試論高中男女合班教學(xué)之情感優(yōu)勢(shì)

高云馨

如今，中學(xué)生在各種活動(dòng)尤其是體育比賽時(shí)，若女生在現(xiàn)場(chǎng)吶喊助威，便會(huì)在男生的心理上產(chǎn)生一種潛在的力量，使其信心、勇氣、能力明顯增強(qiáng)，比賽或考核成績(jī)也會(huì)相應(yīng)提高。雖然目前對(duì)于要求初中段分班教學(xué)的做法引起一些爭(zhēng)論，但對(duì)于教學(xué)資源不足還不能完全進(jìn)行分班教學(xué)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，合班教學(xué)仍為大多學(xué)校所采用。因此，利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在高中階段采用男女合班教學(xué)也是有其優(yōu)勢(shì)的。

一、自我意識(shí)的體現(xiàn)

由于高中生生理趨于成熟，異性的制約作用在心理上占主導(dǎo)地位，學(xué)生已不再像初中生那樣好奇和盲動(dòng)，更多的被自我意識(shí)所取代。隨著自我意識(shí)的不斷發(fā)展，其獨(dú)立性和自制力也明顯增加，他們?cè)诋愋詫W(xué)生面前的表現(xiàn)欲望增強(qiáng)。在體育課上，講究動(dòng)作的質(zhì)量與效果，不甘落后，追求動(dòng)作的準(zhǔn)確性和完美性。

教師在組織教學(xué)中只要把握住這一心理特點(diǎn)，把這種潛在的力量轉(zhuǎn)移到課堂練習(xí)中去，發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)，就能在體育教學(xué)中收到良好的效果。因此，教師在高中教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在技術(shù)技能的指導(dǎo)上，不必在組織學(xué)生活動(dòng)上花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力，要發(fā)揮能力較強(qiáng)學(xué)生的積極性，放手讓學(xué)生體會(huì)與自我評(píng)價(jià)。

二、自我意識(shí)的矛盾性

合班教學(xué)，男、女生愿意表現(xiàn)自己，但又怕暴露自己的不足，這就是它的矛盾性。這往往被誤認(rèn)為練習(xí)的主動(dòng)性差。一般單一課教學(xué)中，男、女生項(xiàng)目的安排基本一樣，只是要求和動(dòng)作規(guī)格不同。在教學(xué)難度較大的動(dòng)作時(shí)，已掌握動(dòng)作的學(xué)生經(jīng)常是反復(fù)練習(xí)，越練興趣越高，自我意識(shí)很強(qiáng)。而動(dòng)作未定型的學(xué)生則不愿在他人面前練習(xí)，而動(dòng)作失敗后心理上產(chǎn)生一種障礙，對(duì)以后的練習(xí)有一種懼怕心理。

針對(duì)自我意識(shí)的矛盾性，教師應(yīng)在組織教法上、場(chǎng)地的安排上多下功夫，運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、循序漸近的教學(xué)原則，加以鼓勵(lì)和幫助。例如，場(chǎng)地布局合理，改變男、女生的練習(xí)方向和路線，拉開(kāi)適當(dāng)距離，暫時(shí)“回避”，待二、三次課掌握動(dòng)作要領(lǐng)后合在一起，會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

三、群體意識(shí)的體現(xiàn)

群體意是自我作為群體成員后所特有的心理現(xiàn)象，無(wú)論班集體還是小集體的成員都具有義務(wù)感和責(zé)任感。分班教學(xué)中雖然教材內(nèi)容與教法上能得到統(tǒng)一，且有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，但學(xué)生缺乏群體意識(shí)，總認(rèn)為是兩個(gè)班合并在一起，在其它體育活動(dòng)中又須分開(kāi)，不易培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念和團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)。

合班教學(xué)時(shí)，有些教師把男、女生的練習(xí)界限分得很清楚，女生不參加男生的活動(dòng)，或男生比賽女生觀看，導(dǎo)致女生缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和群體意識(shí)。例如，在上籃球課時(shí)，筆者曾把男、女生編在一組，比賽中男生則對(duì)女生產(chǎn)生特別的關(guān)照和愛(ài)護(hù)心理，得球后也不再單單表現(xiàn)自己，經(jīng)常傳給女生，進(jìn)攻和防守的動(dòng)作不再那樣粗野，動(dòng)作規(guī)矩。女生在男生的影響下，充滿自信心，掌握技術(shù)的程度相應(yīng)提高，對(duì)比賽規(guī)則理解進(jìn)一步加深。又如體育課常采用的一些游戲，初中段以下的學(xué)生往往會(huì)突出個(gè)體的行為，自我意識(shí)占主體位置，而高中段的學(xué)生則會(huì)體現(xiàn)出情感上的變化，會(huì)意識(shí)到女生與男生間存在的體能等方面的差距，進(jìn)而提高了自我意識(shí)的進(jìn)步，推動(dòng)了群體意識(shí)的發(fā)展，同時(shí)，也促進(jìn)了自我意識(shí)的完善。

四、自我意識(shí)的再發(fā)展

進(jìn)入高中階段，男、女生心理和生理發(fā)生相當(dāng)大的變化，體能、形態(tài)等方面出現(xiàn)較大的差異。男生能理解女生，關(guān)心照顧，不再會(huì)出現(xiàn)初中生“女生請(qǐng)假，我為什么不能請(qǐng)假？”的疑問(wèn)，注意自己的儀表，語(yǔ)言和行為；女生則多注意自己的參與性、能動(dòng)性和群體意識(shí)。因此，相互間能真誠(chéng)招待，熱心指導(dǎo)，在體育課和其它活動(dòng)中更好地發(fā)揮其能力。但是不能任其自我意識(shí)自由的發(fā)展，它必須建立在牢固課堂常規(guī)的基礎(chǔ)之上，否則將影響體育教學(xué)的正常進(jìn)行。對(duì)于即將步入社會(huì)的高中段學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師不能回避學(xué)生異性間的交流，體育課上雖然男女生愛(ài)好不同，但是男女合班在交流上還是有一定的好處的。體育課中在練習(xí)的時(shí)候，男女間相互鼓勵(lì)、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，對(duì)各自的弱項(xiàng)可以互補(bǔ)，處于青春期的少男少女，進(jìn)入單性世界進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)其心智的成長(zhǎng)是不利的，人總要活在兩性的社會(huì)里面，需要有一定的溝通的環(huán)境，如果不在關(guān)鍵的時(shí)間去疏通的話，很容易造成男女交流障礙和人格扭曲。教師在教學(xué)組織上要做到有松有弛，有的放矢。應(yīng)充分了解學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行思想交流，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，特別要關(guān)心和體諒女生的生理變化，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使其在心理、生理上得到和諧發(fā)展。[e]

（江蘇省連云港市海州職教中心 222023）