高等院校量化投資人才培養(yǎng)面臨的問題與對(duì)策研究

權(quán)培英 杜傳斌

量化投資是以現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)方法為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為手段，將投資者的投資思想或理念轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，或者利用模型對(duì)于真實(shí)世界的情況進(jìn)行模擬進(jìn)而判斷市場(chǎng)行為或趨勢(shì)，并交由計(jì)算機(jī)進(jìn)行具體的投資決策和實(shí)施的過程。因此，在金融市場(chǎng)上，量化投資這種策略的運(yùn)用，需要專業(yè)的培養(yǎng)訓(xùn)練。量化投資教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，塑造學(xué)生解決投資實(shí)際問題思維方式，強(qiáng)化學(xué)生投資策略程序，實(shí)現(xiàn)能力和工程化觀念的重要環(huán)節(jié)。深入研究、努力探索量化投資人才培養(yǎng)的有效方式和途徑，已成為高校金融專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，如何在整合已有金融教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計(jì)自包容實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，利用案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和教學(xué)考核方式改革，提升量化投資教學(xué)效果，就成為金融專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)面臨的一個(gè)突出問題，本文就此略陳管見。

一、量化投資模式的特點(diǎn)分析

量化投資在國外出現(xiàn)于20世紀(jì)60年代，迅猛發(fā)展于最近10年，其發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)投資基金，業(yè)已覆蓋了投資的主要環(huán)節(jié)。我國的量化投資起步較晚，2004年量化投資產(chǎn)品開始出現(xiàn)，但由于缺乏有效的對(duì)沖手段等原因，一直到2010年4月滬深300股指期貨上市，才真正涉足量化投資。 隨著股指期貨的推出，我國證券市場(chǎng)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性變革，無論是金融產(chǎn)品定價(jià)，還是風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的手段都出現(xiàn)了深刻變化。2015年，中國股市由于杠桿配資引發(fā)大幅上漲和下跌，股市出現(xiàn)劇烈動(dòng)蕩，出現(xiàn)了千股漲停、千股跌停、千股停牌的奇觀。在這種形勢(shì)下，很多機(jī)構(gòu)投資者及散戶蒙受了巨大的損失，而量化投資基金在激烈動(dòng)蕩的市場(chǎng)中卻表現(xiàn)相對(duì)穩(wěn)定，取得了穩(wěn)定的業(yè)績。量化投資基金和量化對(duì)沖策略的這種穩(wěn)健性，瞬間引起了市場(chǎng)的高度關(guān)注，成為銀行、券商、信托等機(jī)構(gòu)追捧的產(chǎn)品模式。有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：

（一）投資決策客觀理性。在投資決策的過程中，避免了傳統(tǒng)投資分析決策中人類心理的影響。它運(yùn)用數(shù)學(xué)模型對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)上的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析檢測(cè)，數(shù)學(xué)模型一旦通過合格檢驗(yàn)正式運(yùn)行，投資決策就交給計(jì)算機(jī)處理，除特殊情況拒絕人為干預(yù)，這樣一來就做到了在投資決策時(shí)人的情緒化影響最小化，整個(gè)投資過程可以做到客觀理性。

（二）投資決策高效率。我國股票市場(chǎng)上有3000只左右的股票。市場(chǎng)信息紛繁復(fù)雜，既有與上市公司相關(guān)的政策、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，又有公司公告、研究報(bào)告等，投資者要依靠個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行手工篩選是非常困難的。而量化投資的出現(xiàn)為破解這一難題提供了可能，它運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)快速有效地處理海量數(shù)據(jù)，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行辨別、分析、找出它們之間的關(guān)聯(lián)作出投資決策，減少了投資決策中人的工作量，并極大提高了投資決策的效率。

