怎樣配合幼兒園課程進(jìn)行幼師專業(yè)舞蹈課的選材

陳少云

摘要:幼師的舞蹈教育機(jī)制有別于其他藝術(shù)類學(xué)科的教學(xué)。教師要結(jié)合幼兒園工作的要求和學(xué)生的實(shí)際水平,遵循簡(jiǎn)單、活潑的幼兒舞蹈特點(diǎn),來(lái)進(jìn)行教材內(nèi)容上的改革,以使幼師專業(yè)學(xué)生能適應(yīng)今后在幼兒園的工作。

關(guān)鍵詞:幼教舞蹈;問(wèn)卷統(tǒng)計(jì);教材改革

舞蹈,是舞者用身心合一的肢體語(yǔ)言去最生動(dòng)、最直接、最本質(zhì)地反映出社會(huì)和個(gè)人的思想、情感、道德、理想的結(jié)果,表達(dá)或再現(xiàn)人類對(duì)真、善、美的追求與向往。幼師之所以開設(shè)舞蹈課程,是完全為了學(xué)生今后在從事幼兒教育時(shí),能夠用舞蹈對(duì)兒童進(jìn)行美育、德育教育。因而,幼師的舞蹈教育是崇高的事業(yè),它不僅關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)的兒童茁壯成長(zhǎng),也是我們舞蹈工作者的一種自豪和驕傲!幼師的舞蹈教育機(jī)制有別于其他各門類學(xué)科的教學(xué),它帶有自身的獨(dú)特性、系列性和科學(xué)性,是一門結(jié)構(gòu)獨(dú)特的課程。根據(jù)教學(xué)大綱要求,它無(wú)論在培養(yǎng)對(duì)象、教學(xué)目的、教學(xué)手段和方法上,同藝術(shù)學(xué)校的舞蹈教育都是迥然不同的。因本課程不是純理論性課程,其核心是要解決實(shí)踐的問(wèn)題,所以在教學(xué)中一定要結(jié)合幼兒園工作的要求和學(xué)生的實(shí)際水平,加強(qiáng)技能訓(xùn)練,提高舞蹈素養(yǎng),以舞蹈理論、舞蹈技能訓(xùn)練為基礎(chǔ),與幼兒園音樂(lè)教學(xué)法配合進(jìn)行。目前,幼師專業(yè)的舞蹈教材、課程設(shè)置、教學(xué)模式等方面都還不夠完善。國(guó)內(nèi)發(fā)行的教材質(zhì)量參差不齊,在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,覺(jué)得比較好用的還是1999年人民教育出版社體育室編著的幼兒師范《舞蹈》教科書(試用本)。這本書的內(nèi)容較全面,范圍也相對(duì)寬廣,主要是以“芭蕾”“中國(guó)古典舞身韻”“民間舞”“幼兒舞教學(xué)”的基訓(xùn)和基礎(chǔ)理論為主體,適量增加傾向幼兒特點(diǎn)的舞蹈組合和成品舞范例。但這本書在實(shí)際教學(xué)中也存在著內(nèi)容過(guò)多、過(guò)于復(fù)雜;個(gè)別組合過(guò)于舞蹈專業(yè)化、不易掌握;缺少“編導(dǎo)技法”等一系列問(wèn)題。比如:第二部分的民族民間舞如按教材的內(nèi)容安排,必須兩年的課時(shí)才能學(xué)完,而民族民間舞在幼師的舞蹈教學(xué)中一般只能安排一年的學(xué)習(xí)時(shí)間。整本教材如具體落實(shí)教學(xué)需花時(shí)四年,而學(xué)生的實(shí)際在校時(shí)間卻只有兩年半。因此,只能挑選部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)改革。

如何使幼師專業(yè)學(xué)生今后能勝任幼兒園的舞蹈教育教學(xué)工作?這個(gè)是教材的改革方向。為此,我做了兩份問(wèn)卷展開調(diào)查,一份主要是針對(duì)在校生對(duì)現(xiàn)有舞蹈課的興趣和接受能力而設(shè)計(jì),另一份是針對(duì)畢業(yè)生實(shí)際的工作應(yīng)用效果而設(shè)計(jì)。下面分別就兩份問(wèn)卷進(jìn)行分析。

