信息技術(shù)教育的一點(diǎn)看法

徐孝義 王雪艷

一、信息技術(shù)教育課程的特點(diǎn)

1.內(nèi)容更新快

它隨著信息技術(shù)的發(fā)展而不斷更新,繼之而來的是教學(xué)方法的更新、教學(xué)設(shè)備的更新、教學(xué)手段的更新和教學(xué)思想的更新,也是其他學(xué)科所無法比擬的。所以,無論對施教者還是對受教者都存在一個(gè)對新知識、新技術(shù)和新思潮的重新認(rèn)識與提高的問題。

2.層次性強(qiáng)

它要求教師在教學(xué)中充分了解學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展需求等方面的差異,采取分層教學(xué)策略,對不同的教學(xué)內(nèi)容,靈活設(shè)計(jì),遵循“因材施教”的原則,提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。

3.實(shí)踐性強(qiáng)

理論知識要充分聯(lián)系實(shí)際操作,信息技術(shù)教育比以往任何一門課程更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力的鍛煉。實(shí)踐出真知,理論知識特別是軟件應(yīng)用,如果單憑課堂講解或用多媒體大屏幕演示還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo),學(xué)生只有通過親身操作,解決在實(shí)踐中遇到的問題,才能把所學(xué)的知識融會貫通。

二、信息技術(shù)教學(xué)中的幾個(gè)問題

1.明確信息技術(shù)課程的任務(wù)

(1)信息技術(shù)課程的位置。信息技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)學(xué)科,它是培養(yǎng)所有社會成員應(yīng)具備的如同“讀、寫、算”同樣重要的終生有用的基礎(chǔ)能力之一的課程。(2)信息技術(shù)課程的內(nèi)容歸納為以下四點(diǎn):a.信息技術(shù)基本知識和技能。b.信息能力。c.獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。d.信息道德。(3)加強(qiáng)對課程整合的理解。利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力,積極開展信息技術(shù)與各類課程的整合。通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合,可以充分地利用現(xiàn)有資源,發(fā)揮設(shè)備的最大潛力,在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上,實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教育。

2.明確教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要提高課堂效果,必須優(yōu)化設(shè)計(jì)。我主張“整體設(shè)計(jì),分步實(shí)施,反復(fù)循環(huán),逐步深化”。即在教學(xué)中要充分研究大綱、教材,了解自己的學(xué)生,針對自己學(xué)生的狀況,學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì),在設(shè)計(jì)中要整個(gè)學(xué)期的課程一起設(shè)計(jì),要敢于打破教材、大綱,根據(jù)學(xué)生狀況制定出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃;然后分成小的目標(biāo)加以實(shí)施,將計(jì)劃落到實(shí)處;目標(biāo)之間相互聯(lián)系,又有重復(fù),這種重復(fù)不是單一的重復(fù)教學(xué)內(nèi)容,而是通過新的主題強(qiáng)化學(xué)過的知識技能;定期總結(jié)提高認(rèn)識,深化教與學(xué)的過程。

3.合理使用多種教學(xué)方法

(1)打破教材結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)生愛好。打破教材結(jié)構(gòu)就是教師不需要完全按照書本教學(xué)內(nèi)容的次序,可以按照自己的教學(xué)需要把一些內(nèi)容,如章、節(jié)或知識點(diǎn)重新組合。

(2)因材施教,分層教學(xué)。學(xué)生對信息技術(shù)的領(lǐng)悟和把握程度是有很大差距的,假如每一節(jié)課都同樣地要求學(xué)生完成相同的任務(wù),或演示一遍就放手讓學(xué)生自己操作,會導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生吃不飽,反應(yīng)慢的學(xué)生消化不良的情況。

(3)演示和實(shí)踐操作相結(jié)合。演示與實(shí)踐操作相結(jié)合,就可以形成以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)特征。大大培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力。

(4)設(shè)懸念,提高求知欲。設(shè)懸念就是在教學(xué)過程中,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,先設(shè)計(jì)安排與學(xué)習(xí)有關(guān)的問題懸念,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲望,以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(5)開展小組活動(dòng)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,有時(shí)需要采用小組活動(dòng)。把學(xué)生分成一些固定的小組,通過小組內(nèi)的分工合作與小組內(nèi)的競爭,促進(jìn)學(xué)生把握知識與提高集體活動(dòng)的能力、學(xué)習(xí)的自主性。

(6)實(shí)行個(gè)別指導(dǎo)。在實(shí)施全班教學(xué)過程中,絕大部分學(xué)生聽懂了,但有極個(gè)別學(xué)生聽不懂或是不太懂。上機(jī)實(shí)習(xí)過程中,對這些學(xué)生實(shí)行個(gè)別指導(dǎo)。

總之,中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育是素質(zhì)教育的一部分,我們不僅要把知識傳授給學(xué)生,還要培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和科學(xué)技能,真正把素質(zhì)教育推向前進(jìn)。 ■