體育教學(xué)中如何運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法

柴　剛

激勵(lì)是指教師在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的思想、行為和個(gè)性等方面變化施以的一種鼓勵(lì)性反饋信息。它是一個(gè)教師的教學(xué)思想、教學(xué)作風(fēng)、教學(xué)技巧的獨(dú)特表現(xiàn)。管理心理學(xué)認(rèn)為，通過激勵(lì)，可以巧妙結(jié)地給學(xué)生造成一種興奮的心態(tài)和強(qiáng)烈氛圍，從而誘發(fā)其內(nèi)部“能源”，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。在體育教學(xué)中，激勵(lì)既是集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要方法，又是傳播反饋信息、提高教學(xué)質(zhì)量的環(huán)節(jié)。

一、激勵(lì)的運(yùn)用時(shí)機(jī)

為了充分發(fā)揮激勵(lì)的效能，必須恰當(dāng)?shù)卣莆占?lì)的運(yùn)用時(shí)機(jī)，一般可把體育課堂激勵(lì)分為三個(gè)時(shí)機(jī)。

1．課開始時(shí)的激勵(lì)。這是在整隊(duì)集合后，還沒有進(jìn)行本課基本內(nèi)容前的激勵(lì)。這時(shí)可以通過教師本身的形象氣質(zhì)以及啟發(fā)式的講話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為創(chuàng)造好的課堂環(huán)境，提高教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

2．課堂中的激勵(lì)。這段時(shí)間比較長(zhǎng)，情況也比較復(fù)雜。因此，要根據(jù)課堂紀(jì)律的好壞、學(xué)生的疲勞程度以及情緒的高低等，可采取評(píng)價(jià)、發(fā)問、競(jìng)爭(zhēng)等激勵(lì)的形式和方法，達(dá)到使學(xué)生產(chǎn)生興趣、活躍教學(xué)氣氛的目的，以利于教學(xué)效能的提高。

3．課結(jié)束時(shí)的激勵(lì)。就是對(duì)一堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及課堂表現(xiàn)進(jìn)行概括總結(jié)。通過榮譽(yù)激勵(lì)等方法，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，從而對(duì)下一節(jié)課起到積極的促進(jìn)作用。

二、 激勵(lì)的方法和形式

1．形象激勵(lì)。一個(gè)人的形象通常是其內(nèi)在的氣質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師若能通過衣著、談吐、舉止以及整個(gè)精神風(fēng)貌把自己良好的形象直接傳遞給學(xué)生，就能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，使之形成積極的心態(tài)。

2．啟發(fā)激勵(lì)。啟發(fā)是體育教學(xué)中最重要的手段之一。運(yùn)用它可充分活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使其思維保持在最佳狀態(tài)。例如，在中長(zhǎng)跑教學(xué)中，由于技術(shù)枯燥乏味且強(qiáng)度很大，學(xué)生很容易產(chǎn)生懼怕、厭倦、應(yīng)付的思想。這時(shí)，教師可暢講中長(zhǎng)跑的意義以及運(yùn)動(dòng)健兒刻苦訓(xùn)練為國(guó)爭(zhēng)光的事跡，啟發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的思想感情，進(jìn)而形成進(jìn)攻型的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3．發(fā)問激勵(lì)。在課堂上只會(huì)發(fā)號(hào)施令的教師，必然會(huì)扼殺學(xué)生的進(jìn)取心和創(chuàng)造精神。因?yàn)槊畹陌l(fā)出就剝奪了學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，降低了他們執(zhí)行任務(wù)的熱情。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)適時(shí)利用學(xué)生的強(qiáng)烈的自尊心，用發(fā)問的方式，激勵(lì)其潛在的積極性，使其興趣得以發(fā)揮。

4．評(píng)價(jià)激勵(lì)。這是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的方法。在教學(xué)中學(xué)生一旦能夠獨(dú)立完成動(dòng)作時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，對(duì)其自覺學(xué)習(xí)和改正技術(shù)錯(cuò)誤能起到良好的催化作用。如在橫箱分腿騰躍教學(xué)中，一個(gè)膽小的學(xué)生勉強(qiáng)跳過箱后，教師就可用“跳得不錯(cuò)，起跳的力量再大一點(diǎn)就更好了”的語言進(jìn)行指導(dǎo)性夸獎(jiǎng)，就會(huì)使學(xué)生心理上得到滿足，為個(gè)人的進(jìn)步趕到喜悅，而進(jìn)一步更加努力地投入練習(xí)。

5．影響激勵(lì)。影響激勵(lì)是體育教學(xué)中不可忽視的因素之一，不同的影響會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)感情。教師對(duì)每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)練習(xí)都采取以身作則的態(tài)度，用以感染學(xué)生，從而產(chǎn)生權(quán)力難以奏效的強(qiáng)大影響。例如，教授隊(duì)列課，如果和學(xué)生一樣頭頂烈日，口令清晰洪亮，動(dòng)作和氣質(zhì)都富有軍人風(fēng)度。久而久之，學(xué)生就在教師的影響激勵(lì)下養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，不知不覺地獲得體育知識(shí)和技能。

6．競(jìng)爭(zhēng)和榮譽(yù)激勵(lì)。學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中容易產(chǎn)生疲勞，降低練習(xí)興趣。出現(xiàn)這種情況時(shí)，教師若根據(jù)青少年?duì)帍?qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，正確地運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)和榮譽(yù)激勵(lì)，往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性。在教學(xué)中，不可能每個(gè)學(xué)生都獲得第一或其它榮譽(yù)名次。因此教師可用口頭表?yè)P(yáng)的形式激勵(lì)那些沒有得到名次的學(xué)生。

三、運(yùn)用激勵(lì)時(shí)應(yīng)注意的問題

1．激勵(lì)要有一定的目的性，力爭(zhēng)避免隨意性。這樣能把學(xué)生的注意力集中到授課的內(nèi)容上來，從而保持良好的教學(xué)環(huán)境。

2．運(yùn)用激勵(lì)時(shí)要區(qū)別不同情況。如果該“激”不“激”，就不能鞭策先進(jìn)，發(fā)揮典型示范的效能。如果言過其實(shí)，則會(huì)貶低激勵(lì)的價(jià)值，形成吹捧、華而不實(shí)等不良風(fēng)氣。

3．在一課堂中激勵(lì)的次數(shù)要適當(dāng)，不宜太多。一般最好在學(xué)生疲勞或思維渙散時(shí)進(jìn)行，以求把握學(xué)生的心理狀態(tài)，活躍課堂情緒。

激勵(lì)教學(xué)法的正確運(yùn)用，能不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的潛力，其核心是千方百計(jì)地促使每個(gè)學(xué)生都走向成功。作為一名體育教師，不但要加強(qiáng)自身的體育基本功，還必須加強(qiáng)自身的品德、藝術(shù)等方面修養(yǎng)，努力掌握激勵(lì)性評(píng)價(jià)的技巧，更有效地為體育教學(xué)服務(wù)。新課程改革要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激勵(lì)的作用不能小看,激勵(lì)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)起來,積極主動(dòng)的參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉,真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。[e]（河南省駐馬店市第四中學(xué)463000）