淺談激活閱讀教學(xué)

杜俊芹

在高中英語教學(xué)中,盡管教師投入大量的時(shí)間和精力研究閱讀教學(xué)的方法和策略,探究閱讀教學(xué)模式,注重閱讀課程的設(shè)置及材料的精選,然而,中學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱的現(xiàn)象:概括文章中心不全面;猜測詞語或脫離語境,或望文生義;邏輯推理不嚴(yán)密等。導(dǎo)致這些現(xiàn)象的原因是多方面的,但我覺得最重要的原因是:重教師的導(dǎo)向作用而輕學(xué)生的主體性和人文精神的培養(yǎng)。其后果造成了不少學(xué)生將學(xué)習(xí)視為苦刑,或因?qū)W習(xí)一時(shí)落后而喪失了自信,繼而放棄了英語學(xué)習(xí)。

為了扭轉(zhuǎn)這種消極局面,我認(rèn)為在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)激活學(xué)生興趣,即采用激活法,在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生積極參與課堂活動并感知、吸收和消化語言知識,提高閱讀理解能力。那么激活閱讀應(yīng)從哪些方面著手呢?下面談?wù)勎业淖龇?

一、實(shí)現(xiàn)人本主義活動

人本主義活動本身并不是一種具有完整體系的教學(xué)方法,它是可以運(yùn)用于各種教學(xué)方法中的活動形式。與一般的機(jī)械操練、情景操練不同的是:在閱讀教學(xué)中強(qiáng)調(diào)人與人之間的交流,而不是為了重點(diǎn)掌握幾個(gè)語言點(diǎn)或句型,也不是為了練習(xí)而練習(xí)。它以一種全新的理念來組織活動,以學(xué)生最感興趣的話題為內(nèi)容,力圖達(dá)到兩種效果:第一,使學(xué)生肢體與語言學(xué)習(xí)結(jié)合,使語言不再是一種容易產(chǎn)生疲勞的純腦力勞動,讓左右腦同時(shí)參與認(rèn)知活動,使認(rèn)知取得最佳效果。第二,使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和交流的愿望,使語言為他們所用。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生全身心地投入,體會自身的價(jià)值,也發(fā)現(xiàn)并尊重別人的價(jià)值。

在閱讀教學(xué)中,組織人本主義活動必須遵循一定的原則,才能達(dá)到預(yù)期的目的。首先,要?jiǎng)?chuàng)造和諧協(xié)調(diào)、愉快活潑、樂觀向上的教育氛圍,使學(xué)生放下包袱,減少焦慮,積極參與活動。其次,要以情感為紐帶,建立互相尊重、彼此理解的人際關(guān)系,包括師生關(guān)系和學(xué)生之間的關(guān)系,使學(xué)生能獲得社會交往的能力。第三,要始終以學(xué)生活動為主體,使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)造,學(xué)會自我評價(jià)。最后,要尊重每一個(gè)學(xué)生的需要,使全體學(xué)生積極參與活動,實(shí)現(xiàn)閱讀理解能力的整體提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

常見的閱讀教學(xué),教師一般是讓學(xué)生從頭到尾看完整篇文章,然后讓學(xué)生做幾道理解題或回答幾個(gè)問題,最后教師講解詞匯。學(xué)生在閱讀課上就是讀文章,很少開口說英語。假如進(jìn)行小組合作,就會收到意想不到的效果。

例如:以SBI B的Lesson 74 and 75TheSecretIsOut 為例,把學(xué)生分成六人小組,學(xué)生A、B閱讀Lesson74的1-2自然段,學(xué)生C、D閱讀3-5自然段,學(xué)生E、F 閱讀第75課。3、4分鐘后,每個(gè)小組就可讀完并概括出所讀段落的主旨大意。

學(xué)生A、B閱讀的段落大意是:Mr. King was one of the best engineers in the Notco Company in Australia. Oneday, hislegswerebadlyhurtandhe wastakentohospitalquickly.But when the doctor asked him to remove his trousers in order to examine his legs, he refused. Nobody knew the prorblem.

學(xué)生C、D 閱讀的段落大意是:In fact, Mr. King was a woman. She had to lie to the company to get a job. Ms. King had to tell her boss Mr. Pattis the truth.

學(xué)生E、F閱讀的段落大意是:The next day, a meeting was held to discuss the problem of Ms. King.But Mr. Pattis hoped to contiue hiring her because she was the best engineer in his office.

接著學(xué)生A、C、E一組,B、D、F一組。A讓C、E說出他們對“What on earth happened to Mr. King one day?”這一問題答案進(jìn)行猜測并告知答案。C讓A、E猜測“What was the truth ? ”這一問題的答案,E讓A、C猜測“How did the company deal with the problem? ”的答案。最后老師叫一組學(xué)生進(jìn)行示范,同時(shí)對答案。前前后后不到10分鐘,學(xué)生不但強(qiáng)化了自己的綜合猜測能力,而且訓(xùn)練了聽說能力。

在閱讀教學(xué)中,小組合作是教師經(jīng)?？梢圆捎玫姆椒?很多問題都可以讓學(xué)生合作去完成,學(xué)生顯得很主動,很活躍,有什么問題也愿意向老師提出。實(shí)際上,這種合作既是學(xué)生之間的合作,也是師生之間的平等合作。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源,制作CAI課件

現(xiàn)在中學(xué)生愛好電腦,喜歡網(wǎng)上沖浪,網(wǎng)上資源相當(dāng)豐富,所以教師可把學(xué)生的這種興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)英語中去。

1. 利用網(wǎng)絡(luò)信息的即時(shí)性,使閱讀教材與學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)同步,激發(fā)學(xué)生參與閱讀訓(xùn)練的熱情,使學(xué)生愛讀、會讀。

2. 利用網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛性,一方面滿足學(xué)生對于閱讀量的需求,另一方面滿足學(xué)生對各種題材和體裁的文章的閱讀需求。同時(shí),使學(xué)生通過大量閱讀大幅度增加詞匯量,提高閱讀速度,從而達(dá)到甚至超過新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生閱讀能力和詞匯量的要求。

3. 利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體結(jié)合,激活語篇閱讀教學(xué),讓學(xué)生積極 參與課堂活動并感知、吸收和消化語言知識。所以將網(wǎng)絡(luò)和多媒體結(jié)合起來,制作教學(xué)課件,優(yōu)化教學(xué)手段,也是提高閱讀效率的重要途徑之一。

在這幾年的高中英語閱讀教學(xué)中,我采用這些途徑激活了學(xué)生,收到了很明顯的效果。學(xué)生積極參與,真正成為學(xué)習(xí)的主人,他們在閱讀中快樂有趣地、不知不覺地掌握了大量的知識,提高了學(xué)生的整體素質(zhì),也提高了教學(xué)的質(zhì)量。