學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用

李俊峰

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展”。李嵐清同志在全國教育工作會議的總結(jié)發(fā)言中也明確指出：“基礎(chǔ)教育必須從‘應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育軌道上來，全面貫徹教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量?！比缃?，素質(zhì)教育已成為基礎(chǔ)教育改革的主旋律。

素質(zhì)教育是針對“應(yīng)試教育”提出來的。所謂“應(yīng)試教育”，朱開軒同志說，是指在我國教育實踐中客觀存在的偏愛受教育者群體和社會發(fā)展的實際需要，單純?yōu)閼?yīng)付考試，爭取高分和片面追求升學(xué)率的一種傾向?！皯?yīng)試教育”的主要弊端：一是以應(yīng)試為目標(biāo)，只注意少數(shù)文化課學(xué)習(xí)尖子生的培養(yǎng)，忽視對全體學(xué)生的培育；二是以應(yīng)試為目標(biāo)，考什么學(xué)什么，忽視德育、體育、美育和勞動技術(shù)教育，使學(xué)生不能得到全面發(fā)展；三是以應(yīng)試為目標(biāo)，只重視考試分?jǐn)?shù)，忽視能力的培養(yǎng)。持上述片面教育觀辦教育，所培養(yǎng)的人才，必然不適應(yīng)社會主義建設(shè)的需要，必將損害國家和人民的利益。所以，國家一再提出，基礎(chǔ)教育要由“應(yīng)試教育”迅速向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。而素質(zhì)教育是為實現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進受教育者德、智、體諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。

教育目標(biāo)管理的導(dǎo)向功能主要是著眼素質(zhì)教育，對學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)。素質(zhì)發(fā)展的基本要求是全面打好基礎(chǔ)，充分發(fā)展個性，可簡單地表述為“全面發(fā)展加特長”。體育作為素質(zhì)工程的一部分，具有不可替代的作用。

素質(zhì)教育到底要發(fā)展學(xué)生哪些素質(zhì)呢？眾說紛紜。有的同志根據(jù)教育方針，提出五大要素，即思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)。《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出的是：思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)。國家教委副主任柳斌說：“素質(zhì)教育就是要教會學(xué)生做人，教會學(xué)生求知，教會學(xué)生辦事，教會學(xué)生健體”。中國教育學(xué)會副會長顧明遠(yuǎn)教授綜合各種資料和意見，提出素質(zhì)可以包含如下幾個方面：思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和生活技能素質(zhì)。

素質(zhì)教育不管是誰，無論是哪個角度去研究，都離不開身心素質(zhì)，而促進學(xué)生身心全面發(fā)展，提高學(xué)生的身體心理素質(zhì)，正是學(xué)校體育的本質(zhì)功能和首要目標(biāo)。把全面發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)作為全面推行素質(zhì)教育的起點，堅定不移地執(zhí)行黨的教育方針，堅持德智體全面發(fā)展。因此，素質(zhì)教育決不能沒有體育。體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。推行素質(zhì)教育，全面發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)已成為教育內(nèi)部以至全社會的共識。

毛澤東同志在八十年前《體育之研究》一文中就曾指出：體育是載知識之車，寓道德之舍，不僅可以強筋骨，而且有增知識、調(diào)感情、強意志之效。因此，體育既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是素質(zhì)教育的重要手段。

體育作為素質(zhì)教育的一項內(nèi)容，所要追求的目標(biāo)包括學(xué)生的體質(zhì)基礎(chǔ)、心理發(fā)展水平、體育文化素養(yǎng)和終身體育能力等。“體育素質(zhì)”一詞能比較準(zhǔn)確地表達體育在素質(zhì)教育中所要追求的目標(biāo)，學(xué)校體育鑒于它自身的特點，在實現(xiàn)素質(zhì)的教育中，具有其它學(xué)科教學(xué)不可替代的作用。

