正確實施初中物理教學目標

張錫群

每門學科都有自己的教學目標。那么什么是教學目標呢？通過教學過程達到的境地或標準就是教學目標。因此教師在設(shè)計教學過程和備課時，首先必須重視和思考的是這部分內(nèi)容的教學目標是什么，有了明確的教學目標，教師就可以得心應(yīng)手地選擇正確的教學方法、教具和設(shè)計有效的教學過程，并圍繞教學目標開展一些列的教學活動，緊盯教學目標設(shè)計考試方式與內(nèi)容以及評方案。由此初中物理教師在開展教學活動時，有必要認真深入思考和研究初中物理教學的教學目標，充分重視教學目標在備課、上課和評價過程中的指導作用。

一、教學目標應(yīng)滲透于整個備課過程

時下，在初中物理教學中存在著一種比較突出的現(xiàn)象，很多的教師對教學目標的重要性與必要性認識不足，甚至認為教學目標無關(guān)緊要。因此在備課時就漫不經(jīng)心，很隨意地將本節(jié)教材的幾個知識點抄錄上去就算完成了撰寫教案的任務(wù)，或者千篇一律地處理過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的目標，使教學目標的分解流于形式而沒有注重實質(zhì)。其實，每節(jié)教材的內(nèi)容都有其鮮明的獨特性，知識的形成過程不同，教學目標相應(yīng)也會有所不同。

教師在備課時應(yīng)該要特別注重把教學目標滲透到教學重點、教學難點、教學方法、教具準備和教學過程各個部分，各個部分都應(yīng)該圍繞落實教學目標來設(shè)計、準備。有了三維教學目標、教學重點、教學難點就不能只考慮知識點，要考慮對過程和方法的體驗與理解，以及情感態(tài)度和價值觀的取舍；要考慮相適應(yīng)的教具準備，更重要的是還要考慮相輔相成的教學活動設(shè)計。

二、教學目標應(yīng)貫穿整個課堂教學始終

課程標準對初中物理教學提出的三維教學目標，明確要求教師要重視引導學生親身體驗探究新知識的過程和方法，這對課堂教學中教師和學生的狀態(tài)提出了新的要求。

1．新的教學目標要求每節(jié)課要有一個精彩的引入。要求教師精心設(shè)計情境，吸引學生在這種情境中發(fā)現(xiàn)問題，并形成探究問題的強烈興趣和不竭動力。新課程特別提倡構(gòu)建探究性、體驗性的教學活動，引入新課的藝術(shù)顯得尤為重要。

2．對教師的課堂表達提出了新的要求?？陬^表達和書面表達(板書)是教師表達能力表現(xiàn)的兩個方面。口頭表達一是要求準確無誤，口齒清晰；二要生動有趣，深人淺出；三要充滿激情，富有感染力；四要言簡意賅，重點突出。以引導性的語言為主，教師講得越精越好，這一點對教師的語言表達提出了革命性的新要求。新課程要求教師的角色由演員向?qū)а葸^渡，教師只能幫助學生進入探究情境，引而不發(fā)，“只誘導，不告訴”，讓學生在探究活動中主動發(fā)現(xiàn)、獲取新知識，并將新知識應(yīng)用到新情境中去。教師的板書要求簡明扼要、美觀大方。板書的主要作用是幫助學生理清思路，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。

3．新的教學目標非常關(guān)注學生在課堂教學中的狀態(tài)。在新課程的課堂中，學生不再是聽眾或觀眾，教師的精彩在于激發(fā)學生積極參與到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題的過程中來。在課堂中，教師更應(yīng)該關(guān)注學生能發(fā)現(xiàn)什么問題、提出什么問題，學生能不能設(shè)計方案解決問題。教學過程應(yīng)充分體現(xiàn)“問題中心、學生主體”的特征。學生提出問題的能力、猜想能力、實驗設(shè)計能力、信息收集和處理能力應(yīng)該得到充分的重視。

4．新的教學目標使教學過程中教師、學生和教材的關(guān)系發(fā)生了變化。用系統(tǒng)理論來分析教學過程，教師、學生、教材這三個基本要素的運行程序不同而形成兩種不同的教學模式：當這三個因素逆時針運行時(即教師——教材——學生)體現(xiàn)為教師將知識深入淺出地告訴學生，這就是傳統(tǒng)教學理論模式的特點；而當這三個因素順時針運行時(即教師——學生——教材)則體現(xiàn)為教師充分調(diào)動學生的學習熱情，發(fā)揮學生的聰明才智，幫助學生自主地獲取新的知識，這是現(xiàn)代教學法理論模式的特點，也是新的教學目標對物理教學提出的要求。

三、考試命題應(yīng)充分凸顯教學目標

考試是教學評價的一種方式，考試命題最主要的依據(jù)是教學目標。根據(jù)課程標準的要求，考試要根據(jù)三維教學目標進行命題。以下以南通市近幾年有關(guān)中考題為例進行分析：

1．注重考查學生對基本要領(lǐng)和原理的理解，加強對學生基礎(chǔ)知識與技能的考查，避免機械記憶試題。

例：請照右圖（圖略）做一做。你能得到的實驗結(jié)論是 。

本題給學生創(chuàng)造了考場上開展實驗操作的情景，主要考查學生的實驗操作和分析、歸納能力。

2．體現(xiàn)學科特點，加強對實驗探究能力的考查，滲透過程與方法的教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神。

例：在上學路上，小華不小心踩在香蕉皮上摔倒了、小華知道這是因為摩擦力的變化引起的，小華決定通過實驗來探究影響滑動摩擦力大小的因素。請你協(xié)助小華完成以下工作：

(1)小華找來了彈簧測力計、長方體木塊(各表面同樣粗糙)、木板和毛巾等器材，先用彈簧測力計拉著木塊在水平木板上緩慢勻速前進，測得水平拉力大小為O.8N，則此時的滑動摩擦力為 。

(2)小華再在木板上鋪上毛巾，用同一塊木板來重復上面的實驗，測得此時的彈簧測力計的示數(shù)變?yōu)?.2N。

(3)對上述實驗數(shù)據(jù)進行分析，我們能得到的實驗結(jié)論是 。

本題考查了學生在一定的情景中提出問題、猜想、實驗、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論的各個環(huán)節(jié)，答案不是惟一的。

3．命題要注重創(chuàng)設(shè)對學生物理學習過程中情感態(tài)度和價值觀考查的情境，強化試題的教育功能。

例：小明家里很貧困，炎熱的一天．爺爺給他買了一支棒冰，小明將棒冰小心地放在杯中，舍不得吃。一會兒，小明發(fā)現(xiàn)杯的外壁出現(xiàn)了許多小水珠?！皦牧耍瑵B水!”聰明的小明趕緊用舌頭添了一下外壁的小水珠，感覺卻是淡淡的。這是怎么回事呢?你能為小明指點迷津嗎?

教學目標在一定程度上反映了教師對初中物理課程的理解以及對某一節(jié)教學內(nèi)容的認識和對教學內(nèi)涵的研究。教學目標也在很大的層面上反映了教師的教學風格與教學個性，規(guī)定了教學手段的運用。因此，教學目標實質(zhì)上也成為了教師的一塊試金石。[e]（江蘇省海門市六甲初級中學 226155）