（三）投資決策精準(zhǔn)化。量化投資與傳統(tǒng)的投資決策靠投資者個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)積累和主觀評(píng)價(jià)起決定作用不同，能夠做到精準(zhǔn)投資。如：在股指期貨套利的過程中，現(xiàn)貨與股指期貨如果存在較大的差異時(shí)就能進(jìn)行套利，量化投資策略及交易技術(shù)能通過及時(shí)、精確地捕捉最佳機(jī)會(huì)進(jìn)行套利交易而獲利。再如，在控制頭寸規(guī)模上，傳統(tǒng)投資只能憑個(gè)人的感覺和經(jīng)驗(yàn)，不可能做到具體的測(cè)算和界定，但量化投資一定要設(shè)定嚴(yán)格精確的標(biāo)準(zhǔn)。如此等等，就做到了投資決策的精準(zhǔn)化。

（四）投資決策便捷快速。金融市場(chǎng)變化莫測(cè)，機(jī)會(huì)稍縱即逝，機(jī)會(huì)把握極端重要。量化投資的優(yōu)勢(shì)在于利用先進(jìn)的高速計(jì)算機(jī)、進(jìn)行程序化交易，能夠以比人腦更快的速度發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)的有利信息，并作出相應(yīng)的處理，具有反應(yīng)快捷的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)在高頻交易中表現(xiàn)得最為突出，和與低頻交易不同，高頻交易利用先進(jìn)的高速計(jì)算機(jī)手段，極其迅速地捕捉市場(chǎng)的有利機(jī)會(huì)并有效地完成交易，這是傳統(tǒng)投資方式無法做到的。

（五）投資決策能有效控制風(fēng)險(xiǎn)，獲取較穩(wěn)定收益。在獲取較高、穩(wěn)定收益的同時(shí)，并更好地控制風(fēng)險(xiǎn)，是量化投資和傳統(tǒng)的投資方式的重要不同。相關(guān)研究表明：1996——2005 年間，量化投資基金與傳統(tǒng)主動(dòng)型投資基金、偏重風(fēng)險(xiǎn)控制的傳統(tǒng)主動(dòng)型投資基金的信息比率對(duì)比中，信息比率是最高的。說明量化投資能夠比傳統(tǒng)投資獲得更高的超額收益，更有效地控制風(fēng)險(xiǎn)。

二、高校量化投資人才培養(yǎng)面臨的突出問題

在嶄新的投資市場(chǎng)面前，適應(yīng)投資理念更先進(jìn)、投資技術(shù)更精確、更數(shù)量化方向的新型人才十分缺乏。國內(nèi)一些高校逐漸認(rèn)識(shí)到量化投資人才培養(yǎng)的重要與緊迫，為配合深化教學(xué)改革，培養(yǎng)社會(huì)急需的實(shí)用性人才，擴(kuò)大學(xué)校的影響和知名度，逐步開設(shè)與量化投資相關(guān)的課程，探索與國外高校、與國內(nèi)有關(guān)機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)的形式。同時(shí)也舉辦了形式多樣的培訓(xùn)和比賽。如2010年，國泰安金融學(xué)院、上海交通大學(xué)安泰管理學(xué)院、北京大學(xué)匯豐商學(xué)院，相繼建立專業(yè)的量化投資金融實(shí)驗(yàn)室，舉辦量化投資研修班等。2012年，為培養(yǎng)量化投資人，清華大學(xué)深圳研究生院、上海交通大學(xué)金融工程中心與國泰安公司聯(lián)合創(chuàng)辦了中國量化投資研究院；舉辦“中國大學(xué)生量化投資策略大賽”，清華大學(xué)、北京大學(xué)、廈門大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)等多個(gè)代表隊(duì)參加了比賽，通過模擬實(shí)際操盤的方式演練量化投資技術(shù)，有力推動(dòng)了參賽高校的量化投資教學(xué)和改革研究。2017年，濟(jì)南大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)院也正在與國內(nèi)知名公司和英國某著名高校接洽，探索合作辦學(xué)的具體方式，力圖建立完善的量化投資教學(xué)平臺(tái)?？傊?，隨著量化投資實(shí)踐的發(fā)展，培養(yǎng)符合量化投資需要的人才已成為我國高等教育面臨的一項(xiàng)重要而緊迫的課題，也極大激發(fā)了高校進(jìn)行量化投資教學(xué)的積極性。但現(xiàn)實(shí)情況是，量化投資教學(xué)面臨一些問題。

