透視孩子“吹牛皮”現(xiàn)象

楊翠美

“前天爸爸帶著我坐飛機(jī)，在飛機(jī)上看下面的房子都好小好小，像小螞蟻一樣?！睒窐放d致勃勃地?cái)⑹鲋w機(jī)的“壯舉”。樂樂這么一說，其他小朋友也都樂開了鍋，大家紛紛開始說自己坐飛機(jī)的經(jīng)歷。航航一次都沒坐過飛機(jī)，坐在旁邊一聲不吭。樂樂扭過頭去問航航：“航航，你沒坐過飛機(jī)嗎？”“誰說的，我坐過十幾趟了呢!坐飛機(jī)一點(diǎn)都不好玩!”

一個(gè)從沒坐過飛機(jī)的孩子，聽到小伙伴談?wù)撟w機(jī)的經(jīng)歷，便吹牛說自己也坐過飛機(jī)，而且更了不起——“坐過十幾趟”!在生活中,我們常會(huì)遇到一些像航航這樣愛吹牛的孩子。為什么會(huì)這樣呢？

吹牛現(xiàn)象

想象當(dāng)現(xiàn)實(shí)

由于認(rèn)識(shí)能力所限,孩子在不能表述所認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)失真的現(xiàn)象，往往把想象當(dāng)現(xiàn)實(shí)，他們把自己向往的、想象的東西，當(dāng)成現(xiàn)實(shí)說出來。

案例一 “我是孫悟空！”

“我是孫悟空！”3歲的蒙蒙看了《孫悟空》后，整天拿著玩具金箍棒向伙伴們炫耀，“我是孫悟空，我最厲害了，能變成小蜜蜂，還能變成老虎，一下子把壞人都打死啦，哈哈！”說著不停地舞動(dòng)手中的金箍棒，要其他小朋友叫他孫悟空。

問題分析：這個(gè)年齡段的孩子經(jīng)常分不清什么是現(xiàn)實(shí)，什么是幻想。如果“真實(shí)世界”和“想象世界”產(chǎn)生“矛盾”，孩子可能會(huì)更固執(zhí)，他們會(huì)覺得自己的“想象”才是對(duì)的。

應(yīng)對(duì)策略：成人可以做一些妥協(xié)，同意孩子在某一特定時(shí)間當(dāng)“孫悟空”，比如在玩耍的時(shí)候。但游戲時(shí)間一結(jié)束，“孫悟空”就得消失，孩子應(yīng)該“變回自己”。成人應(yīng)堅(jiān)持以“蒙蒙”稱呼孩子，如“蒙蒙，喝不喝水？”“蒙蒙，飯前要洗手?！碧嵝押⒆訌南胂蠡氐浆F(xiàn)實(shí)中來。

把想象當(dāng)現(xiàn)實(shí)的另一種現(xiàn)象就是：

案例二 “這些都是我的！”

小紅3歲，媽媽帶她去鄰居小明家玩。快回家的時(shí)候，小明向小紅媽媽告狀：“小紅妹妹拿我的東西，我不跟她玩了！”原來，小紅把小明的奧特曼、魔方都裝到了自己的口袋里，媽媽便跟小紅說：“不能隨便拿別人的東西！”小紅委屈地說：“我想玩！這些都是我的!”說著哇哇大哭起來……

問題分析：“這些都是我的!”小紅的話其實(shí)傳遞了這樣的信息：我喜歡這些玩具，我想玩。3～5歲的寶寶對(duì)“我的”、“你的”、“他的”這種物權(quán)概念意識(shí)還很模糊，他們相信自己心里很想要的東西“真的”屬于自己，所以，當(dāng)他拿了別人的東西后，不會(huì)認(rèn)為這是一種不好的行為。

應(yīng)對(duì)策略：看著孩子固執(zhí)的表情，你可以耐心地提醒：“我知道你很想讓這個(gè)玩具成為你自己的，但這個(gè)玩具是小明哥哥家里的。你可以問問哥哥，愿不愿意讓你玩一會(huì)兒?！币尯⒆臃智濉盎孟搿迸c事實(shí)的不同，讓幼兒學(xué)習(xí)和接受“真的”現(xiàn)實(shí)。

灌輸物權(quán)概念。在日常生活中，首先教會(huì)寶寶認(rèn)識(shí)、辨別自己的東西，并妥善地加以保管。如媽媽洗衣服時(shí)，可告訴他“這件衣服是爸爸的”、“這雙襪子是媽媽的”、“那條褲子是寶寶的”，然后請(qǐng)他將衣物收到各人的衣柜中，讓他從具體事物中學(xué)會(huì)物權(quán)的概念。

