淺析學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)目標(biāo)的定位與落實(shí)策略

張?chǎng)┹?/p>

摘 要:本文通過分析研究性學(xué)習(xí)課程的特性與教學(xué)目標(biāo),確立了學(xué)校研究性課堂教學(xué)目標(biāo)的定位,提出了學(xué)校落實(shí)研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)目標(biāo)的兩種教學(xué)策略:研究性學(xué)習(xí)課堂理論教學(xué)的模擬活動(dòng)參與策略和研究性學(xué)習(xí)課題研究中任務(wù)型自主活動(dòng)指導(dǎo)策略;介紹了兩種課堂教學(xué)策略教學(xué)中四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施過程及每一環(huán)節(jié)對(duì)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的作用。

關(guān)鍵詞:研究性學(xué)習(xí) 課堂教學(xué) 目標(biāo)定位 策略落實(shí)

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心部分,它不但倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,更體現(xiàn)著學(xué)校教育理念的轉(zhuǎn)變,它作為超越學(xué)科框架的一個(gè)課程領(lǐng)域,具有分科課程所沒有的促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的價(jià)值。因此,它也是我省當(dāng)前課程改革中最難實(shí)施的一門學(xué)科,通過兩年的摸索,我們?cè)谡n程實(shí)施中探究出了突破這一難點(diǎn)的關(guān)鍵,那就是教師在進(jìn)課堂前要明確研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)目標(biāo)的定位,并根據(jù)定位采取一定的教學(xué)策略落實(shí)的教學(xué)目標(biāo),使研究性學(xué)習(xí)課程與其他學(xué)科課程一樣有高效的課堂教學(xué)效率。

一、研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)目標(biāo)的定位

研究性學(xué)習(xí)課程以學(xué)生的活動(dòng)為主,整個(gè)活動(dòng)過程可分為七個(gè)階段:確定課題,制定計(jì)劃,搜集資料,調(diào)查探究,整理分析,交流評(píng)價(jià),自我反思。學(xué)校和教師在各個(gè)教學(xué)階段都要將每個(gè)階段的目標(biāo)定位好,通過研究,我們認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)目標(biāo)的定位要具體,要切實(shí)可行,還要轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮鞯男袨槟繕?biāo)。為此我們對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)中的七個(gè)學(xué)習(xí)階段的教學(xué)目標(biāo)具體定位成如下七個(gè)行為目標(biāo):

1.確定課題

我們?cè)诖_定課題階段的目標(biāo)定位為:讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地、自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并將問題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題。此定位目標(biāo)轉(zhuǎn)換為可操作的行為目標(biāo)為:學(xué)生能對(duì)某一段新聞、事件、人物或圖片資料等能提出2~3個(gè)獨(dú)特的問題,并將其轉(zhuǎn)換成能研究的課題。

2.制定計(jì)劃

我們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃階段的目標(biāo)定位為:讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題,設(shè)計(jì)研究或活動(dòng)方案。此目標(biāo)轉(zhuǎn)換成的行為目標(biāo)為:學(xué)生能根據(jù)自己的課題設(shè)計(jì)一個(gè)較為詳盡的研究方案,活動(dòng)組織方案或小作品的制作方案。

3.搜集資料

在搜集資料階段,我們的課堂教學(xué)目標(biāo)定位為讓學(xué)生學(xué)會(huì)查詢、收集信息的各種基本方法,學(xué)會(huì)使用搜集資料工具的方法。定位目標(biāo)轉(zhuǎn)換的行為目標(biāo)為:對(duì)某一新聞、事件、人物或圖片資料,要能從網(wǎng)上收集到10個(gè)左右的有價(jià)值資料,從報(bào)刊、書籍中收集5個(gè)左右的有價(jià)值資料,并將此匯成文獻(xiàn)綜述。

4.調(diào)查探究

在調(diào)查探究階段,我們的目標(biāo)定位為:讓學(xué)生掌握觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)研究的方法或技術(shù);能夠自主地與相關(guān)的社會(huì)機(jī)構(gòu)或個(gè)人進(jìn)行聯(lián)系,并學(xué)會(huì)在活動(dòng)中自我管理。此目標(biāo)轉(zhuǎn)變的行為目標(biāo)為:學(xué)生能根據(jù)自己的課題研究獲得有價(jià)值的訪談、問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)地調(diào)查或出臺(tái)作品模型等。