一、促進學(xué)生智力的發(fā)展

首先，體育運動能促進大腦的發(fā)育，改善機構(gòu)，為人們從事智力活動打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，可以促進觀察力、記憶力、想象力和思維力等智力因素的發(fā)展。如：在體育教學(xué)中，通過觀察法、對比法和示范法的運用，能有效地發(fā)展學(xué)生的觀察能力；通過技術(shù)動作的練習(xí)，有利于促進學(xué)生的記憶力、想象力的發(fā)展；通過教學(xué)比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發(fā)展學(xué)生思維的流暢性和靈活性。

二、增強學(xué)生的體質(zhì)

體育就是體質(zhì)教育，增強體質(zhì)是體育教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。學(xué)校體育對增強學(xué)生體育的作用，是不言而喻的。與此同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識、興趣、習(xí)慣和能力，使學(xué)生走向社會后，不僅有一個強健的體魄，而且具有一定的體育素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)方式和生活方式，提高生活質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進取精神

學(xué)校體育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式，為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進取精神創(chuàng)造了良好的條件。如體育游戲、集體練習(xí)、在集體注視下完成個人練習(xí)、競賽教學(xué)法的運用、各種體育競賽和各種體育評比等，都是在同等條件下進行的，因而能較好地動員學(xué)生全身心地投入到競賽或練習(xí)中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進取精神。

四、鍛煉學(xué)生頑強的意志

良好的意志品質(zhì)是現(xiàn)代人所必須具備的素質(zhì)。意志努力總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。它一方面在克服困難中得到體現(xiàn)；另一方面在克服困難中得以鍛煉，在體育教育、訓(xùn)練和競賽中，學(xué)生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理上和心理上的困難或障礙，并且每進取一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“再堅持一下的努力之中”。所以，長期系統(tǒng)地體育教學(xué)，能有效地鍛煉學(xué)生頑強的意志品質(zhì)。

五、陶冶學(xué)生高尚的情操

在體育教學(xué)、課外鍛煉和各種體育競賽中，學(xué)生都將獲得各種強烈的情感體驗，而這種情感體驗，具有鮮明、強烈、豐富、多樣、易變等特點，對陶冶學(xué)生的情操具有特殊的作用。例如，在教學(xué)中，教師經(jīng)常采用相互觀察、相互保護、相互幫助的教學(xué)方法，學(xué)生在這種教法指導(dǎo)下，在從事各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)自己的責(zé)任感和相互信任、相互幫助、團結(jié)協(xié)作與助人為樂的精神。毛澤東同志認(rèn)為：“體育之大效，蓋尤在此矣”。

六、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念與審美能力

蔡元培先生指出：“體育中含有大量的美育因素，體育是實施美育的重要手段之一?！痹诙嘧硕嗖实膶W(xué)校體育中，教師各種教法手段的作用，體育場地器材的布置等，都可以使學(xué)生受到外在美和內(nèi)在美的熏陶，并獲得豐富的、多種多樣的美的情感體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和熱愛美的情感，提高學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力，進而使學(xué)生更加自尊、自愛、自信、自強。

實施素質(zhì)教育，對學(xué)校體育工作和體育教師提出了更高的要求。體育教師上課不能脫離教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教材教學(xué)，兩課三操任何時候都按規(guī)定開展，絕不會因考試加班加點而受到影響和沖擊。兩課三操除了具備形式外，內(nèi)容也相當(dāng)充分，每一個教案、每一份活動安排計劃、每一張三操評比表的認(rèn)真和詳盡都傾注著每一個學(xué)校，每一名校長和教師對素質(zhì)教育，對體育衛(wèi)生工作的拳拳之心，為了更好地發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業(yè)務(wù)素質(zhì)，要善于吸收先進的教育思想和教育方法，結(jié)合實際，把學(xué)校體育改革推向深入，以適應(yīng)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的需要，為學(xué)生終身體育打基礎(chǔ)?！緀】

（河南省駐馬店市第四中學(xué)463000）