一、 關(guān)于在校生舞蹈學(xué)習(xí)情況的調(diào)查

在校生回收卷有100份,其中反映現(xiàn)有授課內(nèi)容能很好掌握的有7人,占7%;對(duì)舞蹈專業(yè)有興趣的有18人,占18%;除了能跟老師學(xué)習(xí),還能分析動(dòng)作,較好地運(yùn)用一定教學(xué)方法的同學(xué)有8人,占8%;只能作簡(jiǎn)單示范的卻有82人;另外還有10人連簡(jiǎn)單的示范都做不好。這就說(shuō)明了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法還是能掌握的,只是真正感興趣、比較自主學(xué)習(xí)和能自如運(yùn)用學(xué)習(xí)知識(shí)的同學(xué)卻很少,連10%都不到。從數(shù)據(jù)中直接反映了現(xiàn)有教材內(nèi)容較難,過(guò)于專業(yè)化、較枯燥,引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外,問(wèn)卷在供學(xué)生選擇喜歡的授課方式中,選得最多的除了舞蹈常規(guī)教學(xué)中的示范法外,學(xué)生還側(cè)重選擇了分解法和游戲法,這也說(shuō)明了她們基礎(chǔ)薄弱,接受能力慢,因此選材更需要遵循簡(jiǎn)單化、生動(dòng)化的規(guī)律。在幼師的舞蹈教學(xué)中,應(yīng)把重點(diǎn)落實(shí)放到幼兒動(dòng)作教學(xué)這一部分。幼兒系統(tǒng)動(dòng)作的學(xué)習(xí),其中有一套由中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)副主席馮雙白老師主編的《中國(guó)舞考級(jí)》VCD,是很好的教材。它把幼兒律動(dòng)和游戲放到舞蹈動(dòng)作中來(lái),加上活潑動(dòng)感的幼兒音樂(lè),動(dòng)作形象可愛(ài),易學(xué)易記,有讓學(xué)生一聽到音樂(lè)就想跟著跳的效果。會(huì)跳了,跳好了,學(xué)生自然就能拋開練不好、太難看的思想負(fù)擔(dān),有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

二、 關(guān)于畢業(yè)生舞蹈教學(xué)能力的調(diào)查

畢業(yè)生交回的20份問(wèn)卷里,認(rèn)為原來(lái)學(xué)的舞蹈專業(yè)知識(shí)很有用的同學(xué)有15人;工作的幼兒園經(jīng)常有文藝表演的有15人;基礎(chǔ)知識(shí)和理論是否要掌握或是只需要理解的各占10人;在原來(lái)所學(xué)的內(nèi)容中,運(yùn)用得最多的、在工作中最需要的,大部分畢業(yè)生都選了創(chuàng)編和成品舞排練這兩項(xiàng)。在幼兒園舞蹈教學(xué)中,創(chuàng)編非常重要,老師應(yīng)根據(jù)幼兒日常接觸的生活習(xí)慣和情景:如洗手帕、睡覺(jué)、認(rèn)識(shí)五官等內(nèi)容來(lái)創(chuàng)編,也可以通過(guò)模仿熟悉的小動(dòng)物來(lái)創(chuàng)設(shè)出舞蹈動(dòng)作,并將之融合到幼兒的音樂(lè)綜合教育中。在最后針對(duì)幼兒園教學(xué)提建議這一項(xiàng),畢業(yè)生普遍提出在學(xué)校的舞蹈學(xué)習(xí)中要多教授有關(guān)幼兒舞蹈的知識(shí)。根據(jù)以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),幼兒園教學(xué)中舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)是需要普及的,但主要的側(cè)重點(diǎn)更應(yīng)該放在幼兒舞蹈這部分。

