構(gòu)建和諧課堂，實(shí)施有效教學(xué)

曾麗云

一、“快樂(lè)和諧政治課堂”的提出的必要性

1.實(shí)施新課程改革實(shí)踐的需要

更新教學(xué)理念，以人為本，和諧師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 “一切為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展”是新課程的核心理念，“以人為本、以生為本”是教育的價(jià)值取向。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，和諧師生關(guān)系，構(gòu)建充滿生機(jī)與活力的令人愉悅的課堂，成為新課程改革背景下政治課堂教學(xué)發(fā)展的必然選擇。

2.改變政治課教學(xué)困境的需要

構(gòu)建快樂(lè)和諧政治課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挽救政治課在學(xué)生心目中的地位。傳統(tǒng)的政治課居于傳統(tǒng)的教材、呆板的教法而普遍缺乏吸引力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的學(xué)習(xí)熱情，提高政治在學(xué)生心中的學(xué)科地位，構(gòu)建一個(gè)充滿陽(yáng)光、富于生機(jī)活力、富于生成并不斷有愉悅體驗(yàn)的“快樂(lè)和諧政治課堂”是明智之舉。

3.順應(yīng)高中學(xué)生成長(zhǎng)心理的需要

構(gòu)建快樂(lè)和諧政治課堂，有利于學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)情緒提高學(xué)習(xí)效率。《現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)》指出：“學(xué)習(xí)情緒是指?jìng)€(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)情感的意義傾向，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)的喜惡感受和體驗(yàn)”。良好的學(xué)習(xí)情緒是一種積極的情緒，有利于促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā)。構(gòu)建“快樂(lè)和諧課堂”，有利于學(xué)生在愉悅的情緒中提高學(xué)習(xí)效率。

二、“快樂(lè)和諧政治課堂”的探索與實(shí)踐

1.和諧的師生關(guān)是奠定民主快樂(lè)課堂的基礎(chǔ)

師生之間的關(guān)系決定課堂教學(xué)的面貌，建立新型的師生關(guān)系是新課程實(shí)施和教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。良好和諧的師生關(guān)系有助于在政治課堂中實(shí)施有效教學(xué)。

首先，熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生。在新課程課堂教學(xué)，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、合作者和同伴。在民主、平等氣氛中，師生之間建立良好的師生關(guān)系，課堂才能產(chǎn)生愉快的情緒，學(xué)生才能以輕松開(kāi)放的心靈來(lái)融入教學(xué)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)與收獲。

其次、敢于信任學(xué)生、善于贊美學(xué)生。在課堂教學(xué)中，要給予學(xué)生恰當(dāng)有效的鼓勵(lì)，要善于贊美學(xué)生，提供學(xué)生自我展示的舞臺(tái)。讓學(xué)生明白一個(gè)道理：每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，每個(gè)人都是可塑之材。激勵(lì)與甜美有利于使學(xué)生各種智力、非智力因素創(chuàng)造處于最活躍的狀態(tài)。

再次，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。學(xué)生之間在課堂中的合作與交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于生成和諧快樂(lè)的情緒。在課堂教學(xué)中的學(xué)生合作探究或小組討論中，應(yīng)及時(shí)點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生在充分體驗(yàn)在交流合作學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。學(xué)生在《課堂小結(jié)》中寫(xiě)道：“合作探究與小組討論的形式增進(jìn)了同學(xué)之間的相互的解，培養(yǎng)了合作意識(shí)，和諧了同學(xué)關(guān)系，我們有了表達(dá)自己思想的舞臺(tái)，這樣的課堂我們覺(jué)得很興奮?！?/p>

2.活躍的課堂氣氛，是激活學(xué)生“學(xué)習(xí)的快樂(lè)情緒”的催化劑

（1）親切地對(duì)話。一個(gè)民主、平等、開(kāi)放、和諧的課堂環(huán)境，可以最大限度地激活學(xué)生的思維。在平等親切的對(duì)話式講課中，學(xué)生消除了顧慮和緊張心理，放飛思維的翅膀大膽作答或提出問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生能大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂上時(shí)常就變得“熱鬧”起來(lái)，或者為精彩作答者以掌聲，或者對(duì)幽默對(duì)話報(bào)以開(kāi)懷大笑！

（2）激情地教學(xué)。課堂教學(xué)的過(guò)程，應(yīng)該是激情的旅程。教師抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣加上豐富的肢體語(yǔ)言，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)輕松愉快；在一過(guò)程中，師生在感情上產(chǎn)生共鳴，學(xué)生獲得愉快的情感體驗(yàn)。學(xué)生在“小結(jié)”中寫(xiě)道：“政治課是唯一讓我不會(huì)在下午第一節(jié)想睡覺(jué)的課！”這說(shuō)明，“激情教學(xué)”富有成效。

