如何在數(shù)學中培養(yǎng)學生的參與意識

董愛軍

學生參與意識是學生真正成為數(shù)學學習主人的前提,關系到數(shù)學學習的成敗。數(shù)學教育的本質(zhì)是提高公民的數(shù)學素養(yǎng),使學生學習數(shù)學結(jié)論,數(shù)學的思想方法,培養(yǎng)創(chuàng)新的實踐能力。這就要求教師除了認真?zhèn)湔n、講課、布置作業(yè)、考出好成績,更應重視在教學中培養(yǎng)學生的主體參與意識。下面就談幾點自己的看法。

一、 實行師生角色置換,創(chuàng)設民主平等的課堂氛圍

實行師生角色置換既能使教師站在學生角度去準確教學,實施教學,評估教學,檢查教學得與失,促進教學質(zhì)量的提高,又能使學生的個性得到自由、和諧、健康地發(fā)展,促進他們能力的增強,學會對老師的尊重,對同學的寬容。師生角色置換,教師既要把自己放到學生的位置上,像學生一樣去學習,去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,又要把自己放到教師的位置上去督促學生、啟發(fā)學生、引導學生。教師不能強求學生服從自己,學生也不應盲從教師,要敢于向教師發(fā)問,敢于提出和教師不同的見解。只有師生進行民主磋商、平等交換看法,教師才能真正成為“平等中的首席”,才能做到教學相長,共同提高,形成寬松、愉悅、民主平等的課堂氛圍。實現(xiàn)師生角色置換需要堅持主體性與主導性相結(jié)合,需要角色之間的配合和交流,需要各自有心理準備。身為教學主導者的教師,要研究學生的實際,精心策劃、細心安排,把握角色置換的科學性和可行性,注意量、度適中;要制訂計劃,落實措施,加強指導,不能漫無目的、隨心所欲地進行,否則就會流于形式,達不到預期的目的;要充分利用各種因素,調(diào)動學生的積極性和主動性,培養(yǎng)學生的獨立意識、責任意識和合作精神,促進教學匹配、和諧共振。

二、 因地制宜,設立問題,創(chuàng)設能讓學生積極、主動參與的問題情境

課堂教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點。結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識,設計富有情趣的活動,從周圍熟悉的事物中學習、理解、領略學科知識的真諦。因此,教師應從學生熟悉的感興趣的現(xiàn)實生活中,尋找學科知識的原型,尋找貼近學生的生活體驗的事例,充分發(fā)揮問題的獨特誘導力,使學生不自覺地融入問題情境,漸次發(fā)展為獨立的思考者和學習者,在不知不覺中提高自主從事數(shù)學學習的意識。

如在進行《數(shù)學》七年級上冊“從不同方向看”的教學時,可將導入設計為:橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。教師可問:你知道這首詩的作者與題目嗎?哪位同學能說出作者是怎樣觀察廬山的呢?由此,教師引出這首詩中隱含的一些數(shù)學知識,告訴學生它教會我們怎樣觀察物體。通過這樣趣味性的問題設計,使學生體會了絢麗多姿而深邃含蓄的數(shù)學美。由此看來,課堂教學只有聯(lián)系實際,貼近生活,才能讓“問題”走近學生,使學生對“問題”產(chǎn)生興趣,從而調(diào)動學生的學習興趣,為后續(xù)研究問題、解決問題提供基礎和動力。

三、 課堂中鼓勵學生分組合作、討論交流

首先在深入了解學生的基礎上,選擇靈活多樣、相對有效的分組,才能提高小組合作學習的效率。剛開始分組時為了方便,我常常把同桌的2個同學組成一個小組,后來感到小組人員太少,合作交流的意識不是很濃,就擴大到前后4個學生組成一個小組。但是,通過多次觀察活動開展的效果來看:合作還是比較勉強,學生的參與度不均衡,合作不夠深入,小組之間的差異比較明顯。那么如何分組才能更有效地開展小組合作學習呢?后來我和任課老師一塊分析學生的知識基礎、個人的學習能力及心理素質(zhì),考慮到小組間最好力量均衡,不要有明顯的差異,這樣才有利于公平競爭,便按照學生的性別、知識基礎、學習能力、組織能力、性格特點各不相同進行分組,使小組內(nèi)可以互相幫助,優(yōu)勢互補。同時對學生進行團結(jié)互助、平等民主的教育,并對小組成員合理分工,選派學習較好、樂于助人、組織能力較強的學生做組長,其他人分別擔任不同角色。為了增強凝聚力,小組建立以后,可通過合作完成一些簡單的數(shù)學任務開始運轉(zhuǎn):如小組間開展“七巧板”拼圖競賽能充分調(diào)動組內(nèi)同學的積極性,增強小組同學間的凝聚力;如每個小組收集一個生活中的數(shù)學應用例子,并在全班交流評比,使學生認識到合作的必要性,在合作中才能互相配合,互相幫助。再如在學習一些新課程時,先由學生自學,再小組合作解決疑難,最后開展小組間的解題競賽(每個小組選派代表回答)。這樣做不僅使學生明確了個人責任,同時團隊精神也得到極大的加強。

四、 發(fā)揮數(shù)學學科優(yōu)勢,經(jīng)常開展數(shù)學活動

數(shù)學活動以學生活動為中心設計和組織,注重全體學生的參與。內(nèi)容可以包括數(shù)學游戲、編擬數(shù)學試卷、制作數(shù)學教具、數(shù)學小調(diào)查、撰寫數(shù)學小論文等,對于這些活動的優(yōu)勝者,教師可以給予適當?shù)木?、物質(zhì)鼓勵。通過這些活動,給學生創(chuàng)造開闊的空間,促使學生認識數(shù)學,激發(fā)學生學習數(shù)學、運用數(shù)學知識的興趣。

總之,教學實踐中,學生參與意識的培養(yǎng)是多方位的,既需要教師的主導,又需要學生的主體,只有師生相互配合,才能教學相長。

(唐山市豐南區(qū)柳樹0中學)