5.整理分析

我們?cè)谡矸治鲭A段的定位目標(biāo)為采用各種途徑和形式評(píng)估、加工和應(yīng)用新知識(shí)和信息的能力,養(yǎng)成主動(dòng)獲得知識(shí)的能力,發(fā)展處理信息的能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。養(yǎng)成參與意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、合作意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、效率意識(shí)、安全意識(shí)、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)。此時(shí)轉(zhuǎn)變的行為目標(biāo)為:學(xué)生能根據(jù)自己的課題研究獲得有價(jià)值的訪談報(bào)告、調(diào)查問卷報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告或?qū)嵉卣{(diào)查報(bào)告,提出倡議或建設(shè)性的報(bào)告。

6.交流評(píng)價(jià)

我們?cè)诮涣髟u(píng)價(jià)階段的定位目標(biāo)為具有較強(qiáng)的表達(dá)溝通與分享成果的能力。有效地利用各種符號(hào)和工具,表達(dá)個(gè)人的思想和觀念,善于與他人溝通,并能與他人分享不同的見解或信息,成為好的交流者,遵守法制與團(tuán)體規(guī)范,發(fā)揮團(tuán)體合作的精神。它轉(zhuǎn)變的行為目標(biāo)為:學(xué)生能采用一定的手段或形式與自己的合作伙伴一起展示自己的研究成果,組織一次倡議活動(dòng)等,評(píng)價(jià)或修正他人的成果。

7.自我反思

在自我反思階段我們的定位目標(biāo)為:尊重關(guān)懷他人,具有民主素養(yǎng)、合作精神和合作能力;包含不同意見,平等對(duì)待他人,尊重生命;培養(yǎng)學(xué)生的思辨與批判性反思的能力;逐步形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感,形成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度和生活習(xí)慣。這轉(zhuǎn)變的行為目標(biāo)為:學(xué)生能接受他人對(duì)研究成果的評(píng)價(jià)與指正,修改自己的成果,正確評(píng)價(jià)自己和他人在研究過程中的作用。

二、研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)策略

研究性學(xué)習(xí)課程開展的主要形式是活動(dòng),要求學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的組織和課題研究的各項(xiàng)活動(dòng)中,通過活動(dòng)使學(xué)生的各種行為發(fā)生變化。因此,我們要落實(shí)研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)目標(biāo)必須盡量多地提供學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的活動(dòng)時(shí)間,即使在理論課的教學(xué)中,我們的課堂教學(xué)也必須以學(xué)生的活動(dòng)為主,這樣才能落實(shí)研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的目標(biāo)。為此,我們提出了兩種教學(xué)策略來落實(shí)不同教學(xué)階段研究性學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)目標(biāo)。

1.理論學(xué)習(xí)中模擬活動(dòng)參與策略

浙江省的《研究性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)》教材就是幫助學(xué)生解決在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的一系列科學(xué)方法的理論教材,我省的很多學(xué)校都依據(jù)教材開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)的理論課,在高一一學(xué)年里每周安排一課時(shí)進(jìn)行理論課程學(xué)習(xí)。但很多學(xué)校和教師在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)理論課的教學(xué)過程中,仍然沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,以完成課堂的知識(shí)目標(biāo)為重要任務(wù),脫離了研究性學(xué)習(xí)課程的本質(zhì)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。為改變這一狀況,我們?cè)趯?shí)踐中探究出了符合研究性學(xué)習(xí)課程性質(zhì)的理論教學(xué)策略——模擬活動(dòng)參與策略。此策略要求在理論課的教學(xué)活動(dòng)中,每節(jié)課首先要確定可操作的行為目標(biāo),并將學(xué)生的活動(dòng)放在主導(dǎo)位置,設(shè)計(jì)一定的模擬活動(dòng),讓學(xué)生在模擬活動(dòng)中完成目標(biāo)、掌握研究性學(xué)習(xí)的理論方法。

研究性學(xué)習(xí)課程理論教學(xué)的模擬活動(dòng)參與策略包括四個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié):了解目標(biāo)——掌握方法——模擬活動(dòng)——總結(jié)評(píng)價(jià)。

(1)了解目標(biāo)

