授人以漁

孟 爨

從小學(xué)跨入初中,學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓寬、加深,給進(jìn)入初中的學(xué)生以有力的挑戰(zhàn)。如何迎接這一挑戰(zhàn)?如果沿襲小學(xué)學(xué)習(xí)的模式,必然很難適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活;而聽任學(xué)生自己去摸索一套新的學(xué)習(xí)方法,則既有困難,也不經(jīng)濟(jì)。較為有效和切合實(shí)際的做法是由任課教師和班主任一起給學(xué)生以具體的學(xué)習(xí)指導(dǎo),使他們很快進(jìn)入角色,順利地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)任務(wù),以適應(yīng)新課程教學(xué)的要求。

根據(jù)我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn):有的學(xué)生學(xué)習(xí)用功卻事倍功半,有的學(xué)生聰明卻不深入,更有的學(xué)生剛從小學(xué)升上初中,有較長一段時(shí)間還習(xí)慣于小學(xué)教師“保姆式”的呵護(hù)與照料,仍然耐心等待老師的各種安排與布置,沿用小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)策略,沒有根據(jù)變化了的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容作出相應(yīng)的調(diào)整。因此,給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是很必要的,是授人以漁的事。

1.以理解記憶為核心的記憶學(xué)習(xí);

2.以“預(yù)習(xí)——聽課——復(fù)習(xí)——作業(yè)”四環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí);

3.以“預(yù)習(xí)——聽課——作業(yè)”三環(huán)節(jié)為主干的學(xué)習(xí);

4.以勤奮刻苦為動(dòng)力的情意學(xué)習(xí)。

首先,關(guān)于記憶學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)需要記憶,但記憶不等于學(xué)習(xí),需要理解,理解記憶所學(xué)知識(shí)才是牢固的,也便于知識(shí)的遷移與運(yùn)用。因此指導(dǎo)學(xué)生把握記憶的科學(xué)性,并使之建立在科學(xué)基礎(chǔ)之上,才是記憶促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)展的康莊大道。

其次,關(guān)于學(xué)習(xí)程序?qū)W習(xí)的問題。以四環(huán)節(jié)或三環(huán)節(jié)為主的程序?qū)W習(xí),體現(xiàn)了課堂為中心環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我在教學(xué)實(shí)踐中又歸納了八個(gè)環(huán)節(jié):制定計(jì)劃——課前利用“資源與學(xué)案自學(xué)——積極思維,專心上課——及時(shí)復(fù)習(xí)、反思——獨(dú)立作業(yè)——小組配合解疑難——系統(tǒng)小結(jié)——課外學(xué)習(xí)、延伸、拓展思維。實(shí)際上,在學(xué)習(xí)過程中,有些環(huán)節(jié)是合并的。較為常見的,核心的環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)——聽課——作業(yè)?！边@個(gè)過程的核心是抓住課堂這個(gè)環(huán)節(jié),進(jìn)行有效學(xué)習(xí),培養(yǎng)及形成自覺、自強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

再次,關(guān)于情意學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心、自尊心,把近期目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合,在學(xué)習(xí)中樹立正確的“錯(cuò)誤意識(shí)”,要學(xué)習(xí)接受失敗的體驗(yàn),而對錯(cuò)題培養(yǎng)積極健康的心態(tài),引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤(學(xué)習(xí)過程中)吸取更有營養(yǎng)價(jià)值的知識(shí),這些對于初學(xué)者及由小學(xué)到中學(xué)過渡學(xué)習(xí)中的孩子都是非常重要的成長指導(dǎo),以利于其進(jìn)步。

總之,指導(dǎo)學(xué)生理解記憶,抓住課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及培養(yǎng)學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)情志,這幾方面對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)化是很重要的方面,掌握了良好地學(xué)習(xí)方法,學(xué)生就會(huì)減少盲目性,并促其有效地進(jìn)步與發(fā)展。 ■