把課堂還給學(xué)生

劉愛學(xué)

新課標(biāo)的實(shí)施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的一場深刻變革,新課標(biāo)體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面,都較原來的課程有了重大創(chuàng)新與突破。新課改的任務(wù)就是要全面推進(jìn)素質(zhì)教育,要求中小學(xué)教師改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為,確立一種嶄新的教育觀念。新課程改革目標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變角色,重新認(rèn)識自己的角色,重視教師的課程參與,改變教師的課堂專業(yè)活動方式,由以往單純的說教者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃顒拥慕M織者、指導(dǎo)者、參與者。教師發(fā)揮的主要作用就是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣,指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí),全面發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動聽講、被動接受的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c,自主學(xué)習(xí),合作交流,提出質(zhì)疑,討論探究,應(yīng)用實(shí)踐,從而發(fā)展學(xué)生的智慧,發(fā)掘?qū)W生的潛力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,面對素質(zhì)教育的今天,就要處理好師與生的角色關(guān)系,把課堂真正還給學(xué)生。下面針對本人所教的英語學(xué)科談一下自己的具體做法。

一、教師做課堂教學(xué)的導(dǎo)演者

英語課堂教學(xué)是否能順利進(jìn)行,教師是關(guān)鍵。首先教師作為教學(xué)的主導(dǎo),必須具有較高的素質(zhì),不僅要具備廣博的知識,而且要有駕馭課堂的能力,激發(fā)學(xué)生的興趣。因此,教師必須認(rèn)真研究教材,巧妙安排教學(xué)活動,創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的問題情境,構(gòu)思新穎有趣的導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氣氛,這樣才能使每一個(gè)學(xué)生大膽地、“主人翁”式地投入到教學(xué)之中,才能使學(xué)習(xí)變成師生交流信息、共同探求新知識的過程。如:在教學(xué)Book II Unit 7時(shí),我采用了讓學(xué)生聯(lián)想的教學(xué)方法,利用容器的形象引發(fā)聯(lián)想與容器相關(guān)的飲料。首先,讓學(xué)生畫出容器的形狀,如cup,bottle,glass等。再教給學(xué)生讀法,并寫出來,讓學(xué)生記在所畫容器下面。這時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行飲料聯(lián)想,并用彩色著色(提示學(xué)生:水用淺藍(lán)色,茶用淺綠色,橘子用橘黃色等)。之后,讓學(xué)生說出自己的聯(lián)想。如:a cup of tea,a cup of water,a cup of milk等等。最后,讓學(xué)生完成所聯(lián)想出來的畫面,在畫兒下寫上英語,收上部分學(xué)生的“作品”,當(dāng)場給予適當(dāng)?shù)墓膭?。這樣一來,整個(gè)知識的傳授,都在教師的正確指導(dǎo)下進(jìn)行,學(xué)生在游戲中既學(xué)會了a cup of tea,a glass of milk,a bottle of orange等的表達(dá),也大大激發(fā)了興趣。

二、遵循以學(xué)生為主體的原則,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語教學(xué)情境

要想讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人,首先要求教師盡量用英語組織教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種講英語的氛圍,使他們在一種英語語境中掌握、運(yùn)用英語知識。

其次,采用直觀的手段進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生觸景生情,使抽象的語言具體化,使學(xué)生仿佛身臨其境。如在講雙胞胎一課中,我讓劉月、劉楠兩位同學(xué)扮成雙胞胎為大家表演,除表演課本內(nèi)容外,還讓其表演日常生活對話,并找其他同學(xué)模仿,既生動又形象,達(dá)到了教學(xué)目的。這一方法的采用,充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位。

三、充分利用多種電教手段,引導(dǎo)學(xué)生使用電化教具獲取知識,成為學(xué)習(xí)的主人

隨著社會的發(fā)展,電化教具進(jìn)入了課堂,這無疑可以提高教學(xué)質(zhì)量。在英語課上,千篇一律的對話表演,往往會使好多學(xué)生對參與失去信心,認(rèn)為英語不過如此,從而表現(xiàn)出不主動。為此,我在課堂上采用多種方法,盡量使課堂變化,讓學(xué)生覺得新鮮有趣。每節(jié)課我都空出幾分鐘,讓學(xué)生自己使用多媒體。如果學(xué)生放漫畫,就練習(xí)看圖說話;如果學(xué)生放對話,學(xué)生要當(dāng)場表演;如果學(xué)生提問題,就要當(dāng)場回答。這樣,久而久之,學(xué)生的各種能力自然得到了提高。

總之,學(xué)生學(xué)習(xí)的過既是一種認(rèn)識過程,也是一種探究過程。要想真正把課堂還給學(xué)生,讓他們在不斷的探索中獲得知識,就必須開發(fā)學(xué)生的潛能,教師不能獨(dú)占整個(gè)教學(xué)活動時(shí)間。近年來,我結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識能力開展了多樣的課堂活動,取得了一定的成效,但我將不斷地探索新的教改之路,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,全面提高他們的綜合素質(zhì)。