任何一門學(xué)科的課堂教學(xué),我們都有明確的教學(xué)目標(biāo)。為此,教師在一開課就要明確地告訴學(xué)生每一節(jié)課的理論和技能操作要求,使學(xué)生了解要達(dá)到的目標(biāo),并將它轉(zhuǎn)化為行為目標(biāo),在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中有目的地朝著目標(biāo)進(jìn)行。例如在《訪談》一課中,我們給予學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:能簡(jiǎn)明地介紹自己和訪談的目的;形成文明的言行舉止;簡(jiǎn)單學(xué)會(huì)與人交往的手段與策略等。將其轉(zhuǎn)換成的行為目標(biāo)為:選擇的兩個(gè)主題,較為流利地介紹自己,在交往中未出現(xiàn)不文明的言行舉止,能成功地預(yù)約,并對(duì)他人的幫助進(jìn)行致謝。

(2)掌握方法

研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生通過活動(dòng)體驗(yàn)解決問題、科學(xué)探究的過程,學(xué)生在解決問題和科學(xué)探究的過程中會(huì)碰到很多的科學(xué)方法,這些科學(xué)方法是學(xué)生今后在生活和工作中經(jīng)常需求的。為此,我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)課程的理論指導(dǎo)課中要向?qū)W生介紹基本的研究方法,并讓學(xué)生在后面的模擬活動(dòng)中掌握方法。例如《科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》一節(jié)課,我們首先就向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程中必須要遵循科學(xué)性、單因子變量、對(duì)照實(shí)驗(yàn)、多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)等原則,要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中注意這些原則,體現(xiàn)這些原則,而學(xué)生的方法掌握與否則體現(xiàn)在學(xué)生的各種模擬探究活動(dòng)中。

(3)模擬活動(dòng)

研究性學(xué)習(xí)課程是一門活動(dòng)課程,因此它的理論課特別要注意創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生有充分的活動(dòng)時(shí)間與空間,讓學(xué)生在活動(dòng)中完成課堂教學(xué)目標(biāo),掌握解決問題、科學(xué)研究的方法。在理論課的教學(xué)中,為了更好地幫助學(xué)生完成目標(biāo)、掌握方法,我們采用了模擬活動(dòng)的教學(xué)方式進(jìn)行。例如《訪談》一課,我們要求學(xué)生結(jié)合自己的研究課題,設(shè)計(jì)好訪談的問題,并讓課題小組成員互扮角色依照課堂教學(xué)中的行為進(jìn)行模擬訪談,其他小組成員觀摩活動(dòng),查找角色扮演問題,通過反復(fù)模擬,直到完成目標(biāo)、掌握方法。

(4)總結(jié)評(píng)價(jià)

任何一門學(xué)科的目標(biāo)達(dá)成都離不開評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)是了解目標(biāo)完成程度及促使目標(biāo)較好完成的必要工具。其他的學(xué)科教學(xué)有系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),它的目標(biāo)達(dá)成與否可以通過書面的測(cè)評(píng)。但研究性學(xué)習(xí)課程,它作為一門活動(dòng)課程,根據(jù)它的課程性質(zhì)和課堂教學(xué)目標(biāo),不能而且難以通過書面測(cè)評(píng)來了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。但離開評(píng)價(jià),課堂教學(xué)效率就會(huì)降低。為此,我們對(duì)研究性學(xué)習(xí)理論課學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)采用小組學(xué)生相互總結(jié)評(píng)價(jià)的方法來進(jìn)行。在每一節(jié)課結(jié)束前,要求學(xué)生對(duì)本小組或小班學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),選擇出目標(biāo)完成最好的兩個(gè)同學(xué)或一個(gè)合作小組,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促成學(xué)生有效地完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如,我們可以在每節(jié)課結(jié)束前進(jìn)行小組星級(jí)評(píng)定,合作小組星級(jí)評(píng)定,規(guī)定每項(xiàng)活動(dòng)、每節(jié)課的5星級(jí)組員不超過2個(gè)、5星級(jí)合作小組不超過1個(gè)。

2.課題研究中任務(wù)型自主活動(dòng)指導(dǎo)策略

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生模擬科學(xué)家進(jìn)行問題解決、科學(xué)探究活動(dòng)的課程,它一般是讓學(xué)生圍繞著自己生活中感興趣、有體驗(yàn)的問題而轉(zhuǎn)變的課題進(jìn)行研究活動(dòng)。因此,研究性學(xué)習(xí)課程更多的是學(xué)生的自主活動(dòng),但學(xué)生的自主活動(dòng)離不開教師的指導(dǎo),要使學(xué)生的活動(dòng)更有效,教師要有較為規(guī)范而有效的指導(dǎo)策略。通過兩年的探索,我們研究出了采用任務(wù)型自主活動(dòng)指導(dǎo)策略來提高學(xué)生課題研究過程中研究性課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