（一）硬件設(shè)施不完善。首先，實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)滯后，難以滿足教學(xué)需要。量化投資教學(xué)，除了正常的多媒體教學(xué)條件以外，還需要建設(shè)專門的金融實(shí)訓(xùn)室，專業(yè)的金融交易多屏顯示系統(tǒng)、量化交易軟件和設(shè)備、良好的交易網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、足夠的學(xué)生上機(jī)機(jī)位都是必不可少的。當(dāng)前大部分學(xué)生不具備進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的機(jī)會(huì)，致使他們實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)缺失。某些學(xué)校已經(jīng)建立了這樣的實(shí)驗(yàn)室，但也未能當(dāng)作專業(yè)教學(xué)的正常投入，反而用于創(chuàng)收，導(dǎo)致實(shí)踐性教學(xué)滯留于表面。其次，學(xué)校尚未建立與證券公司、期貨公司良好的橫向聯(lián)合，學(xué)生還很難利用它們成套的硬件和軟件，不能體驗(yàn)真實(shí)的交易環(huán)境。

識(shí)寫字、廣泛的閱讀量及大量的語言積累，這些都是語文知識(shí)的輸入，而輸出才是衡量一個(gè)人語文核心素養(yǎng)好與壞的關(guān)鍵。學(xué)生說出來的話、寫出來的小文章，也就是語言的運(yùn)用，才能真正衡量他們的語文素養(yǎng)。所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生說話、作文等技能，比如，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較新奇的表達(dá)后，鼓勵(lì)他們用這樣的句式造句，多表達(dá)幾遍之后，句式便可以輕松為之所用，還有，鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，將生活見聞?dòng)涗浵聛恚膊皇殄憻捳Z言應(yīng)用能力的好方法。雖然平時(shí)的積累必不可少，但語文作為一門語言類學(xué)科，自然是學(xué)會(huì)運(yùn)用才能代表真實(shí)可信的水準(zhǔn)。

（二）相關(guān)課程教學(xué)安排時(shí)間過短。如《證券投資學(xué)》的教學(xué)安排，在不同學(xué)校雖有差別，但大同小異，在我們學(xué)校為48個(gè)學(xué)時(shí)，分理論課學(xué)習(xí)、實(shí)踐課學(xué)習(xí)兩部分，實(shí)踐課學(xué)時(shí)只占總學(xué)時(shí)的五分之一、六分之一左右。而這門課的理論知識(shí)極其豐富，這么少的學(xué)時(shí)很難完成對(duì)全部教學(xué)內(nèi)容的有效覆蓋，理論學(xué)習(xí)常常會(huì)侵占實(shí)踐課，結(jié)果使本來就不寬裕的實(shí)踐課學(xué)習(xí)時(shí)間更加吃緊。

（三）教師素質(zhì)有待提高。量化投資教學(xué)具有模塊化、組合型、進(jìn)階式的特點(diǎn)，對(duì)教師的素質(zhì)尤其是實(shí)踐能力要求較高，教師的素質(zhì)對(duì)教學(xué)效果影響極大。目前，任課教師存在著很大的不適應(yīng)。一是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。從教師的來源看，現(xiàn)有教師以前大都是從事理論知識(shí)教學(xué)的，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一般金融軟件的接觸較少。二是知識(shí)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)。量化投資教學(xué)涉及金融量化計(jì)算及數(shù)學(xué)建模，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和高等數(shù)學(xué)要求很高，一些教師也不具備金融建模量化分析的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。三是動(dòng)力不足。目前，不少教師缺乏提高量化投資教學(xué)的積極性，量化投資教學(xué)比課堂教學(xué)難度大，而教師晉升職稱的主要依據(jù)是教學(xué)課時(shí)量和科研成果，導(dǎo)致教師偏重理論研究，缺乏實(shí)踐教學(xué)的積極性。 總之，要在高等院校開展量化投資教學(xué)，首先需要授課教師自身具備一定的交易經(jīng)驗(yàn)和量化交易的實(shí)踐基礎(chǔ)，但我國高校在辦學(xué)的規(guī)模和質(zhì)量上長足進(jìn)步同時(shí)，“雙師型”素質(zhì)的教師隊(duì)伍沒有得到同步發(fā)展，還處于較低水平，不能滿足教學(xué)的需要。

