淺談學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

張春鶯

興趣是最好的老師,隨著新教材的實(shí)施,如何結(jié)合新教材的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和興趣是擺在每位教師面前的新挑戰(zhàn)。在日常的地理教學(xué)中,我們也應(yīng)該充分發(fā)揮激勵(lì)的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。作為一名地理教師應(yīng)該如何從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)實(shí)施激勵(lì)教育,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的地理素質(zhì)呢?下面是我的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、學(xué)習(xí)需要的激發(fā)

學(xué)習(xí)需要是指人們?yōu)榱松?、發(fā)展、創(chuàng)造而需獲得經(jīng)驗(yàn),掌握知識(shí),發(fā)掘潛能,自我完善,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要,它是激發(fā)人們進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此,學(xué)習(xí)需要越強(qiáng)烈,越迫切,就越能喚起學(xué)生全力以赴的學(xué)習(xí)精神和克服困難的力量。作為一名地理教師,只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科在整個(gè)科學(xué)體系中、在政治、經(jīng)濟(jì)、國(guó)防建設(shè)中的重要作用,才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)地理學(xué)科的求知欲,形成強(qiáng)烈的求知?jiǎng)訖C(jī)。

1.在學(xué)習(xí)地理知識(shí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)地理目的的教育

明確學(xué)習(xí)地理目的,就是讓學(xué)生了解為什么學(xué)習(xí)地理;明確學(xué)習(xí)地理的意義,就是讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理的重要性。例如,用我國(guó)或世界利用自然環(huán)境的正反事例,說(shuō)明認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的重要性。在教學(xué)過(guò)程中,我將地理知識(shí)和目的教育緊密結(jié)合,抓住時(shí)機(jī),真實(shí)說(shuō)理,并盡力聯(lián)系學(xué)生實(shí)際或?yàn)閷W(xué)生所熟悉的地理事實(shí),用具體材料進(jìn)行誘導(dǎo)說(shuō)服。例如,在第三章水循環(huán)的學(xué)習(xí)中,在展示了水循環(huán)的模式圖后,進(jìn)一步討論分析水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的原因和范圍,參與水循環(huán)的各種過(guò)程等等,把大氣圈、水圈、地殼與生物圈聯(lián)系在一起,把大氣環(huán)流與水循環(huán)聯(lián)系在一起的,使學(xué)生得到了完整而又系統(tǒng)的地理知識(shí),同時(shí)強(qiáng)調(diào)水循環(huán)是自然界最活躍的物質(zhì)循環(huán)之一,它維護(hù)著全球的水量平衡,影響著全球的氣候和生態(tài),不斷塑造著地表形態(tài),廣泛而深刻地影響著全球地理環(huán)境。由于它的存在,我們生活的星球才會(huì)變得生機(jī)勃勃。它是重要的地理知識(shí),學(xué)習(xí)它對(duì)以后的學(xué)習(xí)有重要意義。

2.課內(nèi)外結(jié)合,讓學(xué)生在實(shí)踐中感到知識(shí)的價(jià)值

在地理教學(xué)中,我把課本知識(shí)和社會(huì)需要結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題,從而喚起他們學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性,例如,結(jié)合同學(xué)們每天上學(xué)、放學(xué)途中見(jiàn)到的交通擁擠、行人太多、機(jī)動(dòng)車尾氣彌漫、空氣污濁、噪音震耳的現(xiàn)象等,指導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生思考:如何來(lái)解決這一問(wèn)題?讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶?學(xué)生勇躍發(fā)言,積極參與,在活動(dòng)中學(xué)生感到知識(shí)變成力量,發(fā)現(xiàn)自己是知識(shí)的主宰者,體會(huì)到了駕馭知識(shí)的自豪感,從而更加激發(fā)起學(xué)生學(xué)好地理的強(qiáng)烈愿望。

二、學(xué)習(xí)情感的激發(fā)

情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度和體驗(yàn)。作為地理教師,我千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理產(chǎn)生積極的體驗(yàn),進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)地理知識(shí)的肯定性情感,使學(xué)生產(chǎn)生追求地理知識(shí)的欲望,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”再到“我愛(ài)學(xué)”,以形成良性循環(huán)的學(xué)習(xí)機(jī)制。

愛(ài)學(xué)的情感,首先建立在良好的師生關(guān)系上。師生的感情越深厚,關(guān)系越和諧融洽,學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)學(xué)科的積極性就越高。那么怎樣才能使師生情感融洽,關(guān)系和諧呢?

