淺談小學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)

莫映紅

英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)和其他學(xué)科的不同在于缺乏母語(yǔ)環(huán)境和學(xué)習(xí)的氛圍,因此需要在教學(xué)中為語(yǔ)言提供一些模擬的情景,以便于學(xué)生在情景中理解并運(yùn)用。我覺(jué)得有效的情景應(yīng)該是聯(lián)系實(shí)際的,接近我們的日常生活的。因此,如何創(chuàng)設(shè)有效的情景,我有以下幾點(diǎn)看法:

一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境

首先,我們從教室的布置出發(fā)。教室是學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所,讓教室的每一面墻壁、每一個(gè)角落和每一個(gè)物品都會(huì)“說(shuō)”英語(yǔ)。如墻壁上可以貼許多動(dòng)物、水果的圖片,每一張圖片下都有一個(gè)英語(yǔ)單詞或英語(yǔ)句子,這樣讓整個(gè)教室頓時(shí)有了英語(yǔ)的氣息。學(xué)生的目光能隨時(shí)接觸到英語(yǔ),這樣耳濡目染,學(xué)生想忽視英語(yǔ)都不行。這些圖片還要定期更換,除了在墻壁上貼這些單詞和圖片以外,還可在每期黑板報(bào)上特設(shè)一個(gè)英語(yǔ)角等,所有這些都可讓學(xué)生去找內(nèi)容,由學(xué)生自己設(shè)計(jì),使每一位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì),同時(shí)給學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)的舞臺(tái)。在這里可以讓學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)到英語(yǔ)的存在,時(shí)刻有英語(yǔ)映入眼簾,讓學(xué)生感覺(jué)到生活中英語(yǔ)無(wú)處不在。另外也鼓勵(lì)學(xué)生在家里創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生學(xué)習(xí)了一些新單詞后,可在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下貼上小標(biāo)簽,如TV,fan,computer,desk,chair...

其次,我們可以在課外的其他自由活動(dòng)時(shí)間播放一些英文兒歌,小文章等,尤其是在家里,可以鼓勵(lì)他們?cè)诩铱措娨暤臅r(shí)候,多選擇去看英文原版電視,現(xiàn)在很多電視臺(tái)都有英文節(jié)目,而且針對(duì)少年兒童看的也很多。這樣不管學(xué)生是注意聽還是不注意聽,聽得懂還是聽不懂,我想都是受益匪淺的。就像我們英語(yǔ)教師在課堂上使用的課堂用語(yǔ)就是一個(gè)很好的例子,時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生也就聽懂了。

二、要設(shè)計(jì)生活化的課堂教學(xué)

現(xiàn)在我們用的PEP教材是一套教學(xué)內(nèi)容生活化的課本,話題都是家庭生活和社會(huì)生活,我們英語(yǔ)教師應(yīng)深入挖掘教材,設(shè)計(jì)出生活化的教學(xué)方法和活動(dòng),將教材的功能更多更好地發(fā)揮出來(lái)。因此,在日常的英語(yǔ)教學(xué)工作中,我們必須努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生沉浸其中,潛移默化地受到感染,讓學(xué)生用真實(shí)的方式來(lái)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

1.利用圖片、實(shí)物、多媒體等教具創(chuàng)設(shè)情景。如教學(xué)水果單詞時(shí)可先準(zhǔn)備好有關(guān)水果。在教學(xué)描述外貌的單詞時(shí),可用班里的學(xué)生和學(xué)校的老師做一次“實(shí)物”,通過(guò)兩個(gè)同學(xué)的對(duì)比,引出了strong,thin,tall,short。通過(guò)兩個(gè)老師的對(duì)比,引出了strict和kind等。又如我們?cè)诮虒W(xué)喜、怒、哀、樂(lè)等表情時(shí),我們便可以借助多媒體播放一些讓人產(chǎn)生不同情緒的片段,如我們今天東莞的美麗環(huán)境及幸福生活,四川的大地震等,形成一個(gè)反差讓學(xué)生直接感受到,從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