（3）真誠(chéng)地鼓勵(lì)。高中生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，成功的期望值高，期待到老師的贊許和同學(xué)的欽佩。因此，教學(xué)活動(dòng)中教師要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)，充分給予贊揚(yáng)。我在課堂上經(jīng)常向?qū)W生伸出大拇指，說(shuō)：“你能行！”“你真不錯(cuò)”“你的觀點(diǎn)很新穎”“你的回答真精彩”。對(duì)于害怕回答問(wèn)題缺乏自信的學(xué)生我會(huì)對(duì)大家說(shuō)：“讓我們用掌聲來(lái)歡迎！”，鼓勵(lì)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效催化劑。

（4）多樣的教法。教法要靈活、多變、新奇，避免千篇一律。我上課，有時(shí)先復(fù)習(xí)舊知識(shí)，然后講授新知識(shí)；有時(shí)先做“現(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn)”或“現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查”，了解學(xué)生的最新見(jiàn)聞，用他們最熟悉的事例來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，再一一展開(kāi)教學(xué)，往往一開(kāi)始就能“抓住”學(xué)生的心；多樣的教法使同學(xué)們躍躍欲試，課堂氣氛就容易被激活起來(lái)。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)習(xí)效率的好策略。

“教師教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終要落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。新課程改革倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，主張多元的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式。

首先，要實(shí)現(xiàn)從個(gè)體學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。“合作學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目的而實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程的共同努力，資源共享、取長(zhǎng)補(bǔ)短、揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等都是它的表現(xiàn)形式?！崩?，在教學(xué)高一《經(jīng)濟(jì)生活》中《公司的經(jīng)營(yíng)》中，我設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)于一些有難度的問(wèn)題則由小組合作共同完成。在分析有限責(zé)任公司和股份有限公司的區(qū)別之后，小組討論“你打算創(chuàng)立哪種公司？什么名字？經(jīng)營(yíng)方向？如何籌辦？”在這個(gè)合作學(xué)習(xí)與討論的過(guò)程中，學(xué)生積極主動(dòng)去設(shè)計(jì)方案，課堂氣氛熱烈，在體驗(yàn)快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，能力得到鍛煉與提高。

其次，要實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探究的轉(zhuǎn)變。探究學(xué)習(xí)重在體驗(yàn)過(guò)程，注重學(xué)生的觀察、猜測(cè)、推理、交流等環(huán)節(jié)。在 “快樂(lè)和諧政治課堂”上，通過(guò)“合作探究、小組討論、小組自學(xué)、作業(yè)對(duì)批”等豐富靈活地合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極地通過(guò)書(shū)本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見(jiàn)解。這時(shí)的教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造者、學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者、問(wèn)題討論的合作者、學(xué)習(xí)方向的指引者。

4.生活資源教學(xué)，是構(gòu)建“快樂(lè)政治課堂”的有效資源。

“教材是課堂教學(xué)的主要資源之一，它是課堂教學(xué)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的文本載體?！睉?yīng)注重對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行“分解”、“重組”和“包裝”，即整合生活資源，讓教材更貼近學(xué)生生活，要把知識(shí)巧妙嫁接在生活情境之中，使學(xué)習(xí)進(jìn)入輕松愉快的學(xué)習(xí)旅程。

以綜合探究課“樹(shù)立正確的金錢(qián)觀”教學(xué)為例，在討論“金錢(qián)如何獲得”的問(wèn)題時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生非常感興趣的問(wèn)題：“預(yù)計(jì)你的大學(xué)畢業(yè)第一年的收入，你用什么途徑賺取你第一筆收入？”直入學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，課堂氣氛非常熱烈。在 “如何使用金錢(qián)”的討論過(guò)程中，筆者做了“現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：你九月花費(fèi)了多少（分層次統(tǒng)計(jì)）？你如何評(píng)價(jià)你的消費(fèi)？”最后學(xué)生小結(jié)。當(dāng)話題與學(xué)生生活息息相關(guān)，教學(xué)向生活回歸，教學(xué)也將是快樂(lè)有效的教學(xué)。

5.實(shí)施情境教學(xué)，是構(gòu)建“快樂(lè)政治課堂”的“金鑰匙”

在政治課教學(xué)過(guò)程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)各種開(kāi)放有趣的課堂教學(xué)情境，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入角色。

（1）把時(shí)政引入課堂，創(chuàng)設(shè)新聞背景的情境。筆者常常結(jié)合教科書(shū)的內(nèi)容，有針對(duì)性選擇一些社會(huì)熱點(diǎn)或焦點(diǎn)，特別是就當(dāng)今國(guó)內(nèi)外大事要事，使時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的理論知識(shí)形象地相結(jié)合。這種以時(shí)政事例為背景創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)，不僅使學(xué)生容易接受所學(xué)知識(shí)，而且也有利于加深對(duì)知識(shí)的理解。一個(gè)把學(xué)生帶入富于變化和活力的時(shí)政舞臺(tái)，是很令學(xué)生興奮的課堂。