（四）學(xué)生素質(zhì)有待強(qiáng)化。目前，高校金融專業(yè)的學(xué)生大多是高中畢業(yè)直接考入大學(xué)的，從校門到校門，沒有接觸過金融交易，缺乏計(jì)算機(jī)編程和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)量化投資基礎(chǔ)薄弱，消化、掌握、運(yùn)用有關(guān)教學(xué)內(nèi)容難度大。加上教學(xué)進(jìn)度快、要求高，容易產(chǎn)生畏難情緒、厭煩情緒。再者，不少學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不夠。學(xué)校對(duì)量化教學(xué)的管理沒有相關(guān)的學(xué)分要求，考核主要看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過程的有效管理和控制，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付心理，而不是下功夫去深化對(duì)量化交易本質(zhì)的理解，努力掌握基本面分析和技術(shù)面分析技能。

（五）實(shí)盤交易的資金來源缺失。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生可以利用量化交易歷史數(shù)據(jù)對(duì)個(gè)人的想法、對(duì)市場(chǎng)的理解進(jìn)行驗(yàn)證，但檢驗(yàn)學(xué)生交易水平高低的是實(shí)盤交易，真正提升學(xué)生交易技能只有通過實(shí)盤交易。然而，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言，實(shí)盤交易很難實(shí)現(xiàn)，學(xué)校不能為他們提供實(shí)盤的交易本金，他們個(gè)人也沒有這方面的資金。

三、促進(jìn)高校量化投資人才培養(yǎng)的對(duì)策建議

要培養(yǎng)出一批有知識(shí)有能力的量化投資人才，高校的責(zé)任可謂重大。應(yīng)從以下幾方面努力：

（一）要有科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。量化投資教學(xué)所涉及課程的顯著特征是具有較強(qiáng)的綜合性和顯著的實(shí)務(wù)性，涵蓋及融合了金融計(jì)量學(xué)、數(shù)理建模仿真、計(jì)算機(jī)高級(jí)語言編程、專業(yè)知識(shí)、操作技能等，這樣安排的目的是為了提升金融專業(yè)學(xué)生理論綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生量化投資實(shí)務(wù)工作的適應(yīng)能力，培養(yǎng)適應(yīng)金融業(yè)實(shí)務(wù)需求的創(chuàng)新型和實(shí)踐型人才。為此，如何依托金融學(xué)專業(yè)課程建設(shè)、金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)室軟硬件資源，對(duì)金融工程類專業(yè)實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行整合，發(fā)揮其整體優(yōu)勢(shì)，是設(shè)計(jì)量化投資實(shí)驗(yàn)課程面臨的首要任務(wù)。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)量化投資實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)務(wù)性特點(diǎn)。量化投資實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的投資實(shí)務(wù)特征，與現(xiàn)實(shí)投資活動(dòng)有著緊密的聯(lián)系。這就意味著量化投資實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一方面，要講清基本原理，另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生綜合使用金融工具設(shè)計(jì)投資策略的能力。前者是基礎(chǔ)，落腳點(diǎn)在后者。要更為重視培養(yǎng)學(xué)生利用金融實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有軟硬件資源，提升借助多種數(shù)據(jù)庫、綜合使用建模工具軟件構(gòu)造、實(shí)施量化投資決策能力，提升他們的投資策略程序?qū)崿F(xiàn)能力和工程化理念。

教學(xué)模塊設(shè)置以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理分解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，針對(duì)不同教學(xué)模塊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；依據(jù)金融實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，規(guī)劃、設(shè)計(jì)量化投資課程的具體內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；依據(jù)著名投資案例和量化投資實(shí)務(wù)領(lǐng)域成熟的投資策略編寫量化投資操作教案，使復(fù)雜的金融量化投資過程簡單化、直觀化，以幫助學(xué)生更好地從總體上把握各種投資理念和投資策略，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

