怎樣上好初中物理第一節(jié)課

李衛(wèi)華

人們常說，良好的開端等于成功的一半。這里蘊(yùn)含著深刻的哲理。物理對(duì)初二學(xué)生來說是一門新課，學(xué)生對(duì)物理課自然有一種新鮮感?！拔锢硎鞘裁?？物理有趣嗎？物理有用嗎？物理難學(xué)嗎？怎么學(xué)好物理？······” 帶著這些疑問和強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生們對(duì)第一節(jié)物理課充滿了期待和向往，而這些問題也正好是初中物理課本第一課要解決的問題。因此教師要認(rèn)真上好起始教學(xué)的第一課，使之有良好的開端，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，削除學(xué)習(xí)物理的畏懼心理，建立良好的心理環(huán)境，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，無疑起著重要的啟蒙作用。那么，我們應(yīng)該怎樣上好這一課呢？

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不打無準(zhǔn)備之仗

備好課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障。備課要備教材、備方法、備學(xué)生、備實(shí)驗(yàn)。這“四備”缺一不可。

根據(jù)教材，“引言”要解決“物理有趣嗎？物理有用嗎？如何學(xué)好物理？”這三個(gè)問題。教師要圍繞這三個(gè)問題，讓學(xué)生了解物理的研究內(nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，寫好教案。

備方法離不開備學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)效果最終要落實(shí)到學(xué)生身上。初二學(xué)生正處在心理、生理突變階段，也是學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的特點(diǎn)是：形象或表象逐步讓位于概念，并逐步用概念進(jìn)行推理和判斷。興趣易激發(fā)而不穩(wěn)定，接受能力強(qiáng)但注意力易轉(zhuǎn)移，情緒變化快而易受環(huán)境干擾。從“引言”課開始，教師就應(yīng)當(dāng)充分注意針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求選擇教學(xué)方法，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)物理的引導(dǎo)人和啟蒙者。

演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段之一，也是上好“引言”課的關(guān)鍵所在。如課本上的“停止沸騰的水澆上冷水后會(huì)怎樣、會(huì)跳舞的小人、乒乓球會(huì)下落嗎、如何讓雞蛋在水中漂起來”等非常有趣的實(shí)驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生一下子就產(chǎn)生極大的興趣，產(chǎn)生學(xué)好物理的強(qiáng)烈欲望。而教師在備課時(shí)對(duì)于實(shí)驗(yàn)的安排也應(yīng)該有選擇，有突破，還可以安排一些讓學(xué)生感到更為不可思議的實(shí)驗(yàn)，所以備課時(shí)應(yīng)該認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作。

二、 捕捉好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

愛因斯坦說：“興趣是最好的教師”。楊振寧教授也曾經(jīng)說過：“成功的真正原因是興趣?！睂?duì)于初二學(xué)生來說，他們對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)還只停留在表面現(xiàn)象，真正的自然規(guī)律還一無所知。從生理、心里學(xué)角度來分析，有了興趣，大腦就容易形成興奮中心，注意力集中，思維活動(dòng)敏捷。所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的契機(jī)。因此教師第一節(jié)課就要捕捉住“好奇心”這一心理傾向。

1．引入新課要突出趣味性

一堂好課往往一開始就把學(xué)生的心牢牢牽住。采用新穎、有趣的實(shí)驗(yàn)引入，能把學(xué)生的注意力深深地吸引住。教師讓每一位學(xué)生在桌邊放一張小紙條，將鋼筆帽立在紙條上，問：“誰能迅速抽動(dòng)紙條而筆帽不倒？”學(xué)生馬上動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可結(jié)果卻不盡相同，于是疑問產(chǎn)生了：為什么有的倒了而有的沒有倒呢？教師抓住這一好奇心理，因勢利導(dǎo)，這正是我們初中物理要學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象——慣性。接著指出：慣性大家都知道，但如何用慣性來解釋這一物理現(xiàn)象？在日常生活中又如何利用和防止慣性呢？這正是物理學(xué)所要解決的問題。

2．用生動(dòng)、趣味的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣

生動(dòng)、有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生全神貫注地投入課堂，比如以下一些實(shí)驗(yàn)：“沸水養(yǎng)金魚”：把一條金魚放到裝水的試管中，用酒精燈給試管上部加熱，金魚游到試管下部，上部分水沸騰了，金魚仍再試管中自由的游來游去，魔術(shù)般的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感到無比驚奇，會(huì)讓他們在好奇中產(chǎn)生疑問，渴望在疑問中尋找答案。再比如：用酒精燈燒不斷棉線、小試管可在大試管中自動(dòng)上升、漂亮而神奇的磁感線等等。精彩的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感到物理有意思，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。

3．利用教材培養(yǎng)學(xué)生的興趣

利用教材培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是一種好方法。初二物理教材圖文并茂，極大的吸引著學(xué)生，在教科書上的第一頁有幅插圖，這幅精彩的插圖分別代表自然界中關(guān)于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象，既表述了物理學(xué)的研究對(duì)象，同時(shí)又把學(xué)生的思維從狹小課堂引向廣闊的、光怪陸離的物理世界。晴朗的天空為什么是藍(lán)色的？為什么雨后會(huì)有彩虹？為什么會(huì)有閃電？為什么會(huì)下雨？當(dāng)教師提出以上問題時(shí)，一雙雙渴望的眼睛看著教師，學(xué)生的好奇心得到升華。再指導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材，使學(xué)生對(duì)教科書留下美好的第一印象，對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生一種躍躍欲試的沖動(dòng)，打下一個(gè)良好的心理基礎(chǔ)。

4．講述科學(xué)家的故事，提高學(xué)生的興趣

優(yōu)美動(dòng)聽的故事會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生受到啟迪和鼓舞。例如：阿基米德的故事：二千多年前，有個(gè)國王找了個(gè)珠寶商，給他一個(gè)黃金制成的王冠。王冠制造的很漂亮，但國王懷疑珠寶商盜竊了一部分黃金，而在王冠中摻進(jìn)了同樣重的白銀。國王請來了阿基米德鑒定王冠是不是純金的，但是不能弄壞王冠。阿基米德冥思苦想了許多天沒有結(jié)果。一天，他到盛滿水的浴缸中洗澡，當(dāng)他跨入浴缸時(shí)，注意到浴缸里的水向外溢出，頓時(shí)豁然開朗，興奮的說：“我找到了，我找到了?！焙髞硭偨Y(jié)出著名的阿基米德原理。學(xué)生被故事深深的吸引，心想為什么呢？教師馬上說，等我們學(xué)習(xí)了浮力知識(shí)后就能明白其中的道理。

三、傳授方法，明確要求目標(biāo)

“引言”的最后，要交代和傳授學(xué)好物理的方法，明確的提出教學(xué)要求，當(dāng)然，由于學(xué)生尚未系統(tǒng)的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，教師要在第一節(jié)課上強(qiáng)調(diào)物理與數(shù)學(xué)的區(qū)別在哪，理解每一個(gè)量的物理意義，以及在日常生活中的應(yīng)用。對(duì)于教師提出的學(xué)習(xí)物理的方法，只能在以后的學(xué)習(xí)過程的不斷的掌握和理解。突出強(qiáng)調(diào)物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要求學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)真觀察現(xiàn)象，歸納總結(jié)自然規(guī)律。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)聽課，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)等提出一些切實(shí)可行的要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教師的引導(dǎo)和幫助下，一步一個(gè)腳印的攀登自然科學(xué)的高峰。[e](河北省香河縣第二中學(xué)065400)