信息技術(shù)教學(xué)中造就學(xué)生堅韌不拔的素質(zhì)

金玉祥

課程改革的目的就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,如果學(xué)生缺乏堅韌不拔的素質(zhì),怕吃苦,怕受累,就很難實現(xiàn)課改目標(biāo),信息技術(shù)課在這方面應(yīng)該做出表率,走在前列。

一、問題提出的背景

在積極推進(jìn)素質(zhì)教育時期,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)各種能力和素質(zhì),是擺在我們教育工作者面前的一件非常緊要的工作。我們在平時教育教學(xué)中應(yīng)該首先養(yǎng)成學(xué)生面對困難、克服困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣,具有堅忍不拔的素質(zhì),這種素質(zhì)是學(xué)生完成學(xué)業(yè)應(yīng)該具備的。二十一世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)最大的需求是對人才的需求,是對具有創(chuàng)新,即創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才需求。這種人才首先應(yīng)該具備戰(zhàn)勝困難的能力和堅忍不拔的素質(zhì)。

二、面臨的問題

現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子,從小就有自己的思想,從小就過著富足的生活。生活安逸,很難適應(yīng)堅苦的環(huán)境。怕吃苦、怕受累是當(dāng)今學(xué)生中比較普遍的現(xiàn)象。

三、培養(yǎng)的氛圍

信息技術(shù)課對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育,這不僅使學(xué)生獲得信息技術(shù)的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí),探索和創(chuàng)造性解決問題的能力,教會學(xué)生學(xué)習(xí),為適應(yīng)社會發(fā)展需要奠定堅實的基礎(chǔ)。上機(jī)的實踐操作中,學(xué)生可以綜合應(yīng)用自己學(xué)到的各學(xué)科知識和方法,通過計算機(jī)來實現(xiàn)自己的創(chuàng)意,完成各項任務(wù),并在實踐過程中培養(yǎng)觀察力、想像力、審美能力、邏輯思維能力、以抽象化的形式描述問題的能力,以及自信、自強(qiáng)、自主的精神,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

四、具體方式、方法

(一)注意引導(dǎo)學(xué)生的興趣

信息技術(shù)學(xué)科具有發(fā)展性、綜合性、應(yīng)用性、操作性的特點,學(xué)生對這門課程具有濃厚的興趣。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)激發(fā)這種興趣,并使這種興趣得到保持和延伸。興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)的興趣是進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的主要動力。有了興趣就有了求知欲,有了求知欲就可能形成學(xué)習(xí)的愿望。有學(xué)習(xí)的愿望,才能促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的形成,并能面對困難。教師必須精心設(shè)計教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要充分利用多種教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?？梢岳谩叭蝿?wù)驅(qū)動”、“課題研討”、“作品賞析”、“課件輔助”等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生后,要因勢利導(dǎo)將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的愿望和在學(xué)習(xí)中直視困難、克服困難、戰(zhàn)勝困難的動力。

(二)教學(xué)中,不只進(jìn)行知識的學(xué)習(xí),而更主要的是進(jìn)行方法的學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課最終教學(xué)目標(biāo)是教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法。信息技術(shù)始終是一種工具,對學(xué)生而言,是一種高效的學(xué)習(xí)工具。如果明確了這一點,信息技術(shù)課就不該是簡單教會學(xué)生幾個按鈕的操作,而是讓學(xué)生掌握如何學(xué)習(xí)的方法;在學(xué)習(xí)中遇到技術(shù)困難,再去了解并掌握相應(yīng)的技術(shù)操作。信息技術(shù)教學(xué)中,要有的放矢地教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,這樣學(xué)生可以面對困難、克服困難、戰(zhàn)勝困難,養(yǎng)成堅忍不拔的素質(zhì)。

目前,信息技術(shù)課教材均定位于所謂的“零起點”,這是由于這門學(xué)科興起不久造成的。然而,其又有獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律,即高速的發(fā)展和高速的更新頻率。對于應(yīng)用軟件的教學(xué),我主要分為三個方面來進(jìn)行:

1.在基本操作方面,只講一些主要的設(shè)計思想方法,而一般操作規(guī)則反而根本不講,而讓他們自己去探究。

一旦學(xué)生自己找到了方法,或是經(jīng)過多次失敗求教于老師、鄰桌同學(xué),甚至其它“高手”后,這種記憶就是非同一般的牢固,很難忘記了。再如,在講FLASH動畫制作中,我拋棄了各種教材中先講窗口簡介,再講術(shù)語、菜單、工具箱、時間面板的方法,而是簡單介紹了一下界面,就直接講簡單動畫的制作,使學(xué)生通過實例的制作來熟悉菜單、工具箱的用法,通過制作來認(rèn)識和深刻理解時間軸、面板的意義,這樣學(xué)生不僅很快看到了自己制作的活生生的動畫,而且在使用中體會各種功能用法,學(xué)生加深了對知識的理解和認(rèn)識?；静僮鞫际怯嬎銠C(jī)使用中反復(fù)要用到的,讓他們自己體會、掌握比手把手教會他們更有意義。這樣,我有意識地鍛煉了他們發(fā)現(xiàn)困難,克服困難,戰(zhàn)勝困難的能力,而對于計算機(jī)學(xué)習(xí)本身來說,一旦養(yǎng)成一種一切依賴?yán)蠋熃獯鸬牧?xí)慣,對以后的學(xué)習(xí)是非常不利的。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討式學(xué)習(xí),在探索中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,面對困難,解決困難。

讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí),自己掌握學(xué)習(xí)的方法。譬如:在FLASH動畫制作的教學(xué)中,關(guān)于菜單、工具箱初始的基本制作熟練之后,我就花費(fèi)大量課余時間,制作好動畫源文件,以便課上學(xué)生使用。上課時,不講制作,而是讓學(xué)生打開這些源文件,讓他們自己去分析、研究制作范例,我只是引導(dǎo)他們查看每個范例有幾個元件,幾個圖層,每一幀,每一個實例有什么設(shè)置。學(xué)生們面對范例苦苦思索:“我做出來的為什么達(dá)不到范例的那種效果呢?”“自己再看一看!”“再試一試!”“再研究研究!”通過一些激勵的話語,鼓舞他們面對問題,解決問題。越是這樣,許多學(xué)生越是有一種不服輸?shù)挠職?直到發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。成功地超越了這一關(guān),問題和困難就得到了解決。學(xué)生的思維打開了,主動性和能動性也發(fā)揮出來了,他們通過網(wǎng)絡(luò)打開網(wǎng)頁、下載文件、運(yùn)用看圖軟件選擇動畫素材,然后利用動畫源文件研究它的組件、圖層,通過研究時間軸線、幀面板來發(fā)現(xiàn)每一個動畫的制作方法,再反復(fù)來完善自己的制作。

3.欣賞、評析成功作品,體現(xiàn)成功的喜悅。

學(xué)生制作成功后,他們就把得意之作傳到教師的電腦上來,讓我評判,然后由我把他們的作品存放到服務(wù)器上,供同學(xué)們欣賞、評析。同學(xué)們都在自己的成功喜悅之中。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生不僅成功地把握住了范例的精粹,而且他們決不照搬范例,而是制作出比范例更新穎的動畫。進(jìn)一步,許多同學(xué)在課堂上或課外活動時間,自覺地打開FLASH,如饑似渴地研究FLASH軟件中自帶的一個個復(fù)雜的范例,同學(xué)間互相請教,共同研討成了他們的主題。

(三)在比賽中再次迎接挑戰(zhàn)

組織學(xué)生參加全國青少年科技創(chuàng)新大賽和中小學(xué)電腦制作比賽,通過此類比賽,可以讓學(xué)生動手動腦,把各門課程的知識用信息技術(shù)的手段通過電腦表現(xiàn)出來;在此活動中,可以充分展示學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識;在制作過程中,可以看到自主、合作、探究學(xué)習(xí)的身影;通過電腦制作,可以培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)、堅忍不拔的精神;在電腦制作中,有心酸感,有痛苦感,有失敗感,有成就感?？傊?電腦制作給學(xué)生們提供了一個很好的實習(xí)“工廠”,在此“工廠”中學(xué)生可以自由遨游,自由發(fā)揮,自由發(fā)展,自由創(chuàng)新,學(xué)生得到鍛煉,得到成長。

總之,在信息技術(shù)課中,我把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知愿望,通過學(xué)生自己的積極思考和實踐活動,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的能力,再通過比賽等方式的實戰(zhàn)來強(qiáng)化。通過這一過程,學(xué)生最終戰(zhàn)勝了困難,不僅掌握了知識,而且還不斷培養(yǎng)了堅忍不拔的素質(zhì),從而獲得課程教學(xué)的良好效果。