春綠江南（大班）

肖　芳

背景：

春天里，選一曲絲竹樂《春綠江南》讓孩子們欣賞，讓他們在美妙的樂曲中感受春天到來的腳步。整首樂曲以琵琶演奏為主，由兩部分組成，其中第一部分分成三小段，第二部分分成兩小段。每一段樂曲都是以兩個(gè)4拍、三個(gè)8拍，再兩個(gè)4拍、三個(gè)8拍為基調(diào)，在此基礎(chǔ)上加花演奏。樂曲抒情柔美、輕快流暢、連綿起伏、優(yōu)美典雅，給人一種恬靜又不失靈動(dòng)的感覺。由于我班幼兒已有絲竹樂學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，因此我將學(xué)習(xí)重點(diǎn)落在樂句的劃分與樂句長短的聽辨上?？紤]到整首樂曲較長但曲式結(jié)構(gòu)基本一致，我選用了第一部分的第一小段，這一段也是整首樂曲的靈魂所在。

目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)聽辨樂句及樂句長短，感受樂曲舒緩優(yōu)美的特點(diǎn)，聯(lián)想它所表現(xiàn)的江南春天的美景。

2．嘗試為樂曲設(shè)計(jì)圖譜，愿意用身體動(dòng)作表現(xiàn)對樂曲的理解。

3．在討論與操作的過程中學(xué)習(xí)相互合作，共同解決困難。

準(zhǔn)備：

絲竹樂《春綠江南》、記號筆、小紙片（A4紙的1/4）、圖譜（4張）、有關(guān)春天的視頻。

過程：

一、感受春天的美景

1．觀看視頻《春天》。

師：小朋友，你們知道江南是哪里嗎？江南是指長江以南的地區(qū)，我們太倉也屬于江南地區(qū)，我們江南的景色很美，特別是春天這個(gè)季節(jié)?，F(xiàn)在就請你們跟著鏡頭去感受這美麗的、到處都是綠色生命的春天吧！

（幼兒觀看視頻。）

師：春天真美呀！除了剛才在鏡頭中看到的之外，江南的春天還有哪些美麗的景色？

（教師先請幼兒欣賞課件，再圍繞春天景物提問交流，拓寬了幼兒的思路，使幼兒獲得更豐富的體驗(yàn)，充分表達(dá)對春天的感受。）

2．畫春天。

師：春天這么美麗，那你們想不想把它畫下來？

（要求幼兒在小紙片上畫一樣春天的事物〈豎著畫〉，每個(gè)幼兒畫兩張。）

3.交流繪畫內(nèi)容。

師：你們都畫了什么？

二、聽辨樂句

1．第一次欣賞。

師：剛才我們在欣賞春天、感受春天的時(shí)候播放了一首好聽的曲子，這首曲子也講了美麗的春天，它的名字叫《春綠江南》，我們再來欣賞一下。

2．再次欣賞。

師：請你們再仔細(xì)聽一聽這段曲子有幾個(gè)樂句。

（欣賞時(shí)，教師用表情、動(dòng)作加以提示。）

3．聽辨樂句。

師：這首曲子是用什么樂器演奏的？

師：我們再來聽一聽，請你們在每一句的第一拍拍一下手。

三、聽辨樂句長短，嘗試設(shè)計(jì)圖譜

1．聽辨樂句長短，討論如何設(shè)計(jì)圖譜。

師：剛才你們聽曲子的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)有些句子長，有些句子短？哪些句子長，哪些句子短呢？我們再來聽一聽，拿出小手和老師一起來畫一畫！

（根據(jù)樂句長短畫不同長度的線條。）

2．分組設(shè)計(jì)圖譜。

師：現(xiàn)在很清楚了，前面五句中兩句長三句短，后面五句也一樣。

師：不知不覺中我們已經(jīng)為《春綠江南》這首曲子設(shè)計(jì)好了圖譜，下面請大家用剛才畫的兩幅畫把圖譜打扮得更漂亮。

師：請你們用一張圖代表一個(gè)樂句貼在線條的后面。樂句有長有短,請你們想一想是不是每張圖都適合這些樂句,長樂句用什么圖表示比較合適，短樂句用什么圖表示比較合適。（如：小花更適合表示什么樂句，大樹更適合表示什么樂句。）

3．展示圖譜。

師：請每組派一個(gè)代表說說是用什么圖來表示長短樂句的。

師：如果你們覺得自己的圖譜不太合適，請你們現(xiàn)在討論、修改。

（孩子們在討論圖譜時(shí)各執(zhí)己見，比如一部分幼兒覺得春雨像長長的雨絲，更適合表現(xiàn)長樂句；而另一部分孩子覺得春雨有時(shí)就是小雨點(diǎn)，更適合表現(xiàn)短樂句。面對不同的意見，教師不強(qiáng)求一致，而是給予幼兒調(diào)整的空間，讓幼兒以小組為單位再次進(jìn)行討論、協(xié)商、修改，達(dá)成小組共識。在討論與協(xié)商的過程中，孩子們的合作能力得到了很好的鍛煉。）

四、舞蹈表演《春綠江南》

1．聽音樂、看圖譜，想象表演動(dòng)作。

師：我們每組小朋友設(shè)計(jì)的圖譜都很棒?，F(xiàn)在讓我們聽著音樂、看著自己的圖譜來想一想每個(gè)樂句可以用什么動(dòng)作表演。

2．幼兒表演。

師：讓我們看著自己的圖譜（見右圖），把這首優(yōu)美的《春綠江南》表演出來吧！

（由于每組幼兒都有自己獨(dú)特的想法，所以很難用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來確定“哪組的圖譜最合適”。教師讓每組幼兒表演自己設(shè)計(jì)的圖譜，極大地激發(fā)了幼兒的積極性，幼兒表演得非常投入。）

五、延伸活動(dòng)

你們的表演真是太美了，我們把圖譜放到活動(dòng)室里繼續(xù)表演好嗎？你們也可以和別的組交換圖譜進(jìn)行表演。

（鼓勵(lì)幼兒和別的組交換圖譜表演的目的是鍛煉幼兒從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們多向思維的習(xí)慣。）