建立完善的模擬實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。整合學(xué)?，F(xiàn)有的有關(guān)量化投資教學(xué)的軟件、數(shù)據(jù)庫、校園網(wǎng)金融服務(wù)器等技術(shù)資源，建立新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并將新設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目嵌入其中。以較為成熟的光纖高速校園網(wǎng)為依托，打破實(shí)驗(yàn)室開放的空間和時(shí)間局限，實(shí)現(xiàn)所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在校園網(wǎng)上全天候操作運(yùn)行。

實(shí)行量化投資教學(xué)考核改革。課程考核應(yīng)采取以分組模擬實(shí)盤操作比賽的形式進(jìn)行。

案例材料的編寫，應(yīng)以收集整理現(xiàn)有投資策略和著名的投資事件的實(shí)施過程為基礎(chǔ)，以增強(qiáng)針對(duì)性，達(dá)到幫助學(xué)生直觀了解復(fù)雜投資流程，豐富投資決策實(shí)踐知識(shí)的教學(xué)目的。

(二)要有最佳的教學(xué)內(nèi)容與軟件。量化投資教學(xué)涉及的內(nèi)容很多，這就有一個(gè)選擇問題。一般來說，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)主要包括量化選股、量化擇時(shí)、統(tǒng)計(jì)套利、程序化交易四個(gè)大的專題，此外，還包括金融投資理論和研究工具軟件的鋪墊。以上教學(xué)內(nèi)容涉及三類研究工具軟件，即行情與經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)服務(wù)；數(shù)據(jù)分析；程序化交易。

wind資訊是被國內(nèi)廣泛使用的行情與經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)服務(wù)軟件。國內(nèi)市場(chǎng)，超過90%的中國證券公司、基金管理公司、保險(xiǎn)公司、銀行和投資公司等金融企業(yè)都是它的客戶；國際市場(chǎng)，75%的獲得中國證監(jiān)會(huì)批準(zhǔn)的合格境外機(jī)構(gòu)投資者(QFII)都是它的客戶。數(shù)據(jù)全面、及時(shí)，可以根據(jù)研究需要導(dǎo)入Excel數(shù)據(jù)文件是wind資訊的最大特點(diǎn)。其數(shù)據(jù)涵蓋了全球宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、大宗商品數(shù)據(jù)、國內(nèi)行業(yè)數(shù)據(jù)、上市公司數(shù)據(jù)以及全球證券、外匯和衍生品行情數(shù)據(jù)。國內(nèi)國際其他數(shù)據(jù)服務(wù)軟件還有很多，如國泰安、路透等。

數(shù)據(jù)分析軟件可選擇的也不少，如SPSS、Matlab、SAS、R等。SPSS由于統(tǒng)計(jì)分析功能強(qiáng)大且易于掌握，頗受使用者青睞。Matlab、SAS、R等在訓(xùn)練學(xué)生編程或其他非統(tǒng)計(jì)分析研究方法如神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等方面有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，可以考慮實(shí)際需求進(jìn)行選擇。

程序化交易軟件可供選擇的較多。國內(nèi)有文華贏智程序化交易軟件(WH8)、交易開拓者程序化交易軟件(TB)、MultiCHarts(MC8)、金字塔交易系統(tǒng)等十幾種。如WH8采用第四代語言，編程易于學(xué)習(xí)和掌握；模擬交易版可以免費(fèi)獲得；適用于研究開發(fā)。WH8能夠提供國內(nèi)股票和期貨全部品種、國外期貨品種多周期的時(shí)間序列歷史行情數(shù)據(jù)和近期的TICK數(shù)據(jù)、檢測(cè)報(bào)告和檢測(cè)模型，并能夠進(jìn)行仿真交易等功能，因此使用者眾多。因此，WH8(模擬交易版)是程序化交易實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件不錯(cuò)的選擇。