2.仿照生活創(chuàng)設(shè)真實(shí)的對(duì)話情景。如教學(xué)生病的詞語(yǔ)時(shí),我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)醫(yī)生與病人的活動(dòng)情境。教學(xué)一些書本名稱時(shí),我們就設(shè)計(jì)一個(gè)bookstore設(shè)計(jì)一個(gè)售貨員和顧客的交易活動(dòng)。這樣學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的積極性很高,學(xué)生不但學(xué)會(huì)了單詞和句子的意思,還學(xué)會(huì)了在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

3.運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景。體態(tài)語(yǔ)就是我們所說(shuō)的body language,它是我們英語(yǔ)教師在課堂上最為常用的最簡(jiǎn)單的一種情景教學(xué)方法。如低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng),活動(dòng)量大,在教學(xué)英語(yǔ)動(dòng)作的單詞時(shí),我就利用這一特點(diǎn)邊教邊做動(dòng)作,讓學(xué)生也邊說(shuō)邊跟著我做動(dòng)作。如:jump,我就跳。run,我就跑。fly,我就作飛的動(dòng)作。Dance,我就做跳舞的動(dòng)作。學(xué)生基本掌握之后,就讓學(xué)生上臺(tái)表演各種動(dòng)作,學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)最感興趣,每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)、說(shuō)起來(lái),自覺(jué)主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。又如動(dòng)物單詞的教學(xué),在教“monkey”時(shí),教師左手反遮前額,眼珠上下轉(zhuǎn)動(dòng),四處張望,右手抓耳撓腮,這樣,一只小猴的形象就活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,他們也可邊做動(dòng)作邊說(shuō)英語(yǔ)。鞏固練習(xí)時(shí),可聽英語(yǔ)模仿動(dòng)物的叫聲或用形態(tài)表現(xiàn),也可以聽叫聲、看形象,用英語(yǔ)來(lái)猜動(dòng)物的名稱。課堂氣氛一下子就活躍起來(lái)了,達(dá)到了人人都參與學(xué)習(xí)的目的。

三、要布置生活化的英語(yǔ)作業(yè)

今天的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)決定了,我們的課外作業(yè)不能局限于以往的單純的讀讀抄抄。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要做到趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性,只有這樣才能使語(yǔ)言學(xué)以致用,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,并且使學(xué)生走出學(xué)校、走進(jìn)生活。因此,我們應(yīng)要求學(xué)生每天堅(jiān)持聽讀課文錄音,鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)卡通故事書,報(bào)刊等,看英語(yǔ)VCD,欣賞兒童英語(yǔ)歌曲。也鼓勵(lì)學(xué)生看電視,特別是英語(yǔ)的卡通片,希望英語(yǔ),還有廣告。例如我們教baby,come on這些詞的時(shí)候,就用廣告詞“come on, baby.”教學(xué)No way時(shí)就用了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員張德培洗發(fā)水廣告中的“頭皮,No way”還有在教學(xué)next的時(shí)候,我也借用了廣告語(yǔ)。這些單詞學(xué)生馬上就記住了。學(xué)生也對(duì)此很感興趣,如有時(shí)學(xué)生從電視報(bào)刊或其他地方遇到不懂的句子或單詞時(shí),他們都會(huì)回校請(qǐng)教同學(xué)或老師。這樣不但提高了學(xué)習(xí)的興趣,也積累了很多詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)了很多書本上學(xué)不到的東西。還有,我們?cè)趯W(xué)習(xí)了一些lets talk, lets read,read and write后,可布置學(xué)生和朋友們家人進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。平時(shí)也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行日常的簡(jiǎn)單對(duì)話,如Good morning,Goodbye,Thand you,How are you today?...

英語(yǔ)教學(xué)是一門語(yǔ)言教學(xué),離不開日常生活中人與人的交流。作為英語(yǔ)教師,應(yīng)該采取一切可用的方法,努力創(chuàng)造一個(gè)生活化,實(shí)際性強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用環(huán)境。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)知識(shí),從而收到較好的教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。 ■