研究性學(xué)習(xí)課程的任務(wù)型自主活動(dòng)指導(dǎo)教學(xué)策略也包括了四個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié):落實(shí)任務(wù)——設(shè)計(jì)內(nèi)容——探究活動(dòng)——任務(wù)評(píng)價(jià)。

(1)落實(shí)任務(wù)

盡管研究性學(xué)習(xí)課題研究的每一階段持續(xù)的時(shí)間比較長(zhǎng),但每一階段都由若干任務(wù)組成,為提高每一階段的課堂教學(xué)效率,落實(shí)課堂教學(xué)的基本目標(biāo),我們以周為單位布置學(xué)生一定的任務(wù),要求每一學(xué)生明確每周自己的學(xué)習(xí)任務(wù)并在一周的研究性學(xué)習(xí)課堂中完成這一任務(wù)。例如研究性學(xué)習(xí)的第一階段確定課題階段的教學(xué)過程,我們用三周時(shí)間要求學(xué)生完成以下幾個(gè)基本任務(wù),選擇一個(gè)話題并介紹話題,查找一定的資料支持自己的話題,將話題轉(zhuǎn)變?yōu)榭裳芯康恼n題并確定自己的研究課題。在研究性學(xué)習(xí)課程課堂上教師要將一周的活動(dòng)任務(wù)例如“選擇一個(gè)話題并介紹話題”這一任務(wù)落實(shí)給每個(gè)學(xué)生,學(xué)生將在一周內(nèi)完成思考并編寫話題,在自己的小班內(nèi)介紹話題,為自己打廣告。

(2)設(shè)計(jì)內(nèi)容

學(xué)生在了解了自己本周的研究性學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)后,教師要要求學(xué)生將自己本周的活動(dòng)任務(wù)先以書面形式將各類活動(dòng)的內(nèi)容、計(jì)劃或方案表達(dá)出來,將此作為下步研究或活動(dòng)的依據(jù);這樣使研究活動(dòng)的所有計(jì)劃有步驟地得以落實(shí),研究性的課堂教學(xué)目標(biāo)也達(dá)成了。例如在上述的“介紹話題”一周活動(dòng)前,學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、將自己喜歡的話題,先以500左右的文字記錄下來。為下一步自己介紹的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ),又例如“訪談活動(dòng)”周,我們要求學(xué)生先根據(jù)自己的研究要求將要訪談的對(duì)象,預(yù)約計(jì)劃、內(nèi)容、訪談問題,對(duì)方的可能答案、致謝等內(nèi)容以書面形式作出,并將每一位小組成員的分工以書面形式劃定,為下步成功的訪談作出很好鋪設(shè)。

(3)探究活動(dòng)

學(xué)生將自己活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)好后,我們就要求學(xué)生按照自己的書面計(jì)劃、內(nèi)容、方案進(jìn)行活動(dòng)。例如話題介紹,就讓學(xué)生根據(jù)自己的筆記介紹自己的話題,這樣每個(gè)學(xué)生都能較好地完成活動(dòng)內(nèi)容達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。又如實(shí)地調(diào)查,學(xué)生就根據(jù)原先設(shè)計(jì)好的方案展開活動(dòng),同時(shí)將調(diào)查的內(nèi)容記錄到已設(shè)計(jì)好的表格內(nèi),這樣使研究活動(dòng)有序開展,不會(huì)遺漏,小組成員分工明確使活動(dòng)既按教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)施,又培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

(4)任務(wù)評(píng)價(jià)

每周活動(dòng)完成一定要對(duì)每周的任務(wù)落實(shí)情況進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)評(píng)價(jià),這是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)的關(guān)鍵一步。在評(píng)價(jià)前,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)匯報(bào),檢查任務(wù)的落實(shí)情況,然后小組對(duì)各成員進(jìn)行星級(jí)評(píng)定,選出的5星級(jí)成員不能超過2個(gè)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)不但能使每個(gè)研究性活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí),而且也使研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)能夠有序順利地進(jìn)行,使學(xué)生能夠持續(xù)有效地完成研究性學(xué)習(xí)的每個(gè)學(xué)習(xí)階段教學(xué)目標(biāo)。我們學(xué)校通過兩種研究性課堂教學(xué)策略,使學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí),提高學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程的效率,完成學(xué)校教育的總體目標(biāo),完成整個(gè)研究任務(wù)。

通過上述兩個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)教學(xué),使研究性學(xué)習(xí)課程的課程目標(biāo)得以落實(shí),真正體現(xiàn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。 ■