時(shí)侯培養(yǎng)的13個(gè)良好習(xí)慣，他認(rèn)為，他的一切成功與幸福都源于對(duì)習(xí)慣的控制。富蘭克林在自傳中寫(xiě)道：“我希望我的子孫后代效仿這種方式，有所收益?！?/p>

如果這些還不能足以證明習(xí)慣重要性的話。大家請(qǐng)看一項(xiàng)研究。

1995年，有人對(duì)148名杰出青年作了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)他們之所以杰出，良好的習(xí)慣是最重要的原因。調(diào)查發(fā)現(xiàn)這些青年在中小學(xué)讀書(shū)時(shí)大多數(shù)會(huì)抵制住游戲的誘惑，“堅(jiān)持認(rèn)真完成作業(yè)”；非常喜歡“獨(dú)立做事情”；對(duì)班上不公平的事情“經(jīng)常感到氣憤”；“經(jīng)常制止他人的不良行為”。有趣的是幾乎在對(duì)這些杰出青年調(diào)研的同時(shí)，一篇極有震撼力的調(diào)研報(bào)告，公布了對(duì)115名死刑犯青年犯罪的調(diào)查結(jié)果。調(diào)查表明，115名死刑犯基本從小都有貪吃好玩，奢侈為榮，怕苦怕累，不學(xué)無(wú)術(shù)，集體觀念淡漠等不良表現(xiàn)，“115名死刑犯”從善到惡，從人到鬼不是偶然，他們?nèi)辗e月累的諸多不良習(xí)慣是他們走上絕路的悲劇之源。

習(xí)慣就是這樣在不知不覺(jué)中，經(jīng)年累月的影響著我們的品德，左右著我們的成敗。

英國(guó)唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖培根說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”科學(xué)大師愛(ài)因斯坦則說(shuō)：“什么是教育?當(dāng)你把你受過(guò)的教育都忘記了，剩下的就是教育?！蔽覀兛梢运伎?，什么忘不掉呢?習(xí)慣忘不掉。由此看來(lái)培養(yǎng)習(xí)慣就是很好的教育。而我國(guó)著名教育家葉圣陶的概括更精煉：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話．就是養(yǎng)成良好習(xí)慣?！?/p>

面對(duì)習(xí)慣的重要性，我們班主任必須承擔(dān)起最基本的也是最重要的責(zé)任——培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣是百年大計(jì)，是提高國(guó)民素質(zhì)的一項(xiàng)奠基工程。然而如何培養(yǎng)良好的習(xí)慣呢?筆者有四個(gè)方面的體會(huì)。

1.重習(xí)慣,明是非。

有人說(shuō)人生有兩種悲劇，一是錯(cuò)了而不知道錯(cuò)了,二是知道錯(cuò)了而不能改。習(xí)慣從早到晚，無(wú)處不在，究竟孰是孰非?班主任首先應(yīng)該給學(xué)生一雙慧眼，把這紛繁復(fù)雜的世界看得清清楚楚明明白白真真切切，點(diǎn)亮學(xué)生心中的明燈。要讓學(xué)生明白對(duì)錯(cuò),知道哪些習(xí)慣要培養(yǎng),哪些習(xí)慣要改正。這是培養(yǎng)良好習(xí)慣的前提。

2.立規(guī)范,嚴(yán)要求。

《論語(yǔ)》說(shuō)，“不學(xué)禮，無(wú)以立”。家規(guī)、班規(guī)、校規(guī)都是禮，都是促使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的好方法。但是制定規(guī)范要注意全體性，科學(xué)性。我們要通過(guò)師長(zhǎng)和學(xué)生的共同參與，構(gòu)建起管理育人的習(xí)慣體系。在規(guī)范的強(qiáng)有力的約束下，必然有助于養(yǎng)成孩子的良好行為習(xí)慣。

3.勤訓(xùn)練，不間斷。

培養(yǎng)良好習(xí)慣需要持之以恒。古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底曾經(jīng)要求他的弟子，把胳膊盡量往前甩然后盡量向后甩來(lái)鍛煉身體，每天做三百下。結(jié)果一年后只有一個(gè)人堅(jiān)持了下來(lái)，他就是希臘的另一個(gè)哲學(xué)家柏拉圖。由此可見(jiàn)，成功貴在堅(jiān)持。培養(yǎng)好的習(xí)慣需要有說(shuō)了算，定了干，言必行，行必果，一以貫之，持之以恒，繩鋸木斷、水滴石穿、堅(jiān)持到底的精神。

4．抓細(xì)微，創(chuàng)氛圍。

老子說(shuō)：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。”我認(rèn)為培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)該從身邊的細(xì)微之處入手。著名教育家孫云曉、魏書(shū)生都是從一點(diǎn)一滴的小事培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的。大事做不來(lái)，小事趕快做，做就做到底，最終成大事。魏書(shū)生每天堅(jiān)持跑三千米，三十一年不生?。幻刻鞂?xiě)日記，出十八本專著，就是這個(gè)道理。良好的氛圍，也有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。他能讓好的行為及時(shí)得到支持和欣賞，讓不良行為受到批評(píng)和反對(duì)。我在管理中，對(duì)早操、衛(wèi)生、預(yù)習(xí)．聽(tīng)課，記筆記，作業(yè)等，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，始終要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍的去做，并通過(guò)櫥窗、板報(bào)、班會(huì)、團(tuán)活動(dòng)、評(píng)優(yōu)選模等等多種方式，樹(shù)正氣，指方向。班級(jí)管理收到了很好的效果。

墨子說(shuō)：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，固染不可不慎也?！彼呀逃茸隽巳窘z，的確如此，不同的教育會(huì)有完全不同的結(jié)果。在培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣方面，班主任老師任重而道遠(yuǎn)。中小學(xué)時(shí)期是青少年生理、心理急劇發(fā)育變化的重要時(shí)期，是增長(zhǎng)知識(shí)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的最佳階段。我相信只要我們高度重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，明智而慎重，科學(xué)而執(zhí)著，從根本上入手，從細(xì)微之處見(jiàn)精神，就一定能為學(xué)生奠定人生成功的基礎(chǔ)。

河北省衡水市衡水中學(xué)（053000）