美在其中

賀為民

我園是美術(shù)特色幼兒園，注重創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境的熏陶下欣賞美、體驗(yàn)美、理解美、創(chuàng)造美。

美是一種能讓人感受到審美愉悅的事物。幼兒園如何創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境呢？我認(rèn)為，幼兒園環(huán)境之美在于真實(shí)和自然，在于和諧與精致，在于豐富和靈活。

一、美在于真實(shí)和自然

最美美不過(guò)自然，一切生命的脈動(dòng)都孕育著無(wú)窮的美感。創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的環(huán)境是引導(dǎo)幼兒品味生活之美的開(kāi)始。

近年來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使幼兒園里有了越來(lái)越多人工的痕跡：草地被成片的塑膠代替，大型運(yùn)動(dòng)器械幾乎全是同一種模式，華而不實(shí)的建筑裝飾占用了大量空間……其實(shí)，刻意夸張的“兒童化”以及人為的裝飾和雕琢只會(huì)破壞幼兒與生俱來(lái)的真實(shí)、自然的心境。

一草一木會(huì)說(shuō)話，小鳥(niǎo)會(huì)唱歌，樹(shù)葉會(huì)跳舞。在大自然中，春有花，夏有陰，秋有果，冬有青。有了這些，才會(huì)有蝴蝶紛飛、蝸牛出殼、蟬聲跌宕、鳥(niǎo)雀齊鳴，才會(huì)有初春的新綠，蓮池的芬芳，落葉的金黃，桂花的飄香……這其中蘊(yùn)含了色彩、線條、遠(yuǎn)近、疏密、動(dòng)靜等不同的美的元素，而我們想要讓幼兒感受和發(fā)現(xiàn)的不正是變幻與靈動(dòng)的自然之美嗎？幼兒的純真與自然的平靜、坦然融為一體，這就是生態(tài)之美。

不僅在室外，在我們的活動(dòng)室里也處處是真實(shí)、自然的裝飾。在那里，幼兒養(yǎng)護(hù)著花草魚(yú)蟲(chóng)，他們不但會(huì)小心呵護(hù)，還會(huì)細(xì)心觀察。幼兒用教師提供的各種藥瓶、酒瓶、飲料瓶作花瓶學(xué)習(xí)插花，并把它們擺放在餐桌、窗臺(tái)上作為裝飾。在藝術(shù)區(qū)，幼兒可以隨時(shí)繪畫(huà)和寫(xiě)生，制作各種裝飾品，并在衣服、陶器、圖書(shū)中發(fā)現(xiàn)各種美的圖案和造型。

二、美在于和諧與精致

1.色彩的和諧

幼兒眼里的世界是色彩斑斕的。正因如此，許多幼兒園里里外外的裝飾都是多彩的，可是大家常常忽略色彩的和諧。有的幼兒園從建筑外墻到活動(dòng)室內(nèi)的裝修，把各種鮮艷的顏色堆積在一起，令人感到眼累心悸。他們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)忘記了色彩明度、色相之間的基本關(guān)系和配對(duì)原理，忘記了活動(dòng)室墻面、家具、物品之間色彩的合理搭配，僅僅主觀地判斷幼兒的色彩偏好，于是大面積地運(yùn)用對(duì)比色，把環(huán)境搞得花里胡哨，讓人感覺(jué)透不過(guò)氣來(lái)。在不和諧的色彩刺激下，幼兒會(huì)感到煩躁，出現(xiàn)多動(dòng)和興奮的情況。

對(duì)此，我們考慮一種主色調(diào)下的小范圍變化，讓環(huán)境變得溫馨而有靈性，活潑卻不花哨。如，草綠的主色調(diào)用淡黃加以點(diǎn)綴，配上原木的家具，如果再用些鮮花來(lái)襯托，環(huán)境就會(huì)顯得非常生動(dòng)了。又如，群青的主色調(diào)用橘黃加以點(diǎn)綴，粉紅的主色調(diào)以淡藍(lán)或淡紫作點(diǎn)綴，等等。還有，我們可以巧妙運(yùn)用黑、白、灰的色調(diào)效果，讓環(huán)境顯得高雅脫俗。

