活用教材培養(yǎng)學生的書面表達能力

艾永康

書面表達是初中英語教學的重要組成部分,也是每年中考必考的內(nèi)容。教材是學生首先接觸到的而且是最主要的教學素材,筆者認為,我們應充分活用教材以提高學生的寫作能力。

一、緊扣教材,進行選題訓練

對于初中學生來說,英語寫作題材選擇都是本著緊扣教材,以學生感興趣的話題為主的原則來進行的。我們都知道:在初中英語每個單元中教材都有一個與單元知識緊密結合的寫作題材,因此,在學生經(jīng)過一單元的學習之后,已經(jīng)積累了一定的素材,這樣再要求學生寫有關的題材文章就不會有無從下筆的感覺。所以,我們應該充分利用教材上的寫作材料來進行寫作訓練。當然,一些學生感興趣的熱門話題也可以作為學生寫作的話題,比如有關人口問題、人類與環(huán)境、污染、保護野生動物、吸煙等等。

二、利用教材,進行仿寫訓練

在學生學習教材后,筆者與學生共同分析教材是怎樣圍繞中心選擇素材、組織和安排題材的,然后要求學生利用教材中的已知信息,采用“改頭換面”的方法,模仿教材的寫作方法進行書面表達訓練。例如初一下冊Unit10,主要是寫JimGreen從星期日到星期六的活動情況。學習完這部分后,筆者就安排學生仿照教材寫自己一周的業(yè)余生活,題目是“My Weekend”。通過仿寫,一方面幫助學生了解和掌握教材中不同體裁文章的寫作特點和技巧;另一方面,學生自然地鞏固和掌握了教材中詞、詞組和句型,由領會掌握到活用掌握,提高了學生在具體篇章情境中綜合運用基礎知識的能力。

三、利用教材,進行縮寫訓練

在教教材時,用問答練習的形式,針對教材重點內(nèi)容提問,讓學生思考、回答,與此同時,向?qū)W生呈現(xiàn)關鍵詞;然后,讓學生復述教材,可以先分段落進行,再整篇復述;最后讓學生縮寫教材,一般放在課后寫。在以上教學過程中,我們應讓學生先說后寫,說寫結合,充分發(fā)揮復述對縮寫的鋪墊作用,同時允許和鼓勵學生用自己的話語和多樣化的表達形式,給予必要的指導和幫助。在這個過程中,關鍵詞起了非常重要的作用,因為學生往往根據(jù)關鍵詞進行復述和縮寫。所以,我們在提供關鍵詞時,一定要細心推敲,精心選擇。關鍵詞既要牽涉到所學教材的信息內(nèi)涵和語言知識,又要與學生原有知識水平、理解能力和運用能力相符合,才能使學生順利地完成縮寫這一書面表達任務。

四、圍繞話題,背誦精彩段落

新教材每個模塊都圍繞一個話題展開,而每個話題都有一定的功能。因此,我們可以圍繞這些話題,運用本單元的重點句型,訓練學生的書面表達。同時,背誦成段或成篇的文章不僅可以鍛煉和增強學生的記憶力,而且也有利于學生語感的發(fā)展和口語及書面語能力的提高。背誦的內(nèi)容既可以是教材中的短文,摘抄的格言諺語,也可以是課外的經(jīng)典范文,經(jīng)典佳句或習慣用語等,這樣有利于培養(yǎng)學生的語感,寫作時能胸有成竹。所以在閱讀背誦方面下功夫很有必要,因為教材中的文章都是一些很好的范文,文筆流暢,語言規(guī)范,精彩的一些教材段落要求學生背誦,也可背誦一些重點或表達地道的句子。同時結合平時的單項選擇練習或閱讀理解練習,時刻提醒學生注意一些精彩句子、精彩段落,學習分析合理的篇章結構,加深語篇概念,為語言的輸出積累豐富的資料。這樣,既能鞏固單元重點,又能學以致用,促使學生有意識地記憶典型語句,有選擇性有創(chuàng)造性地應用于今后的書面表達之中,提高書面表達能力。

五、以教材為范,進行表達實踐

新教材體裁廣泛,內(nèi)容涉及面廣,每個單元均安排了寫作練習。每篇寫作的體裁和題材與本單元的話題密切相關,難易程度適中,適合學生做改寫、縮寫及仿效作業(yè)等練習。這些練習既訓練學生的寫作,又鞏固教材內(nèi)容。同時我們應對各種文體的要求,如日記、郵件、信、通知的格式等,并給予必要的提示,讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。規(guī)定時間一到,學生立即停筆,聽我們讀范文。我們的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點、語法修辭與語言習慣上給學生樹立樣版,而且要考慮到英語的多種表達方法。學生在經(jīng)過緊張的思維與寫作之后,及時聽到一篇比較規(guī)范的答卷,比較一下自己的作業(yè),可初步衡量出自己的答題的準確度,找出差距,及時查出作業(yè)中的毛病。實踐證明這種練習可調(diào)動學生積極性,且效果非常明顯。

總之,教材中出現(xiàn)的各種文體都可以用來指導學生進行寫作訓練,我們應靈活運用材料,充分利用教材,有機地把教學材料和書面表達結合起來,在教學過程中采用多種訓練方式,以提高學生的書面表達能力?！?/p>