初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的研究

楊小玉

語(yǔ)法是詞形變化規(guī)則和組詞成句規(guī)則的總和,是研究詞的結(jié)構(gòu)、用詞規(guī)則、組合詞組、組詞成句、句子結(jié)構(gòu)等一系列規(guī)律的專(zhuān)門(mén)科學(xué)。語(yǔ)法能力即正確運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)則的能力,是語(yǔ)言能力不可缺少的一個(gè)部分。所以積極地研究語(yǔ)法教學(xué),正確地使用教學(xué)方法,對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)能力大有益處。

首先,我們必須明確語(yǔ)法教學(xué)所處的地位和作用。初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的目的,是使學(xué)生通過(guò)基本語(yǔ)法規(guī)則的學(xué)習(xí),更好地指導(dǎo)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),更自覺(jué)地、更有效地獲得運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力。所以學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法是手段,掌握實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的技能才是目的。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的,在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中可以遵循以下教學(xué)方法和要點(diǎn):

一、歸納與實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的途徑是什么?掌握語(yǔ)法的方法是什么?一是靠教師的講解,幫助學(xué)生正確地了解語(yǔ)法規(guī)則的概念、結(jié)構(gòu)和用法。教師在總結(jié)、概括的基礎(chǔ)之上,抓住要點(diǎn),簡(jiǎn)明扼要地歸納出語(yǔ)法規(guī)則。扎扎實(shí)實(shí),講求實(shí)效,在一定時(shí)候(如月考、期中、期末考試之前的復(fù)習(xí)課上),更有必要將平時(shí)講練過(guò)的語(yǔ)法內(nèi)容系統(tǒng)整理、歸納,使之條理化。二是通過(guò)大量、反復(fù)的練習(xí),把語(yǔ)法規(guī)則熟練地運(yùn)用于語(yǔ)言實(shí)踐。常聽(tīng)有些教師對(duì)學(xué)生說(shuō):“這條語(yǔ)法規(guī)則我已經(jīng)講過(guò)多少次了,怎么還出錯(cuò)?我再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍!”但是事與愿違,下次學(xué)生還出錯(cuò)。因?yàn)閷W(xué)生反復(fù)出錯(cuò)的根源并不在于教師講得不夠,而在于不習(xí)慣、不熟練。所以把時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生多練多實(shí)踐,通過(guò)實(shí)踐學(xué)好語(yǔ)法。講和練緊密結(jié)合,講和練交叉進(jìn)行,缺一不可,做到精講多練,以練為主,講是為練,練習(xí)充分。

二、講究針對(duì)性

對(duì)不同的語(yǔ)法項(xiàng)目要區(qū)別對(duì)待:常見(jiàn)常用的語(yǔ)法項(xiàng)目是教學(xué)的重點(diǎn),要精講多練,多實(shí)踐,反復(fù)練習(xí),達(dá)到熟練運(yùn)用。不是語(yǔ)法教學(xué)重點(diǎn)的語(yǔ)法項(xiàng)目,只需要進(jìn)行簡(jiǎn)要的講解和少量的練習(xí),使學(xué)生能理解,無(wú)須花過(guò)多的時(shí)間去講解和練習(xí)。

語(yǔ)法教學(xué)中還要區(qū)分難點(diǎn),針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的難點(diǎn)多下功夫。一般來(lái)說(shuō),凡是漢語(yǔ)中沒(méi)有而英語(yǔ)中特有的項(xiàng)目就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的難點(diǎn)項(xiàng)目。例如,英語(yǔ)中名詞的單、復(fù)數(shù)詞尾的變化、主謂一致關(guān)系、某些時(shí)態(tài)等都是漢語(yǔ)中沒(méi)有的,對(duì)于這些一定要多練、反復(fù)練、通過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí)掌握好,掌握熟。

三、具有層次性

初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是手段,而不是英語(yǔ)教學(xué)的目的,所以語(yǔ)法教學(xué)不宜追求整體性、全面性。也就是說(shuō),教語(yǔ)法項(xiàng)目不宜一次就將某項(xiàng)語(yǔ)法的所有內(nèi)容和用法都一股腦兒和盤(pán)托出教給學(xué)生,不能為了語(yǔ)法知識(shí)的完整性和全面性而不顧學(xué)生的接受能力和實(shí)際需要。

初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)分散教學(xué),有層次地介紹與講解,有層次地練習(xí)與實(shí)踐,做到由表及里、由淺到深、由簡(jiǎn)到繁。這樣的設(shè)計(jì)與安排既符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律,又符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)心理規(guī)律,有利于學(xué)生實(shí)踐練習(xí),將知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。Go for it 這套課本在語(yǔ)法知識(shí)體系的設(shè)計(jì)與安排上也體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。例如,形容詞或副詞的比較等級(jí)的教學(xué),在八年級(jí)下冊(cè)第七單元只須把比較級(jí)講清練熟即可,到了第十二單元才講到最高級(jí)。這樣的安排,學(xué)生學(xué)起來(lái)就輕松容易得多。

四、利用情景

在向?qū)W生講授某項(xiàng)語(yǔ)法內(nèi)容時(shí),應(yīng)盡量配合一定的表情達(dá)意的活動(dòng),讓學(xué)生在一定的情景之中理解、操練、實(shí)踐。例如,在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這個(gè)常用時(shí)態(tài)時(shí),就可以結(jié)合具體的動(dòng)作進(jìn)行情景教學(xué)。

—Look! I am writing.(一邊說(shuō)一邊在黑板上寫(xiě)下I am writing)I am writing English.

—I am writing.You are looking at the blackboard.And you are looking at me.(把You are looking at me寫(xiě)在黑板上)

—Li Ming is standing now. You are sitting now.

接著,在領(lǐng)讀幾遍writing,looking,standing,sitting,reading,playing,singing等常用動(dòng)詞的-ing 分詞之后,就可以組織學(xué)生練習(xí)這個(gè)時(shí)態(tài),要求學(xué)生配合動(dòng)作,運(yùn)用情景進(jìn)行練習(xí)。

這種生動(dòng)有趣的語(yǔ)言使用有助于啟發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生正確地理解語(yǔ)法含義,學(xué)得更快,掌握得更牢固。只要開(kāi)動(dòng)腦筋,就可以創(chuàng)造出各種情景進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué),能大大提高教學(xué)效果。

總之,要不斷研究語(yǔ)法教學(xué),正確地對(duì)待語(yǔ)法教學(xué),在符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下,講究方法,講究實(shí)效,使英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。