尊重寶寶的所有權(quán)。容許寶寶有自己的收藏品，如果父母要拿取，必須征得寶寶的同意。

吹?，F(xiàn)象

自我炫耀

自我表現(xiàn)是人的一種需要，小孩子對(duì)這種需要更為迫切。為了表現(xiàn)自己，引起成人和同伴的注意，使自己顯得很了不起，就吹牛：“我什么都有，比他們的好多了！”“我是我們班最聽話的好孩子！”……

案例三 什么都有的奇奇

自由活動(dòng)時(shí)間，小桃和軍軍在談?wù)摗拔逡弧甭糜蔚氖虑椋皨寢寧胰チ撕Ｄ?，我去海邊游泳了！”“爸爸帶我去了黃山，我還拍了好多照片呢!”……這時(shí)，奇奇走過來說：“這有什么呢！我媽媽還帶我去了美國(guó)、日本，我還和大河馬在一起拍了照呢！……”見小桃和軍軍流露出羨慕的神色，奇奇說得更起勁了：“我媽媽還給我買了電腦、電動(dòng)玩具、芭比娃娃、小狗熊……”

問題分析：炫耀式“吹牛”主要是為了表現(xiàn)自己，引起大家的關(guān)注，可以理解為孩子的表現(xiàn)欲望。只不過由于缺乏一定的人際交往技巧，加上現(xiàn)實(shí)中攀比現(xiàn)象的影響，孩子往往只能采用說謊式的“吹?！眮磉_(dá)到目的。

應(yīng)對(duì)策略：家長(zhǎng)可以給孩子創(chuàng)造一些自我展示的機(jī)會(huì)，比如帶孩子參加集體活動(dòng)，和孩子比賽朗誦、拔河、唱歌等，讓孩子在比賽中獲勝，滿足孩子的好勝心理。同時(shí)，應(yīng)教給孩子一些人際交往的技巧，讓孩子巧妙地去表現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面。還有，可通過講故事等形式讓孩子體會(huì)到“吹?！钡暮μ?，比如會(huì)失去小朋友的信任，明白“吹?！笔且环N不好的行為習(xí)慣。

吹?，F(xiàn)象

情景嫁接

案例四 被壓成片片的超級(jí)老爸

老師正在給小朋友們講述交通安全知識(shí)，小雨突然大聲說：“汽車軋?jiān)谌松砩蠜]關(guān)系，我爸爸就被一輛汽車軋過，軋得像紙片一樣薄。當(dāng)汽車開走以后，我爸爸又從地上爬起來走路了?！毙∮甑脑捵尷蠋煾械胶芎眯Γ谑枪室鈫査遣皇钦娴?。小雨一臉認(rèn)真地說：“當(dāng)然，我爸爸是警察，所以他就有這么大的本事了！”原來，小雨很喜歡看動(dòng)畫片，他所說的人被軋扁后又爬起來走路，只是動(dòng)畫片里的一個(gè)情節(jié)。

問題分析：由于自身認(rèn)識(shí)能力的限制，孩子們還不能準(zhǔn)確區(qū)分真實(shí)世界和虛幻世界。對(duì)他們而言，只要看到的就是真實(shí)客觀的，所以動(dòng)畫片里面的警察被車軋成片片后又爬起來是真的，而且只要是警察都有這種能力。所以，當(dāng)老師講到交通安全知識(shí)時(shí)，小雨便將自己在動(dòng)畫片里看到的場(chǎng)景“嫁接”到現(xiàn)實(shí)中。

應(yīng)對(duì)策略：平時(shí)多帶孩子外出游玩，盡可能為孩子創(chuàng)造認(rèn)識(shí)和接觸外部世界的機(jī)會(huì)。在孩子看動(dòng)畫片、漫畫書或給孩子講故事時(shí)，可以適當(dāng)提示，讓孩子學(xué)會(huì)區(qū)分什么是真實(shí)的，什么是虛構(gòu)的，避免孩子將真實(shí)的世界與虛幻的世界混為一談。但家長(zhǎng)要把握一個(gè)度，切莫因?yàn)閺?qiáng)調(diào)客觀真實(shí)而扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力。

吹牛現(xiàn)象

觀念模糊

案例五 “媽媽要帶我去迪斯尼玩啦！”