（2）把生活引入課堂，創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活的情境。筆者特別重視選用學(xué)生自身的生活成為創(chuàng)設(shè)情境的資源。在課堂上，筆者鼓勵(lì)學(xué)生談自己的生活、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，通過(guò)小組“合作與探究”，大討論中尋找“解決”的方法。例如，在教學(xué)“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”的內(nèi)容時(shí)，筆者先讓學(xué)生談自己的感受，針對(duì)學(xué)生的看法和學(xué)生中存在的各種現(xiàn)象來(lái)作出分析。把學(xué)生鮮活的經(jīng)驗(yàn)引入課堂，學(xué)生有聊天般的輕松，從而積極參與。

（3）把藝術(shù)引入課堂，創(chuàng)設(shè)詩(shī)意盎然藝術(shù)的情境。情境的創(chuàng)設(shè)還可以通過(guò)導(dǎo)入文學(xué)作品、美麗相片、人物故事等等，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)藝術(shù)的殿堂。例如，教學(xué)“影響商品的價(jià)格因素”內(nèi)容時(shí)，多媒體展示了一幅蘇軾月下吟詠《水調(diào)歌頭》的國(guó)畫(huà)，學(xué)生深受感染，齊聲朗讀《水調(diào)歌頭》，筆者因勢(shì)提出問(wèn)題：此情此景，想到什么節(jié)日？想到了什么商品？這種商品的價(jià)格的變化主要受到了什么因素的影響？在詩(shī)意盎然的藝術(shù)情境中，學(xué)生情緒愉悅、思維活躍，積極投入。

三、構(gòu)建“和諧快樂(lè)政治課堂”的反思：提高教師的人格魅力，是構(gòu)建快樂(lè)課堂的重要條件。

在“快樂(lè)和諧政治課堂”的教學(xué)模式中，教師人格魅力在政治教學(xué)中的發(fā)揮引領(lǐng)作用。教師的人格魅力是一種無(wú)形資產(chǎn)，具有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力。教師的言談舉止，文化素養(yǎng)，品德情趣以及豐富的精神內(nèi)涵，都對(duì)學(xué)生起著示范作用，有利于拉近師生距離、協(xié)調(diào)師生間關(guān)系，營(yíng)造出輕松愉快的教育情境，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在筆者題為“你喜歡什么樣的政治教師”的調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生選擇“知識(shí)淵博、幽默風(fēng)趣的、富于人格魅力”的教師。因此，教師必須努力提高自身人格魅力，實(shí)現(xiàn)教師外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。

筆者認(rèn)為，教師在平時(shí)的著裝上要端莊大方、親切自然，給學(xué)生樹(shù)立樂(lè)觀、自信、快樂(lè)的教師形象；課堂上，應(yīng)堅(jiān)持微笑教學(xué)，盡量用贊美性、鼓勵(lì)性、建議性的語(yǔ)言與學(xué)生交流；在課下，要經(jīng)常閱讀報(bào)刊書(shū)籍拓寬視野，不斷提升自身素質(zhì)；要關(guān)愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生平等交往，建立和諧深厚的師生情誼。在筆者不懈的努力下，學(xué)生們?cè)凇墩n后小結(jié)》中看寫(xiě)道：“老師，您的課令人耳目一新”“老師，我們?cè)絹?lái)越喜歡上政治課了”……在學(xué)生的反饋中，筆者深切認(rèn)識(shí)到教師人格魅力的的價(jià)值與努力的方向。

在新課程不斷推進(jìn)的背景下，在這個(gè)“快樂(lè)和諧政治課堂”上，學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和積極主動(dòng)的合作探究意識(shí)，師生情感得到廣泛交流，學(xué)生感受到教師的期望和肯定、同伴的鼓勵(lì)。這個(gè)“快樂(lè)和諧政治課堂”，是一個(gè)充滿生機(jī)與活力的課堂，是一個(gè)師生在教學(xué)過(guò)程中不斷體驗(yàn)成功與歡樂(lè)的和諧課堂，是一個(gè)努力實(shí)施有效教學(xué)的課堂，也是一個(gè)能體現(xiàn)“以人為本，以生為本”的新課改理念、并更能學(xué)生得到“和諧全面發(fā)展”的政治課堂?！翱鞓?lè)和諧政治課堂”教學(xué)模式在實(shí)踐中還存在許多的問(wèn)題和困難，但筆者有信心促進(jìn)“快樂(lè)和諧政治課堂”的教學(xué)模式的不斷完善。

【e】（浙江省杭州市余杭實(shí)驗(yàn)中學(xué) 311100）