1.教師的信任和期待是情感交流的關(guān)鍵

老師將信任和期待巧妙地傳遞給學(xué)生,學(xué)生就會(huì)受到深刻的感染,得到極大的鼓勵(lì)、增強(qiáng)自信心,進(jìn)而從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)教師的好感和尊敬,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的強(qiáng)烈情感。在教學(xué)過(guò)程中我關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,努力發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)的閃光點(diǎn),為他們每一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步喝彩。如在作業(yè)批改時(shí),對(duì)于作業(yè)做得完全正確,書(shū)寫(xiě)十分工整的,就批道:“真棒,望繼續(xù)努力?！睂?duì)于不學(xué)或錯(cuò)誤的但字寫(xiě)得漂亮的就批道:“啊,你的字寫(xiě)的真漂亮,一定下了不少功夫練字吧,要是地理課也這樣,你的地理一定能學(xué)好,老師期待著?！睂?duì)于錯(cuò)誤較多或交白卷的就批為:“XX同學(xué),若學(xué)習(xí)有困難,老師隨時(shí)愿意輔導(dǎo),請(qǐng)先把作業(yè)做好,好嗎?”這樣通過(guò)我的微笑,我的稱贊,我的鼓勵(lì),每一個(gè)同學(xué)都感受到對(duì)他的信任和期待,每一個(gè)同學(xué)都感到他可以成為一個(gè)成功者,從而激勵(lì)他們,鼓勵(lì)他們?yōu)椴粩喃@取成功而奮斗。

2.愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生是情感交流的基礎(chǔ)

人人都有自尊和接受他人尊敬的需要。只有師生間的彼此尊重,課堂內(nèi)外才能出現(xiàn)和諧的學(xué)習(xí)氣氛,老師情感的波瀾才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情,才能順利完成教學(xué)任務(wù)。因此課堂教學(xué)中,我把尊重作為教育的第一原則,不以權(quán)威自居,不搞“一言堂”,我時(shí)刻不忘面向每一個(gè)學(xué)生,不管是讀課文、讀圖、指圖還是做課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題,都要求人人參與回答問(wèn)題,從不因?qū)W生暫時(shí)的落后和錯(cuò)誤而進(jìn)行挖苦訓(xùn)斥,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,積極討論。教育學(xué)生對(duì)日常生活常見(jiàn)的地理現(xiàn)象,用質(zhì)疑的眼光、好奇的心理去探索、去研究。對(duì)于大膽提問(wèn)的學(xué)生不管正確與否,都給予表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)他們這種敢想敢問(wèn)的精神。

三、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和促進(jìn)學(xué)生思維的前題。盧梭認(rèn)為:對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,甚至產(chǎn)生熱愛(ài),不需教師要求便能積極愉快完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此地理教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

在教學(xué)實(shí)踐中,我注意經(jīng)常運(yùn)用直觀形象的語(yǔ)言、地理模型、圖片、圖表、幻燈、教學(xué)電視、多媒體課件等形式,多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)中我巧借古詩(shī)文教學(xué),講氣候垂直分布用“一山有四季、十里不同天”、“人間四月芳菲盡、山寺桃花始盛開(kāi)”;講中國(guó)的地形地勢(shì)用“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔騰到海不復(fù)回”,把古詩(shī)名句中優(yōu)美的詩(shī)情畫(huà)意與地理知識(shí)相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)聽(tīng)課之最佳境界;再如我結(jié)合講授內(nèi)容,利用地理漫畫(huà)教學(xué),既豐富課堂活動(dòng),引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,又可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力,豐富學(xué)生的地理知識(shí),在講解森林資源利用問(wèn)題時(shí),我選用了一幅“小鳥(niǎo)的悲哀”的漫畫(huà)?！斑@幅畫(huà)說(shuō)明了什么?為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象?”引導(dǎo)學(xué)生分析得出:由于濫伐森林,造成了環(huán)境嚴(yán)重惡化,使生活在森林中的野生動(dòng)物失去理想棲息地,產(chǎn)生了生存危機(jī),所以,小鳥(niǎo)讓伐木工人把它帶走。這樣,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間潛移默化的影響,學(xué)生們覺(jué)得上地理課愉悅輕松,既能學(xué)到知識(shí),又是一種享受,逐漸形成了喜歡上地理課的興趣,真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

通過(guò)豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)地理有用,增加他們學(xué)習(xí)地理的興趣廣度,提高對(duì)地理的興趣效能。

四、引入學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

青少年年輕氣盛,自我實(shí)現(xiàn)的欲望都較強(qiáng)烈,針對(duì)這種心理特點(diǎn),我準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī),引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,時(shí)常在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展地理知識(shí)競(jìng)賽,地理小論文競(jìng)賽,舉辦地理知識(shí)主題班會(huì),自制手抄小報(bào)比賽,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,收到事半功倍的效果。

實(shí)踐證明,對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì)教育,是一種行之有效的教育方法。它能使不同差異的學(xué)生都能在愉悅和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)中和教學(xué)環(huán)境中茁壯成長(zhǎng),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,不斷提高學(xué)生的地理成績(jī)。■