（三）要拓展辦學(xué)渠道，加強(qiáng)橫向合作。從教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的原則出發(fā)，針對(duì)量化投資教學(xué)資金不足和學(xué)生上機(jī)操作機(jī)會(huì)少的實(shí)際，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新辦學(xué)方式，探索與金融機(jī)構(gòu)合作的有效形式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，利益共享。如在金融實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上，可由金融機(jī)構(gòu)承擔(dān)部分軟硬件建設(shè)和教學(xué)任務(wù)。從現(xiàn)實(shí)看，金融機(jī)構(gòu)有合作的動(dòng)機(jī)和意愿，他們有對(duì)人才和技術(shù)的迫切需要。而學(xué)校也有迫切需要，通過與他們合作，可快捷了解市場(chǎng)的需求，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、課程體系的調(diào)整；可采取“訂單式”培養(yǎng)的模式，學(xué)校按用人單位的要求來組織日常教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才；可邀請(qǐng)證券公司、期貨公司、商業(yè)銀行等機(jī)構(gòu)的行業(yè)專家到校開展專題講座，也可以帶領(lǐng)學(xué)生前往相應(yīng)的用人單位與其進(jìn)行交流，讓學(xué)生了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和金融市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，了解用人單位的崗位責(zé)任和技能要求，使學(xué)生更加明白自己的努力方向。從而最終達(dá)到突出專業(yè)特色，提高教學(xué)水平的目的。

（四）要加強(qiáng)師資的培訓(xùn)，提高師資水平。擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是提高量化交易教學(xué)水平的根本保證。

首先，教師自己應(yīng)注重專業(yè)水平和技能的不斷提高。與傳統(tǒng)的證券投資課程教學(xué)相比，量化交易教學(xué)對(duì)授課教師的整體素質(zhì)要求更高，既要求教師有扎實(shí)的數(shù)學(xué)、金融投資、統(tǒng)計(jì)、數(shù)理建模等方面的專業(yè)理論知識(shí)，又要求教師擁有一定的實(shí)盤交易經(jīng)驗(yàn)和量化交易經(jīng)驗(yàn)，正所謂學(xué)高為師。這就決定了教師應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)，重要的是向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，要主動(dòng)與有關(guān)金融機(jī)構(gòu)聯(lián)系，充分把握市場(chǎng)走向，不斷調(diào)整與更新教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出更為合理的模擬教學(xué)過程。

其次，學(xué)校應(yīng)大力支持該專業(yè)教師的進(jìn)修培訓(xùn)，讓他們到國外知名高校學(xué)習(xí)，以提高其對(duì)學(xué)科教學(xué)前沿水平的把握程度，開闊視野，增強(qiáng)世界眼光。同時(shí)，支持他們到國內(nèi)的著名高校進(jìn)修，參加學(xué)術(shù)會(huì)議，以提高學(xué)術(shù)與教學(xué)水平。

（五）要積極進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。 針對(duì)實(shí)盤交易資金來源缺失的問題，可以進(jìn)行教師與學(xué)生一起建立投資公司的嘗試。由學(xué)生自己進(jìn)行資金的募集，以入股的形式將一部分自有資金投入其中，模仿投資公司的架構(gòu)建立投資決策部門、風(fēng)險(xiǎn)控制部門、財(cái)會(huì)部門和交易操作部門等，按規(guī)范的公司經(jīng)營機(jī)制進(jìn)行管理，讓學(xué)生按自己的興趣和專長參與其中。學(xué)生因?yàn)樽约和度肓速Y金，責(zé)任心強(qiáng)了；因?yàn)槭钦鎸?shí)的操作，參與的熱情和投資技能提高了；因?yàn)閰⑴c了公司的組建和運(yùn)作，加深了對(duì)投資公司內(nèi)部運(yùn)作的了解和認(rèn)識(shí)，從而為將來的職業(yè)生涯化道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]徐莉莉.量化投資在中國的發(fā)展現(xiàn)狀[R].渤海證券研究所金融工程專題研究報(bào)告，2012.

[2]王力弘.淺議量化投資發(fā)展趨勢(shì)及其對(duì)中國的啟示[J].中國投資，2013(2).

[3]李晨宇，扶桑.地方應(yīng)用型高?！白C券投資學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)——基于CAPM模型的實(shí)證分析[J].安順學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(6).

[4]高祥寶.量化投資創(chuàng)新性教學(xué)探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2016(8).

[5]朱臻.將量化投資思想引入到《證券投資》課程教學(xué)中的探索與思考[J]. 中國證券期貨，2013(5).