淺議高中生歷史自主學習能力的培養(yǎng)

陸成建

摘 要:自主學習是高中歷史課程改革所倡導的新型學習方式之一,其不僅有利于學生學習方式的轉變,也有利于改變傳統(tǒng)的高中歷史教學模式,推動高中歷史新課程改革的不斷前進,那么,在新課程背景下怎樣不斷提高高中生的自主學習能力呢?

關鍵詞:高中生 自主學習能力

自主學習能力的培養(yǎng)是高中歷史新課程改革的重要內容之一,所以我們要在平時的教學實踐中不斷對學生的自主學習加以研究、總結,以期不斷提高學生的自主學習能力,從而讓每位學生在自主學習的天空里自由翱翔。

一、要逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣

良好的學習習慣將使學生終身受益,培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣可以說是培養(yǎng)學生自主學習能力的首要措施。我們要在高中歷史新課程理念的指導下,積極轉變教學觀念,拋棄傳統(tǒng)中學歷史教學中的教師包辦一切的教學模式,大力宣傳、倡導、實踐學生的自主學習,向學生講解自主學習的重要意義,要讓學生在思想上高度重視自主學習,教師也要在教學過程中安排出專門的時間和教學環(huán)節(jié),保證學生的自主學習得以真正的實施,并且鼓勵師生之間、學生之間交流自學經驗,這樣既有利于學生形成良好的自主學習習慣,又有利于形成民主寬松的學習環(huán)境,從而不斷提高學生的自主學習能力。

二、要不斷探索有利于學生自主學習的歷史課堂教學模式

構建有利于學生自主學習的歷史課堂教學模式,既有利于激發(fā)學生學習興趣、激活學生學習思維,促進學生自主學習能力的發(fā)展,也有利于歷史教學回歸“生本位”的教學理念,更有利于在新的高度上提升歷史教學的有效性。要構建有利于學生自主學習的歷史課堂教學模式,本人愚以為可以從以下幾個方面加以思考。

1.要形成有利于學生自主學習的民主、平等、和諧的課堂教學氛圍

在歷史課堂教學中教師應該充分發(fā)揚民主精神,鼓勵學生對歷史問題展開討論,對歷史事件或歷史人物進行評價,鼓勵學生自由發(fā)表自己的見解。例如,在學習戊戌變法,辛亥革命等課時,讓學生置身于當時的歷史背景下,讓他們?yōu)橥炀让褡逦Ｍ龀鲋\劃策,還有,比如在對歷史上一些有爭議的問題如秦始皇、武則天、曾國藩等人物進行評價時,引導學生進行辯論、分析、對比,在這種民主、平等的課堂氛圍中,有利于增強學生學習的主動性、自尊心、自信心,從而也就有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。

2.要指導學生形成正確、科學、高效的自主學習方法

教師在課堂教學中要對學生的自主學習行為進行指導,教師在指導學生自主學習時,應根據課程要求、教學實際和學生自學能力的真實水平,選擇宜于學生自主學習的內容,靈活多樣的自主學習方法,讓學生做起來難度不大而有趣,費時不多而收獲大,這樣學生就樂于自學、精于自學。教師在學生的自主學習過程中還要加強與學生的交流,這樣既有利于教師及時了解、搜集和研究學生自主學習的詳細信息,以改進教學方法,又有利于督促學生的學習,保證學生自主學習的效率;既有利于教師及時發(fā)現(xiàn)學生在自主學習中出現(xiàn)的問題并與學生共同解決這些問題,更有利于學生不斷形成科學、高效的自主學習方法。

3.要形成有利于學生自主學習的歷史課堂、課程等評價機制

歷史教學評價貫穿于歷史教學的全過程,對歷史教育、教學起著導向與質量監(jiān)控的重要作用?！稓v史課程標準》明確提出“……形成以評價學生綜合素質為目標的評價體系,全面實現(xiàn)歷史教學評價的功能?！毙碌臍v史教學評價機制應當以學生為本,重視對學生學習全過程的考查,關注影響歷史教學的各種因素。既要對知識與能力,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀進行量和質的評價,還要尊重學生的個性差異,有利于學生全面與終身發(fā)展。

三、鼓勵學生反思、交流自主學習成果

“學而不思則罔,思而不學則殆”,自主學習作為新課程理念下的一種主要學習方式,在當前的中學歷史教學中不僅有利于更新師生的教學理念,體現(xiàn)學生的學習主體地位,而且有利于提高中學歷史教育教學質量。所以,在平時的中學歷史教學中我們應該鼓勵學生不斷總結自己自主學習的成果,鼓勵他們寫一些自主學習方面的心得、體會的小論文,及時交流、推廣自己在自主學習過程中的成功經驗,并不斷反思自己在自主學習方面的不足。只有這樣,才能全面提高每位學生的自主學習能力,從而推動新課程改革的不斷前進。

總之,在當前新課程改革的背景下,只要我們堅持以新課程理念為指導,以《歷史課程標準》為依據,結合自己教學實踐不斷探索、研究,就一定能夠不斷提高高中生的歷史自主學習能力,讓每位學生在自主學習的天空里自由翱翔。

參考文獻

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