2.風(fēng)格的統(tǒng)一

許多美術(shù)特色幼兒園都會(huì)有意識(shí)地在大廳、走廊等公共環(huán)境中設(shè)置一些獨(dú)具風(fēng)格的藝術(shù)作品，以營(yíng)造藝術(shù)氛圍。尤其是近幾年，許多幼兒園熱衷于展示梵高、米羅、馬蒂斯、畢加索、康定斯基、波洛克等藝術(shù)家的作品，我園也不例外。因?yàn)槲覀冋J(rèn)為這些藝術(shù)家追求的是自然和簡(jiǎn)單，探尋的是一種無(wú)拘無(wú)束、別具一格的作畫(huà)方式，而他們的藝術(shù)作品中滲透著孩子般的質(zhì)樸和純真。我們把這些大師的作品經(jīng)過(guò)加工呈現(xiàn)在幼兒園適當(dāng)?shù)牡胤?，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒確實(shí)喜歡欣賞這些作品，并愿意嘗試用這樣的表現(xiàn)手法表達(dá)自己內(nèi)心的情感和愿望。然而，呈現(xiàn)這些作品的一個(gè)原則是要與周圍環(huán)境保持一致的風(fēng)格。事實(shí)上，有的幼兒園會(huì)忽略這一原則，比如在一幅精美的米羅作品旁，窗簾的圖案是半卡通、半寫(xiě)真的動(dòng)物圖案，兩者風(fēng)格迥異，很不協(xié)調(diào)。

3.包裝的精致

幼兒的作品是最美的，許多幼兒園都喜歡懸掛和張貼幼兒的作品，似乎展示得越多，藝術(shù)氛圍就越濃。其實(shí)這里面也有很多學(xué)問(wèn)。常言道，三分畫(huà)七分裱。幼兒的作品也需要我們精心包裝。這不僅是出于對(duì)作品的喜愛(ài)和尊重，也是讓環(huán)境更具美感。我們不贊賞隨意地將幼兒的作品貼在活動(dòng)室或走廊墻上的做法，我們追求的是看似隨意、卻是有意的做法。這是一種烘托或反襯的手法。如，將幼兒的彩墨作品掛在用蘆葦稈編織的卷席上，粗糙、灰黃的蘆葦稈與精致的作品和鮮艷的顏色互相映襯，就如同柔軟、淡雅的沙發(fā)旁擺放了一尊粗獷的黑人木雕一樣，隨意中見(jiàn)精致，使環(huán)境更具藝術(shù)魅力和文化品味。

三、美在于豐富和靈活

不同藝術(shù)氛圍和功能的美術(shù)工作室?guī)缀跏敲佬g(shù)特色幼兒園所必備的，如陶藝室、色彩手工室，有條件的還可以考慮設(shè)置國(guó)畫(huà)室、民間工藝室等。要想合理利用這些專用活動(dòng)室，毫無(wú)疑問(wèn)需要配合系統(tǒng)的課程設(shè)置和豐富的材料。單就環(huán)境創(chuàng)設(shè)而言，我們需要注意美術(shù)工作室功能與藝術(shù)風(fēng)格的統(tǒng)一。陶藝室的古樸，色彩手工室的繽紛，國(guó)畫(huà)室的中國(guó)元素，民間工藝室的民俗風(fēng)情，不同的風(fēng)格滲透著不同的文化內(nèi)涵和美感。例如，陶藝室的泥可以放置在陶缸中，操作臺(tái)和制作陶藝的工具、擺放陶器作品的架子可以選用原生態(tài)的木、竹、藤制品。室內(nèi)可以擺放浮雕、石刻、磚雕、泥塑、陶器作為裝飾，以渲染藝術(shù)氛圍。這些不僅是在美化環(huán)境，也是在敘說(shuō)著古陶、雕塑的歷史和文化，讓幼兒身臨其境，感受這些藝術(shù)樣式的古樸和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。又如，國(guó)畫(huà)室中平放的畫(huà)氈、青花瓷的筆筒、木制的筆架以及博古架上精致的仿宋瓷、唐三彩，處處洋溢國(guó)學(xué)的韻味。其中一面墻可以用來(lái)托裱幼兒國(guó)畫(huà)作品，以彰顯中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的風(fēng)雅。走進(jìn)畫(huà)室，淡淡的墨香，優(yōu)雅的古樂(lè)，滿眼的宣紙、毛筆，別樣的卷軸、鏡面花鳥(niǎo)，無(wú)不散發(fā)著中國(guó)文化的氣息，有利于提升幼兒的文化品位。

專用活動(dòng)室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)還需要實(shí)用、靈活，以支持幼兒的探索和操作。例如，在美術(shù)室手工區(qū)，我們?cè)O(shè)計(jì)了收集廢舊物品的桌臺(tái)，各色各樣的電線、吸管、布條、繩子、紙杯、紙盤(pán)、盒子等在這里匯聚，而那一套套裝有鉗子、鋸子、剪刀、夾子、膠帶等工具的工具箱，足以喚起幼兒的操作欲望，讓幼兒沉浸其中，盡顯奇思妙想。又如色彩區(qū)，我們?yōu)橛變涸O(shè)計(jì)了裝有輪子的雙層小車，用以擺放顏料、毛筆、水罐、抹布等工具，幼兒可以推著小車到喜歡的畫(huà)架前作畫(huà)，再也不必為了取放材料而四處奔走了。