據(jù)了解,幼兒園真正只需要一個(gè)基本功扎實(shí)的舞蹈專業(yè)教師,通常,都是在藝術(shù)學(xué)院里直接招過(guò)來(lái),專門帶領(lǐng)幼兒園第二課堂的小朋友訓(xùn)練。而其他帶班老師,只在文藝匯演或家長(zhǎng)匯報(bào)演出等活動(dòng)中才需要帶領(lǐng)本班小朋友排練節(jié)目。其實(shí),更多的是要在日常的活動(dòng)整合課程——音樂(lè)教育教學(xué)中配合著教小朋友做一些簡(jiǎn)單、活潑的律動(dòng)和集體舞、邀請(qǐng)舞動(dòng)作。目前,我們東莞的幼兒園用得較多的幼教教材是由南京師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園活動(dòng)整合課程》。其中,音樂(lè)教育資源這門課程按小、中、大班分成三冊(cè)。我研究了一下里面關(guān)于活動(dòng)方面的內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)涉及的領(lǐng)域非常廣,包含了健康、社會(huì)、美術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)等方面內(nèi)容。該課程要求在每一節(jié)活動(dòng)課上,小朋友都要學(xué)唱或欣賞一首主要的樂(lè)曲,而基本上每首曲子都需配合上相關(guān)的舞蹈動(dòng)作,這就需要老師去引導(dǎo)小朋友根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。有的活動(dòng)課程還會(huì)在歌曲后面附有編好的舞蹈節(jié)奏和動(dòng)作跳法,這不但要求幼兒園老師不但能跳、會(huì)編,而且還要會(huì)教。該教材另一主要的特色是:根據(jù)幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容都非常活潑、生動(dòng)。有模仿蝴蝶飛、小兔子跳、馬兒跑的動(dòng)作;也有表演洗澡、包餃子、睡覺(jué)的動(dòng)作;甚至連茶壺的形狀、一棵植物生長(zhǎng)過(guò)程的變化都可以用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)中運(yùn)用了幼兒律動(dòng)、幼兒舞步,包含了邀請(qǐng)集體舞、雙圈集體舞、歌表演的舞蹈形式。

結(jié)合幼兒園的教學(xué)要求和幼師專業(yè)學(xué)生的實(shí)際接受能力,我對(duì)幼師兩年半的舞蹈教學(xué)進(jìn)行了教材內(nèi)容上的改革。首先,第一學(xué)年的基本理論知識(shí)和基礎(chǔ)訓(xùn)練部分,在精選了《少兒芭蕾》的手、腳位訓(xùn)練和把桿上組合訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,還增加了馮雙白老師主編的《中國(guó)舞考級(jí)》一至六的部分內(nèi)容。第二學(xué)年在《舞蹈》教材上節(jié)選3～4個(gè)民族民間舞種教學(xué),每個(gè)民族舞除了學(xué)習(xí)它的基本風(fēng)格、體態(tài),基礎(chǔ)動(dòng)作外,其他訓(xùn)練組合只挑選兩個(gè)有代表性的,把重點(diǎn)放到結(jié)合該民族舞改編的少兒舞蹈組合的學(xué)習(xí)上。以耳熟能詳?shù)纳賰焊枨鲆魳?lè),如:漢族的《觀燈》、維吾爾族的《娃哈哈》、藏族的《北京金山上》、蒙族的《小小擠奶員》等,融入相應(yīng)的民族舞動(dòng)作和風(fēng)格,配合音樂(lè)來(lái)跳出感情。第三學(xué)年主要為畢業(yè)生實(shí)習(xí)作準(zhǔn)備,教學(xué)上加強(qiáng)了幼兒舞步、律動(dòng)的系統(tǒng)動(dòng)作學(xué)習(xí),并教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的創(chuàng)編知識(shí)。采用《幼兒園活動(dòng)整合課程》里的一些教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生回去創(chuàng)編后,以試講形式在課堂里教授班上的同學(xué),這也為日后的幼兒園教學(xué)提前作好充分的準(zhǔn)備!

綜上所述,切合實(shí)際地精選教材,是達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力預(yù)期目標(biāo)的基本前提條件;舞蹈教學(xué)基本技能的具備是取得成效的橋梁。只要我們有步驟地堅(jiān)持這樣做,就一定會(huì)收到良好的效果。

參考文獻(xiàn):

[1]王占春,耿培新.舞蹈[M].北京:人民教育出版社,1999.

[2]周兢,張杏如.幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)[M].南京:南京師范大

學(xué)出版社,2002.

(東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校)