小學(xué)英語教學(xué)情境教育初探

王 堯

摘 要:情境教學(xué)能促使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)生向知識領(lǐng)域不斷探索。在英語教學(xué)過程中,教師要充分創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生的思維,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和運用英語,讓學(xué)生比較輕松、自然地達到訓(xùn)練目的,培養(yǎng)學(xué)生良好的語言素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:學(xué)生 情境教學(xué) 老師 溝通 英語實踐

一、情境教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中運用的必要性

所謂情境教學(xué)就是教師運用一定的手段,創(chuàng)設(shè)某種所需要的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生根據(jù)這種特定的情境理解和運用知識。它可以從多方面激發(fā)學(xué)生的感知,易于喚起師生情感,調(diào)動學(xué)生的積極性和參與意識,從而有效地提高教學(xué)效果,達到教學(xué)目的。在英語教材中,教學(xué)內(nèi)容均放在一定的語言環(huán)境中,我們根據(jù)教材的具體內(nèi)容,經(jīng)過自己的加工,為學(xué)生設(shè)置一個切實可行、恰如其分的語境,使他們置于交際或半交際的語言情境中,為他們的語言提供“場所”,學(xué)生也就自然而然地隨著我們的引導(dǎo),進入“角色”。根據(jù)小學(xué)生個性發(fā)展和小學(xué)英語教學(xué)的特點,在小學(xué)英語課堂中運用情境教學(xué)法是十分必要和行之有效的。

二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

首先,教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化,讓學(xué)生在課堂中感到新鮮、輕松,使學(xué)生喜歡英語課,喜歡學(xué)習(xí)英語。英語教學(xué)語言是一種特殊的教學(xué)語言,它不僅是講解知識和教授技能的工具,同時也是所要傳授的知識和技能本身。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是為了交際,因此學(xué)生關(guān)心語言的形式,包括教師的用詞及語音語調(diào)。在教hand、shoulder時,教師可以面帶微笑走到學(xué)生中間,握握學(xué)生的手,拍拍他們的肩,使學(xué)生感受到教師的親切、和藹,并置身于一種輕松、愉快的課堂氣氛中;其次,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)滿懷激情,以豐富的體態(tài)語言與面部表情,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教單詞或句型時,我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)的動作,即使是夸張的動作或朗讀語調(diào),孩子們也會特別喜歡。真實自然的情境讓學(xué)生們體會到了學(xué)英語的輕松與快樂,使他們樂學(xué)、愛學(xué)。

三、鼓勵參與,以爭促學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)特別重視與學(xué)生之間的互動,教師要創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境,在情境中呈現(xiàn)新內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然地感知、理解、運用英語。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同活動任務(wù),組織學(xué)生參與,在英語課堂中引入競爭機制,營造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍,能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和思維水平,使學(xué)生體驗到競爭成功的喜悅。可以在課堂上采用比分制,開展學(xué)生個人爭優(yōu)和小組比賽爭勝的教學(xué)形式,如在練習(xí)What would you like?句型中,在小組內(nèi)展開競賽,比一比誰會得多。學(xué)生就會爭搶地說:Idlike some apples.Id like some oranges讓他們體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅,增強了他們的學(xué)習(xí)信心和動力,提高了課堂效率。

四、拓展延伸,學(xué)以致用

教師要想方設(shè)法增加學(xué)生的語言實踐機會,在課堂內(nèi)外以學(xué)生創(chuàng)設(shè)形式多樣的“說”的情境,幫助學(xué)生在實際生活中創(chuàng)造英語環(huán)境,鼓勵學(xué)生大膽開口,敢于大聲和老師用英語打招呼、交談;鼓勵他們盡量用所學(xué)的常用表達方式和同學(xué)相互問候、對話。也可以開展各類英語活動,如英語角、英語演講賽、英語故事比賽、舉辦英語節(jié)等,為學(xué)生提供創(chuàng)造的機會,讓學(xué)生有充分的時間,大膽放手去思考、去探究、去體味。學(xué)生一旦能夠積極主動地參與課外實踐,必定會爆發(fā)出無限的創(chuàng)造力,必定能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、利用課外時間創(chuàng)造形式多樣的“說”的情境

除了在課堂教學(xué)中創(chuàng)造形式多樣的“說”的情境外,我們還可以充分利用課外時間為學(xué)生創(chuàng)造形式多樣的“說”的情境。我們具體的做法有:1.“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”,養(yǎng)成習(xí)慣。如老師課外帶頭說,無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué),我總會用最簡單的語句打招呼:“Hi!Boy,How are you?”養(yǎng)成了用英語進行交際懂得習(xí)慣、有效地提高了學(xué)生的聽說能力。2.編排英語短劇。老師可讓學(xué)生編排一些比較簡單的英語短劇,教師還可以組織全校的學(xué)生參加英語短劇表演比賽,請其他老師和學(xué)生的家長一起來觀看學(xué)生的演出,讓學(xué)生在老師和家長面前充分展示學(xué)習(xí)成果,體驗?zāi)苈牰f英語的樂趣,激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)英語的欲望。3.開展“英語角”活動。在每周的適當(dāng)時候,將全校的英語愛好者聚集起來,開展“英語角”活動,在活動中讓學(xué)生按某個話題或是自由地說英語,鼓勵他們多說,不要怕說錯,以此達到訓(xùn)練說的目的。

英語是一種交際工具,英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用交際工具的能力。我們中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語,大多都在課堂上完成,絕少有應(yīng)用英語的實際環(huán)境。如在教學(xué)中增加一些課外實踐活動,學(xué)生感到英語的用處,學(xué)習(xí)英語就會更有動力,更有興趣。課外活動的內(nèi)容和形式要不拘一格。 ■