彤彤和爸爸媽媽去超市的時(shí)候，聽到許多人在討論彩票的事情。媽媽說：“如果我們中了彩票就帶彤彤去美國(guó)迪斯尼樂園玩。”第二天，彤彤一進(jìn)幼兒園就告訴老師：爸爸媽媽要帶我去美國(guó)的迪斯尼樂園玩?！笆钦娴膯幔俊崩蠋熜呛堑貑??！爱?dāng)然是真的了，是媽媽昨天親口對(duì)我說的。她說如果她中了大獎(jiǎng)就帶我去美國(guó)迪斯尼樂園玩！”彤彤認(rèn)真地說。

問題分析：由于理解能力有限，所以孩子有時(shí)并不明白大人說話的真正含義。媽媽只是說“如果中獎(jiǎng)的話”，而彤彤卻理解為“爸爸媽媽已經(jīng)中獎(jiǎng)了”，這類現(xiàn)象在生活中比比皆是。有時(shí)孩子即使領(lǐng)會(huì)了，也會(huì)因?yàn)樵~匯量不夠，或是表達(dá)能力和技巧的欠缺而作出錯(cuò)誤的表述。這在孩子成長(zhǎng)過程中是一種正常現(xiàn)象，將這類情況當(dāng)作孩子在吹?；蛘f謊，實(shí)在是冤枉了孩子。

應(yīng)對(duì)策略：大人平時(shí)應(yīng)當(dāng)盡可能對(duì)孩子講直白和通俗易懂的話，否則容易造成親子溝通的障礙?？梢酝ㄟ^給孩子講故事，和孩子共同編故事等形式，培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。一旦發(fā)現(xiàn)孩子因?yàn)榇笕吮硎霾磺宥斐捎^念模糊，有錯(cuò)誤理解時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)告知孩子實(shí)情，并作出合理解釋，以免孩子受到失望等不良情緒的困擾。

吹牛現(xiàn)象

對(duì)稱贊和認(rèn)可的需要

案例六 “我是我們班最棒的孩子！”

又到了周末，好多小朋友在廣場(chǎng)上跳繩，一個(gè)小姑娘的“花跳”吸引了很多人，大家紛紛鼓掌。急得一旁的佳佳不停地說：“阿姨，我是我們班跳繩跳得最棒的，我跳得比她還要好呢！”……據(jù)我所知，佳佳可是幼兒園里最有名的牛皮大王，總認(rèn)為自己是最棒的。

問題分析：在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)聽到小朋友“吹牛皮”：“我是我們班最漂亮的！”“我是我們班里最聽話的！”“老師最喜歡我了！”“我長(zhǎng)大一定會(huì)當(dāng)上世界冠軍的！”……每個(gè)人都希望得到他人的肯定和承認(rèn)，尤其是對(duì)4～7歲的孩子而言，自我意識(shí)開始萌芽，獨(dú)立性增強(qiáng)，總會(huì)想方設(shè)法證明自己是個(gè)好孩子，他們希望得到大人，特別是他們眼里有權(quán)威的大人的贊揚(yáng)。由于認(rèn)識(shí)水平有限，又希望不比別人差，于是，就“夸大事實(shí)”或“無中生有”，希望以此得到大人的肯定，獲得一種“心理滿足”。

應(yīng)對(duì)策略：對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)要恰如其分。首先不要吝嗇我們的表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是孩子成長(zhǎng)中的陽(yáng)光和雨露，不可或缺。一個(gè)喜歡在同伴面前自夸的孩子，可能就是一個(gè)不能經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)的孩子。所以，他們只好通過自我吹噓來獲得別人的肯定。其次，表?yè)P(yáng)不要過了頭。在現(xiàn)實(shí)生活中，父母?jìng)兤毡榈淖龇ㄊ?，時(shí)不時(shí)地告訴自己的孩子他有多棒，有多出色。父母的本意是想抓住生活中的每一個(gè)機(jī)會(huì)來培養(yǎng)孩子的自信心，但實(shí)際上這樣做很容易造成孩子事事都要比別人強(qiáng)，不能客觀正確地看待和評(píng)判自己的后果。過多、過分的表?yè)P(yáng)也是有害無益的，對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)一定要恰如其分，以便于讓孩子客觀地評(píng)價(jià)自己。

總之，對(duì)于3～7歲的孩子來說，“吹牛皮”是一種正常現(xiàn)象。孩子說大話，不應(yīng)被定義為“欺騙”，他們只是想引起別人的注意，獲得別人的贊賞，提高自己在他人心目中的地位。兒童心理學(xué)家認(rèn)為，這種起源于“想象”的大話，不屬于道德的范疇，家長(zhǎng)們不必過于擔(dān)心。