如何上好閱讀課

李向臻

閱讀理解是高考的重頭戲,如何提高學(xué)生的閱讀能力,這和我們平時(shí)的閱讀課息息相關(guān)。

一、閱讀課的目標(biāo)

(一)注意課文的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

(二)介紹背景,清除閱讀障礙。

(三)幫助學(xué)生分析課文,培養(yǎng)其歸納總結(jié)能力,逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

(四)幫助學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,掌握固定的語言點(diǎn)。

(五)寓思想教育、國情教育于閱讀課教學(xué)中。

二、閱讀課的三步曲

(一)閱讀前

這一階段是新課的導(dǎo)入階段。教師運(yùn)用啟發(fā)手段,以問答、討論等形式引出本課話題。可就課文內(nèi)容提出關(guān)鍵性的問題,引導(dǎo)學(xué)生的思考,預(yù)測課文內(nèi)容;也可利用圖片,如課文插圖或教學(xué)掛圖進(jìn)行問答或討論,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲,培養(yǎng)他們的主體意識和參與意識,并使他們初步感知課文內(nèi)容,為正式閱讀做準(zhǔn)備。

1. 主題討論

在讓學(xué)生閱讀課文之前,先根據(jù)課文的主要內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu),教師從不同的角度提出預(yù)測性問題,引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測和討論,激活學(xué)生大腦中相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò),使他們處于認(rèn)知的主動(dòng)狀態(tài),從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理。如高二上冊Unit 15 Noise in the Night,在閱讀前可先問學(xué)生:What do you think the passage is going to be about?學(xué)生分組進(jìn)行討論。通過對課文內(nèi)容的預(yù)測使學(xué)生形成一種認(rèn)知“期待”,使他們迫切地想要通過進(jìn)一步閱讀加以驗(yàn)證。

2. 圖片導(dǎo)入課文

課堂上讓學(xué)生欣賞直觀形象的圖片,可以讓他們集中注意力,從而開始新課。

3. 音樂欣賞導(dǎo)入課文

美好悅耳的音樂不僅能陶冶人的情操,將之引入課堂教學(xué),更能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧寬松的課堂氛圍。

4. 背景知識介紹

在學(xué)生閱讀前,教師作一些有關(guān)的背景知識介紹是十分必要的,這不僅能幫助學(xué)生更好地理解課文,而且還能使學(xué)生學(xué)習(xí)一些與課文有關(guān)的其他知識,開闊視野,擴(kuò)大知識面。如高二下冊Unit 22 Lesson 86 A Tale of Two Cities,教師可以通過一些書籍,再配以幻燈片,向?qū)W生介紹本文的作者及其背景:Today, we're going to learn a passage originally written by a very famous writer named Charles Dickens who is very popular with the readers all over the world. This story was set in the French Revolution through which the poor won the war against the nobles.

(二)閱讀中

這一階段是在教師指導(dǎo)下的閱讀過程,目的是為了使學(xué)生獲得詳細(xì)的篇章信息;同時(shí),教師也可在這一階段處理影響課文理解的關(guān)鍵詞和結(jié)構(gòu),但不應(yīng)是逐句地解釋和分析。學(xué)生可以采取以下幾種方式進(jìn)行閱讀:

1. 快讀

讓學(xué)生快速瀏覽全文,領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容。

2. 細(xì)讀

在領(lǐng)會(huì)課文主旨、抓住課文內(nèi)容之后,要求學(xué)生再次對課文進(jìn)行深入細(xì)致的閱讀——細(xì)讀。這次閱讀的目的是為了指導(dǎo)學(xué)生理解文章的細(xì)節(jié)、段落大意、段與段之間的關(guān)系,使學(xué)生對篇章結(jié)構(gòu)有更深層次的理解。

3. 再讀

消化文章的內(nèi)容,加深影響,體驗(yàn)閱讀成功所帶來的樂趣,同時(shí)寓思想教育于課文教學(xué)之中。

(三)閱讀后

此階段要求學(xué)生對課文的語言點(diǎn)進(jìn)行掌握和運(yùn)用,并對課文結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,弄清作者寫作意圖、作者的觀點(diǎn)和態(tài)度,從而鞏固對課文內(nèi)涵的理解和語言知識,并運(yùn)用課文信息和語言知識進(jìn)行交際活動(dòng)。

1. 復(fù)述課文

這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生動(dòng)腦筋,用英語去思維,運(yùn)用課文中出現(xiàn)的詞句,用自己的語言來復(fù)述課文。如高二Charlie Chaplin一課,教師可列出關(guān)鍵信息做出提示,這樣學(xué)生便能比較容易地把課文的主要內(nèi)容復(fù)述出來。

2. 縮寫、改寫課文

教師向?qū)W生提供關(guān)鍵詞語及事先根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)的情景,讓學(xué)生縮寫、改寫課文,既能加深對課文的理解,也有利于知識反饋。

三、提高學(xué)生閱讀能力的方法

第一,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,克服閱讀中的一些不必要的動(dòng)作。如:出聲讀、心讀、譯讀、指字讀、搖頭讀、逐詞讀、頻頻回視、頻頻查字典等不良習(xí)慣。

第二,要系統(tǒng)培養(yǎng)一些閱讀技巧:

1.根據(jù)上、下文推測詞義或利用同等、反義關(guān)系猜測詞義,甚至能夠跨越生詞障礙。

2.理解、把握文章的細(xì)節(jié)。

3.概括文章的主旨大意。

4.推理判斷文章深層含義。

5.分析文章結(jié)構(gòu),從而弄清文章層次和邏輯關(guān)系。

6.把握作者的態(tài)度,對文章進(jìn)行分析。

第三,充分利用課文思想性和時(shí)代感強(qiáng),具有真實(shí)性的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,同時(shí)把握學(xué)生各種閱讀心態(tài)。

第四,以課文為中心培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。同時(shí),為提高學(xué)生的閱讀能力,教師應(yīng)充分利用其他閱讀材料讓學(xué)生進(jìn)行大量閱讀訓(xùn)練,培養(yǎng)其快速閱讀能力。

總之,閱讀課的教學(xué)目標(biāo)就是以教材為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生語言的閱讀和交際能力,教師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)緊扣大綱,立足教材,抓住閱讀前、閱讀中、閱讀后三個(gè)環(huán)節(jié),既可以有效地培養(yǎng)閱讀能力,訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧,提高理解能力,又可以兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)知識,發(fā)展聽、說、寫能力的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)我們英語閱讀課教學(xué)的目的。