直觀教學(xué)法在《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

許江平

摘要:直觀教學(xué)法是《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程中一個(gè)重要而基本的方法,教師利用直觀教學(xué)法,使學(xué)生突破了時(shí)間、空間的障礙,理解教師所表達(dá)的意思,掌握所學(xué)知識(shí),從而提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞:直觀教學(xué)法;液壓與氣動(dòng);教學(xué)

直觀教學(xué)法是一個(gè)重要而基本的教學(xué)方法。它使學(xué)生通過(guò)眼、鼻、耳、手相結(jié)合,突破時(shí)間、空間的障礙,正確理解教師所表達(dá)的意思,對(duì)所學(xué)知識(shí)獲得準(zhǔn)確生動(dòng)的、深刻的印象?！兑簤号c氣動(dòng)技術(shù)》是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,在教學(xué)中就更講究直觀的教學(xué)原則,它要求教師通過(guò)實(shí)物、模擬、語(yǔ)言等一切直觀的教學(xué)手段,從而促進(jìn)學(xué)生積極的思考、正確理解并增強(qiáng)記憶所學(xué)知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量。所以,在《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》教學(xué)中巧妙地應(yīng)用直觀教學(xué)法,教學(xué)效果是最好的。

一、 應(yīng)用直觀教學(xué)法的目的

作者對(duì)《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》教材內(nèi)容進(jìn)行了深入的研究,發(fā)現(xiàn)有三個(gè)特點(diǎn)。 一是工作原理多。如液壓泵、液壓缸、液壓閥的工作原理等等。這些原理對(duì)于經(jīng)常接觸過(guò)實(shí)踐的人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,但對(duì)于職校的學(xué)生來(lái)說(shuō),接受起來(lái)很困難。二是圖形多,如各液壓元件的工作原理圖、各液壓元件的結(jié)構(gòu)圖等等。需要學(xué)生有很好的機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)具有一定的空間想象能力。三是聯(lián)系實(shí)際多,如千斤頂、機(jī)械手、起重機(jī)、動(dòng)力滑臺(tái)等等。針對(duì)這些特點(diǎn)巧妙運(yùn)用直觀教學(xué)法,主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、好學(xué)。

二、 直觀教學(xué)法在液壓與氣動(dòng)技術(shù)的作用

1. 模擬直觀教學(xué)法

(1)掛圖直觀教學(xué)法。此法是傳統(tǒng)教學(xué)中最常用的直觀教學(xué)法,教學(xué)掛圖是不可缺少的教具。其優(yōu)點(diǎn):攜帶方便、圖幅大、色彩鮮明,內(nèi)容扼要,教師邊講邊指,學(xué)生邊聽(tīng)邊觀看,注意力集中,教師能及時(shí)掌握課堂動(dòng)態(tài),及時(shí)糾正課堂的不良現(xiàn)象,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)互動(dòng)的目的,取得良好的教學(xué)效果。

(2)模型直觀教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中,正確使用模型是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法之一。模型的優(yōu)點(diǎn):真實(shí)、放大、立體感強(qiáng),學(xué)生容易觀察個(gè)液壓元件的結(jié)構(gòu)、工作原理,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力,提高學(xué)習(xí)效率。如在講述葉片泵工作原理時(shí),運(yùn)用葉片泵模型配合理論知識(shí)講解很容易看明白葉片泵的組成部分及吸油口和壓油口的位置,使教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單而易行。

(3)多媒體直觀教學(xué)法。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育手段常用的教學(xué)方式。其優(yōu)點(diǎn)是:①把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、逼真地演示出來(lái),使學(xué)生一目了然,獲得感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;②充分地使理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合,縮短了理論與實(shí)踐的距離,使抽象的理論講授具體化、形象化,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如在講授順序動(dòng)作回路時(shí),利用多媒體動(dòng)作演示,可以很形象地了解第一步動(dòng)作到第四步動(dòng)作之間的銜接、以及各自的優(yōu)缺點(diǎn)等。通過(guò)多媒體演示,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

2. 實(shí)物直觀教學(xué)法

實(shí)物直觀教學(xué)法主要運(yùn)用在液壓與氣動(dòng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)踐環(huán)節(jié)。就液壓元件的拆裝為例,具體做法是:首先上實(shí)驗(yàn)課時(shí),將全班學(xué)生分為若干組,每組10人,每位教師帶一組,學(xué)生圍坐在實(shí)驗(yàn)臺(tái)前,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容邊講解邊演示,學(xué)生邊看邊記憶,且每個(gè)學(xué)生完成一個(gè)元件的拆裝實(shí)驗(yàn);其次,學(xué)生輪流將自己要拆裝的元件演示給同學(xué)觀察,教師在旁指導(dǎo)、指正;最后,下課前20分鐘由教師提問(wèn)考查本組學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并歸納、總結(jié)、反饋。通過(guò)實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

三、 應(yīng)用直觀教學(xué)法的原則

直觀教學(xué)法能否取得預(yù)期效果,直觀教具的選擇是關(guān)鍵。因此,教師在備課時(shí),應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,選擇好直觀教具,因材施教。但是應(yīng)用直觀教學(xué)法應(yīng)遵循以下原則:一是適時(shí)性原則,也就是直觀教具呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)要適當(dāng)。二是目的性原則,就是應(yīng)用直觀教具的目的必須十分明確,該用的用,不該用的不能濫用。三是針對(duì)性原則,就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性很強(qiáng)地選擇直觀教具。四是多樣性原則,經(jīng)常變化直觀形式給學(xué)生新鮮感。五是客觀性原則,就是根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件加以利用,不能因缺少先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施而放棄直觀教學(xué)。六是先進(jìn)性原則,充分利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段展示先進(jìn)的設(shè)備,把最新的東西展示給學(xué)生。

四、 應(yīng)用直觀教學(xué)法的效果和評(píng)價(jià)

《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟悉和掌握液壓與氣動(dòng)的工作原理,著重培養(yǎng)學(xué)生理解和分析液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的能力。能否達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo),是評(píng)價(jià)直觀教學(xué)效果的關(guān)鍵。在教學(xué)中,作者圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際知識(shí)構(gòu)成以及就業(yè)對(duì)知識(shí)的需求等,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了加工,把整個(gè)教材分為三個(gè)模塊:基礎(chǔ)知識(shí)、液壓傳動(dòng)、氣壓傳動(dòng)。每個(gè)模塊確定重點(diǎn)、難點(diǎn),用直觀法把它講透,使學(xué)生很好地掌握,非重點(diǎn)部分一帶而過(guò),內(nèi)容相似的地方學(xué)生自學(xué)。如在講解液壓泵時(shí),作者重點(diǎn)講解液壓泵的概述、齒輪泵、限壓式變量葉片泵。通過(guò)齒輪泵的拆,讓每個(gè)學(xué)生仔細(xì)看,認(rèn)真地想,用心去做,當(dāng)學(xué)生在看、想、做的過(guò)程中閃現(xiàn)求知欲望時(shí),教師及時(shí)講解,提出問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看,幫助學(xué)生去解決問(wèn)題,隨之完成教學(xué)任務(wù)。

在筆者所教的機(jī)電技術(shù)一班的《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)中運(yùn)用直觀教學(xué)法后,該班的成績(jī)明顯優(yōu)于其他班。在學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)議活動(dòng)中,學(xué)生的評(píng)議是:該教學(xué)法使我們由厭學(xué)變樂(lè)學(xué),學(xué)習(xí)內(nèi)容由枯燥變有趣,課堂氣氛由死板變活躍。

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(靖江職業(yè)教育中心校)